小學語文教學總結錦集8篇

1、fish will be easily boiled to death in warm water, and drizzle will easily wet clothes, because these seemingly ineffective things are the easiest to lose vigilance.同學互助一起進步（頁眉可刪）小學語文教學總結錦集8篇 小學語文教學總結 篇1三年級是學生作文起步階段，對學生來說非常重要，而這時學生對作文的知識還知之甚少，寫作起來有一定困難。但如果教師在習作前為學生作好充分的準備。就可以讓學生順利地進行寫作。怎么準備？必須從現成的模式

2、出發(fā)，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。通過學習，學生可以逐步明白：怎樣一步一步把內容寫清楚、寫具體等等。學生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識，認識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學習因素，不失時機地滲透作文教學的內容和基本功訓練。小語第五冊第三單元就是一篇寫、景的習作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，如果讓學生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動學生的心扉，學生寫出優(yōu)美的_也不是難事。一、指導有順序地觀察三年級的學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導。寫這篇習作時剛好是春天，春天在我們西安變化很

3、大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯剛發(fā)芽，還有的樹已經開花如何有效的讓學生感受到節(jié)氣的變化？我先帶學生出去觀察春天天，說說身邊的變化，然后組織學生交流自己眼中的春天，再畫一幅春天天的圖畫入手，讓他們發(fā)現出春天天已經來到我們身邊，再配以美麗的圖讓學生進一步感受春天天的美麗。讓學生有順序的觀察，有條理的說一說，最后能按一定順序寫出春天的美景。二、結合閱讀教學交給寫作方法。教學中堅持從說到寫，利用學生原有的口頭表達能力過渡到書面表達能力。上課時，我要求學生完整地回答老師的提問，并把幾個相關的問題用一段話來表達清楚。充分利用小學階段的孩子有著豐富的想象力這一優(yōu)勢，在教學中采用多種方法來培養(yǎng)他

4、們的想象創(chuàng)造能力。抓住文體隨機點撥，例如教學美麗的小興安嶺引導學生仿寫家鄉(xiāng)的特產。我們這里是山區(qū)，一年四季景色各異，各有特點，結合課文寫法點撥學生認識擬題、開頭結尾、中心句、先概括后具體、過渡句等基本技巧。有的課文結尾言猶未盡，就讓學生續(xù)寫作文。三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”對于作文來說，大膽而合理的想象會使_神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此在指導第五冊第六單元習作時，我抓住了想象來指導學生

5、說說自己心目中未來是什么樣子的，會吃什么，用什么，住在哪里，坐的汽車是什么樣子的。在學生說的時候，隨時提出一些問題，然學生自己討論解決，從而引導學生根據現實合理想象，在解決問題是，引導學生從不同方面想，學則一個大家都認可的答案，這樣學生就能大膽的根據事實想象合理。同時也讓學生畫一畫自己想象中的東西，然后從圖畫中回到現實，再從現實中回到畫面，這樣讓學生在說話和習作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的_了。四、抓課外閱讀，豐富積累。三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。每天布置學生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向學生介紹一些名言、

6、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。還在班內開展大量的課外閱讀，獎勵讀書多的學生。讓學生在每周的閱讀課上開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣的活動，激發(fā)學生自覺積累的興趣和積極性。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還讓學生每周寫兩篇日記，提高他們的寫作能力。運用這些做法提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。小學語文教學總結 篇2這個暑假，我擔任小學五個年級的語文教學工作，回顧這個暑假的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。一、 課堂教學中，努力提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前

7、認真鉆研教材，吃透教材，并結合各班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。二、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生

8、的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個年級學生的思維特點。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學生的寫字教學往往被老師忽略，這個暑假，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。三、 加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。各個班的學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課

9、堂中創(chuàng)設機會，給予差生鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高?？傊?，這個暑假以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題-寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅?/p>

10、難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。雖然每個學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。小學語文教學總結 篇3時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作情況總結如下：一、師德表現教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學期，我按時參加政治、業(yè)務學習，不斷提高自身素質，加強道德修養(yǎng)，以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)

11、范自己的言行。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。二、教育、教學工作1、上課我知道教學一定要吃透教材，在此基礎上我總力爭每堂課都能讓學生在活潑輕松的氛圍里學習，不時在課堂上滲透些課外知識，這樣一方面能拓寬學生知識面，另一方面還可以調動學生的學習積極性，效果很好。我天天都會花寫時間在我的專業(yè)學習上，然后把我所學知識更專業(yè)化、更純正地教給我們的學生，真正做到“學以致用”，將學習滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應自己的教學，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每

12、一份認真。課堂教學是教學質量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導學生。課堂內面向全體同學，公平地對待每一位學生，有時甚至給后進生多一些發(fā)言機會。2、備課我深知備課是教學成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學期我擔任六（3）班的語文教學任務。首先備課時我認真查閱相關資料，分析教材，明確教學目標、重難點，采取切實可行的教學方法。同時我非常重視學生的反饋，所以我平時盡可能與學生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學生的知識基礎、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學生的實際出發(fā)，不斷調整教學手段，照顧到絕大多數學生的接受能力，預見學生可能碰到的難點，于是我除了廣泛獵取

13、教育雜志上的教學理念、教學方法，把這些先進的理念、方法運用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學習。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個人鉆研。3、教研教改有句話“活到老，學到老?！彼云綍r我也非常重視個人能力的提高，每當校內外有教科研活動，我便虛心前去學習，及時總結，寫好心得體會，吸取經驗；積極申報教研課，做到向老同志多學習，跟同仁們多交流；為了進一步提高自己，不斷研究，每次利用外出函授或業(yè)務學習的機會，認真學習，練好基本功，盡管苦點，累點，課時多些，我也一一克服。4、作業(yè)和輔導作業(yè)本最能反映學生的學習情況。所以除了作業(yè)得精心設計外，批改也一定及時認真，評講到位。對于后進生的

14、作業(yè)批改則更細心耐心。由于我班語文基礎差的學生還在不少數，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導，及時解決他們學習中的困惑，鼓勵學生信心，防止兩極分化?？偨Y過去，我深感教學工作中困難仍不少，自身素質有待進一步提高。但我相信，只要加強學習，加強鉆研，在學校這么濃厚的教學環(huán)境中，我的語文教學一定能更上一層樓。三、在班級學生轉化工作1、抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的原因，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴格而違反紀律；家庭教育不

15、良。為此要仔細分析，找準病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發(fā)展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)現他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。2、讓學生教育學生教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角

16、度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。小學語文教學總結 篇4本學期，課題組

17、繼續(xù)認真扎實地進行教學研究，期初制定了研究目標，并根據目標制定研究方案，開展多次培訓、研討與教學實踐，取得了一定的成效，但也存在一些困惑?，F總結如下：一、本期主研的方向：1、探究利用網絡教學資源，進行單元整合教學，提高學習效率和學生自主學習的能力；2、探究利用網絡教學資源進行群文閱讀；3、研究中國故事進課堂，引導學生利用網絡學習中國傳統(tǒng)文化。二、本期主研的行動：1、開展文獻研究：搜集了整理了大量相關課研資料上傳到課題，讓教師研討學習；針對“單元整體教學”展開培訓，本期至少進行了5次研訓。2、開展實例研究：研究已有“單元整體教學”的課例，黃平、劉銀、彭慧琴與大家分享課例，提出思路；如學習了蔣軍晶

18、群文閱讀課例、李懷源單元整體教學研究成果、瀏陽市瀏陽市金沙路小學單元整合?群文閱讀課例等。3、開展行動研究：（1）以人教版六年級上冊第七單元“人與動物”為例進行單元整體教學。葉玲、王瓊、吳英姿、粟惠、全小平、伍歡老師進行了單元整體教學的說課，全體語文老師也積級參加課題組活動，說課內容如下：葉玲老師：老人與海鷗跑進家來的松鼠金色的腳印讀寫遷移王瓊老師：最后一頭戰(zhàn)象軍犬黑子粟惠老師：群文閱讀吳英姿老師：整本書導讀（沈石溪動物小說系列）全小平老師：口語交際、單元回顧伍歡老師：習作及評改（2）葉玲老師授出了老人與海鷗跑進家來的松鼠金色的腳印讀寫遷移單元整合課；王瓊老師授出了最后一頭戰(zhàn)象軍犬黑子單元整合

19、課；劉銀老師授出了三年級上冊第28課獅子和鹿單元整體?群文閱讀教學教研課。（3）彭慧琴授出了“初識吟誦”春曉，送別詩送元二使安西及拓展學習“千古離情在詩中”。（4）通過文學社，開展“中國故事進課堂”系列活動，向全校學生推廣閱讀最美最美的中國童話，通過讀中國故事、網上聽中國故事，引導學生讀、寫、繪中國故事。激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高網上自主學習的能力，在校園形成互相交流學習的氣氛。三、本期研究收獲：1、教師對單元整體教學、群文閱讀的目的、操作形式有了一個比較明確的認識；2、通過一系列研討及反饋，發(fā)現通過單元整體教學確實能促進學生自主學習、探究、創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習熱情，真正成為學習的主人；3

20、、課外語文活動的開展對學生保持學習熱情具有良好的促進作用，而且，通過活動的開展，能實這實在在提高學生的語文綜合素養(yǎng)及互相交流學習、自主創(chuàng)新的意識。4、搜集整理的網絡資源對教師、學生的成長具有長效性作用。5、課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識及興趣，并在分享交流中共同成長。四、本期研究困惑：1、單元整體教學課內時間管理問題。在有限的40分鐘，課內、課外知識，單元整合與群文閱讀怎樣在課堂內相得益彰？2、單元整體教學、群文閱讀的內容問題。怎樣為單元主題課文尋找最合適的閱讀內容？對小學五、六年級語文教材的群文閱讀應該有一個整體規(guī)劃，怎樣進行？3、教師意識與操作等問題。一些教師對傳統(tǒng)教學方法仍然十分依賴

21、，如何跳出教材的束縛，以大語文觀來重新整合教學內容？教師的研究時間、精力也是有限的，如何讓單元整體教學更具操作性，形成怎樣一種模式，簡單實用，讓教師覺得好用，學生覺得學得充實，對師長的成長確實有益？五、下期研究展望：1、解決以有困惑；2、教師撰寫論文。小學語文教學總結 篇5一、學情簡析：我校五年級學生生源比較廣泛，一部分來自城區(qū)幾所學校，一部分來自農民工子弟。大部分聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養(yǎng)，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一

22、步加強訓練。二、教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受

23、到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。 值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事，讓學生感受中國文化的智趣;林沖棒打洪教頭讓學生領略古典名著的魅力;嫦娥奔月又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;金蟬脫殼和推敲，以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。課

24、后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美;重感悟，強調讀書內化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(師恩難忘)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(推敲)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(黃鶴樓送別)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。習作教材每課均包括例文、習作要點討

25、論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。三、教學目標要求：1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫

26、。3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的_通順，并能正確使用常用標點符號。四、教學方法措施：1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、

27、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用。5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高

28、成績。9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。小學語文教學總結 篇6導課就是在一節(jié)課的開始，又可以稱為開講或開課，是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。語文課堂教學是一門藝術，而課堂導語更是藝術中的藝術。好的開始是成功的一半。導課在語文教學中尤為重要，導課的好壞直接影響著課堂的教學效率。它是教學的第一步，雖然是一步，但卻是關系全局的一步。精彩的導課就像是在師生之間架起一座溝通的橋梁，他可以提高課堂教學的效率，使教師教得輕松，學生學得愉快。因此要取得良好的教學效果，必須十分重視導課這一教學環(huán)節(jié)。導課的任務是最大限度地調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，把學生的注意力吸引到

29、學習上，使學生在課堂上如同進入迷人勝景一樣樂而忘返，使學生在教學過程中真正成為“主體”，做學習的主人。每個教師都有自己的教學方式方法，而且因為教學內容、教學條件、學情等的不同，教師會用不同的導入方法。但根據語文學科特點，可將導課方法概括為以下幾種：一、復習導入法。也就是溫故而知新。通過對舊知識的回顧復習導入新知識，這是各科教學都常用的方法。這種方法是符合學生的認識規(guī)律，也符合教育規(guī)律的。在復習舊知識的基礎上，把舊知識與新知識作對比，找出舊知識與新知識的聯(lián)系與差異，這樣學生在感知新知時，既有思想準備，又有知識基礎，新舊知識對比得越清楚，其內部的聯(lián)系就越緊密，學生的注意力就會越集中。例如：學習修辭

30、方法排比時，可復習之前學過的修辭方法比喻、擬人來導入。二、情境導入。學習是一種極為復雜的活動，情感在其中的作用很大。大量的成功經驗證明，師生之間的情感，在教學過程中起著十分重要的作用。要激起學生健康的積極向上的情感，作為一個教師，一踏進課堂就要精力充沛，情緒飽滿。如果教師在導課時能迅速激起學生的情感，師生感情達到共融，就為整個教學過程創(chuàng)造了良好的氣氛。小學生以形象思維為主，對有聲、有色、有形的事物接受較快，反之則差，顯得沒有興趣。例如：在教授秋天的雨一課時，可利用秋雨的場景、各種秋葉、果實等秋景，把學生引入課文所描述的秋景?？衫脠D片、視頻、實景等將學生引入相應的情境中。如果條件較差，無法找到

31、所需觀賞材料，教師可用有感情的兒童語言為學生描述。三、課題導入。課文的題目是整個課文的核心，我們可以通過分析題目意思、針對課題置疑、用作為題目的詞語圍繞課文造句等方法導入新課。例如，在教學全神貫注一文時，可讓學生用“全神貫注”圍繞課文造句，來導入。四、故事導入。老師一說要講故事，學生的反映一定是小臉放光，豎起耳朵，迫不急待地想聽。用一個感人的故事導入新課，可以集中學生的注意力。用于導課的故事，可以是與要講內容相類似的，也可以是所講課文的內容梗概，旨在引起學生的興趣，集中注意力。例如：在設計女媧補天一文的導語時，可考慮講一講女媧造人的故事，讓學生對女媧產生崇敬之情，對課文的理解做一個鋪墊。五、謎

32、語導入。猜謎語是學生喜聞樂見的一項活動。猜謎語不但能開發(fā)學生智力，活躍課堂氣氛，拉近師生距離還有助于學生理解課文。用猜謎語的方法導課，極易把學生帶入輕松的學習環(huán)境之中。以物為線索的課文，或是狀物類的課文，就可以抓住這一“物”的特征，用謎語導入新課。筍芽兒、小蝌蚪找媽媽等課文就適于用謎語導入。導入的方法不少，除了以上五種還有游戲導入法、音樂導入法、問題導入法、人物導入法、介紹背景導入法、對比認識導入法等，這些導入方法可單獨使用，也可組合使用。選擇時除了受教師習慣、課文需要、學情等影響，還受限于客觀環(huán)境條件。導課對一堂課的教學效果至關重要，所以我們在設計課堂導入時一定要慎重。特別需要注意以下三點：

33、一、導課也是課堂的一部分，也可以說導課就是為之后的課堂教學服務的，所以在設計導課時要注意不能脫離整個課堂教學。針對不同的教學內容，不同學生，不同客觀環(huán)境選擇不同的導入方法。二、導課部分的設計還要注意適當控制時間。例如在用影片導入或游戲導入時，有可能會因為影片播放時間過長，游戲時間過多，反而會起到“喧賓奪主”的作用，耽誤時間，使得要完成的教學任務完成不了，教學效果反而大打折扣。三、導課確實需要精心設計，要最大限度的吸引學生的注意力。但又切忌太花哨。華麗的設計，形式大于內容，教師費力準備，開場隆重而華麗，效果卻不一定就好。有時看似隨意而簡單的開場卻會收到意想不到的效果。課堂教學是一門藝術，一門有缺

34、憾的藝術，任何一堂課都不可能完美無缺。但是我們可以通過努力盡量去完善、去超越。這就要求我們不斷學習、不但積累、不斷進步。導課藝術需要你我為它天上更精彩的一筆。小學語文教學總結 篇7能夠參加本次語文骨干教師培訓，我感到非常榮幸。為期三天的培訓，我們聆聽了各位專家的精彩講座，領略了名師的風采，感覺每天都特別充實。此次培訓中絕大部分專家都在討論教材問題，給我印象最深的是陳國安教授的小學語文教材的文化價值。陳教授報告中言語很是大膽、犀利又不乏風趣，句句可見其睿智，其思想之魅力。在報告中他一語中的，直指中國教育的兩大瓶頸：教材問題和教師問題，強調對中國教育本真的回歸，對我們本真文化的理解。且不論他關于明

35、清四大小說的評論是否在理，它們是否應被編入小學語文教材，陳教授這種擅于思辨、質疑的批判意識在如今這個中規(guī)中矩的教師群體中是難能可貴的，他是一個真正的“學者”。對于“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這句話，我們語文教師一定不陌生。但是，我們中的大多數都只是試著去接受，去弄明白話語的意思，而不會抱著懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認為言語價值才是語文課程的首要價值。所謂言語指的是語言的運用，一切好的語文教材呈現給我們的應是對自己母語的理解，用母語去表達這樣實用性的文本規(guī)范。用陳教授的話說就是“我們應該告訴學生活的語言，而不是死的語言；我們應該告訴學生生活所需要的語言，而不是生

36、活已經死亡的語言；我們應該告訴學生在生活中如何去使用語言，尤其是母語，而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語”。我非常贊同這種觀點，我們的語文教材應該而且必須為培養(yǎng)學生理解漢語、運用漢語的能力服務，讓學生會聽會讀、會說會寫，逐步掌握語言這個交際工具?！肮ぞ摺保值渲薪忉尀椤氨扔饔靡赃_到目的的事物”。顯然，語文課程就是用以讓學生理解、運用母語，學會交際的一種工具，而且，“語文是最重要的交際工具”。然而，時下某些語文課堂，只見人文，不見語文。課堂顯得很花哨，也給學生灌輸了許多先進前衛(wèi)的理念，但是理解語言和運用語言的訓練卻很不到位。一堂語文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話說就是語文被“

37、異化”了，我們應該還原語文的本色，“在自己的地里種自己的莊稼”?；叵胍酝鶄湔n，尤其是教研活動，每次都會想方設法把自己的課堂營造得活躍一點，什么表演啊、討論啊，課后一反觀倒顯得畫蛇添足，反而把學生自身閱讀、理解文本，感悟語言的時間給剝奪了。語文課是干什么的？是為了讓學生更加喜歡語文，是為了讓學生學習運用母語。因此，我們的課堂追求的應是“樸實”二字，課堂上要有實在的語文活動，要進行實在的讀寫訓練，要使學生有實實在在的收獲。強調工具性，把語文課上成語文課，用語文的方法教語文是我們語文課程某種意義上的回歸。當然，在注意語文課程的言語價值也就是其工具性的基礎上，我們也要關注其文學價值、教育價值等等，也就是所謂的人文性。以前讀過張詩亞的回歸位育教育行思錄，他在書中談到我們現行的教育是重工具性的教育，在實踐上是功利的、實用的。在應試體制的重壓之下，我們教育考慮多的是“消費的導向”（錄取可能性大小、學成后的出路等等），而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西，這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此，我們的教育是短視的。