【精品】說課稿5篇

1、don't be obsessed with online games. if you want to play, just play the big game of life.（頁眉可刪）【精品】說課稿5篇 說課稿 篇1鏡子里的我是本學期第一單元的首篇課文，這個單元的主題是“健康的生活”，要擁有健康的生活，對自我首先要有一個正確的認識，而這篇課文從“照鏡子”這個巧妙的角度切入，讓學生借助“鏡子”來對自我有一個正確的認識。本課的教學目標是重在使學生充分認識自己的特點，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并學會接納自己，喜歡自己。同時能在此基礎上，也能初步感受到別人與自己的不同，尊重別人的不同。根據(jù)以上的

2、教學目標，我設計了四個活動環(huán)節(jié)：1、 老師照鏡子，師生互動，創(chuàng)設良好教學氛圍課的開始活動以猜謎語，老師照鏡子為開始，謎語調動起學生學習的積極性，而老師照鏡子學生找老師的特點則以師生互動的形式創(chuàng)設良好的課堂氛圍，同時使學生初步感受到了老師長相的特點，為下一環(huán)節(jié)中學生自己照鏡子做出一個示范過渡。2、 學生照鏡子，自編兒歌，初步體驗自我特點活動二是以學生為主的活動，讓學生自己照鏡子，找特點，發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同。在這個環(huán)節(jié)中，除了讓學生自己照自己感受外，我讓學生把兒歌中老師的特點改編成自己的特點，編一首屬于自己的兒歌，在創(chuàng)新思維的鍛煉中，學生對自我的特點又有了進一步了解。3、 畫畫自畫像，伙伴交流，悅

3、納自己尊重他人在聽過了課文中的四個小朋友的介紹后，這一活動環(huán)節(jié)中，學生可以動手把自己的特點通過自畫像也畫下來，與伙伴進行交流。這個過程，是讓學生進一步感受到自己的與眾不同的過程，老師在這一過程中幫助小朋友來發(fā)現(xiàn)自己的特點，適度激發(fā)學生喜歡自己的情感；在與小伙伴的交流中，還可以發(fā)現(xiàn)別人的特點，初步學著尊重別人。4、 合作指紋花，再次體驗，感受自我樹立信心。最后的這個活動來自于課后的“快活林”，每個人的指紋都是獨一無二的，在小伙伴與小伙伴相互合作創(chuàng)作出一幅幅美麗的指紋畫的同時，小朋友能再次感受到自我與他人的不同；而那一朵朵由不同小朋友的指紋所組成的小花也正寓意著我們的集體生活之所以如此美好，正是由

4、我們一個個與眾不同的小朋友共同形成起來的，每一個人的努力，都會使我們的集體更加美好。本堂課的教學中，我力圖通過以上環(huán)節(jié)的教學，努力體現(xiàn)以“學生為本，師生互動，體驗感悟”為主的品德與社會的學科特色，其中多有不足之處請各位老師予以指正謝謝。說課稿 篇2尊敬的各位評委 、老師：大家好！今天我們一起走進充滿愛的_山米與白鶴，我將從以下幾個方面對本課的教學設計進行闡述：一、說教材山米與白鶴是語文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說。_通過敘述山米“出逃捕鶴喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡單的敘述中滲透了生活哲理。_篇幅較長，需分析的內(nèi)容較多。根據(jù)文本特點確定以下教學目標：知識目

5、標1、理清_思路，把握故事情節(jié)。能力目標1、能概括人物形象。2、體會文中細膩的心理描寫。情感目標1、體會愛使人與人、人與動物、人與自然相互溝通的道理。2、培養(yǎng)學生的合作精神。根據(jù)學生的認知水平，確定以下教學重點、難點重點：1、能概括故事情節(jié)；2、理解主題，發(fā)現(xiàn)愛的意義。難點：體會文中細膩的心理描寫并發(fā)現(xiàn)山米的感情變化。二、說學情：優(yōu)點：本班學生有學習語文的積極性，有學好語文的欲望。不足：學生們基礎知識參差不齊，主動參與意識不強。三、說教學方法教法：根據(jù)學情和本課的重難點，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來教學。學法：“只有先賦予學生自主的權力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采

6、用以下學法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來實現(xiàn)學生自主能力的提高，達到在做中學目的四、說流程“給學生一個空間，讓他們自己往前走?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的自主能力，我將本課教學設計課前準備、展示成果兩個環(huán)節(jié)。1、課前準備分任務全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專訪組、心理診斷組（專家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個探究板塊。教師課前帶領學生預習_、熟悉故事內(nèi)容、指導學生完成本組任務。要求如下：故事策劃組：熟悉_內(nèi)容，能講故事、一句話概述故事、為故事擬小標題。人物專訪組：能根據(jù)_提供的信息，介紹人物、了解其性格。心理診斷組：能分析體現(xiàn)山米感情

7、發(fā)生變化的語句。主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。設計意圖：本環(huán)節(jié)，借布置一項任務、點撥一種方法、掌握一種技巧，指導學生合作探究，完成組內(nèi)作業(yè)。通過分組-生生互動，達到了自主探究的目的。教師巡視指導-師生互動，達到發(fā)現(xiàn)問題解決問題、提高自主學習能力的目的。課堂設計思路：課前播放歌曲愛的奉獻，營造適宜的氛圍，讓學生在愛的呼喚中感受愛的魅力。為吸引學生的學習興趣，提高學生學習語文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說法”的形式和學生共同完成一期“今日說事”節(jié)目。最后總結結束本課。導入：各位觀眾朋友，大家好。我是“今日說事”的主播，歡迎075班所有同學及在座的各位老師參加關于愛的討論。今天

8、，我們要講述的是二十世紀發(fā)生在美國的一個故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請看前方記者發(fā)回的報道。（教師以主播開場的形式輕松進入課堂教學）2、成果展示-說故事“了解故事情節(jié)，能從不同的層次概括故事”是本課重點，而由老師講故事或點名講述又有些單調。結合八年級學生熱情、積極的特點，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導觀眾抓關鍵詞的方式，突出這一重點。設計意圖：通過由繁到簡的講故事，可培養(yǎng)學生的概括能力和抓關鍵詞語的能力，把握本課重點。讓學生走上臺去，以記者的身份敘述，能培養(yǎng)學生的學習熱情。在學生展示中，教師適時指導，使學生活動不至于流于形式。過渡語：聽了剛才的故事，我特別想認識故事中的主人

9、公，那么，我們隨同人物專訪組，一起去看一看我們的主人公吧！3、成果展示話人物了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節(jié)，我采用記者現(xiàn)場采訪人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評價的方法道出人物性格。學生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學生分析。設計意圖：記者與觀眾交流，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓更多的學生參與進來。使學生間的互動達到高潮。教師提問，能使人物分析更完整，教學效果更鮮明，為突破難點做好鋪墊。過渡語：山米和外祖父都是善良的、有愛心的，但，山米對外祖父的愛卻并非一帆風順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現(xiàn)這種變化呢

10、？下面我們請專家組上場，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問中，自然進入下一環(huán)節(jié)。）4、成果展示析心理“體會細膩的心理描寫，發(fā)現(xiàn)山米感情的變化”是本課教學的難點，我讓學生組內(nèi)共同合作，找出文中能體現(xiàn)山米感情變化的語言、動作、神態(tài)、心理描寫的相關內(nèi)容，并指導學生采用批注法進行分析。分析結束，讓學生們采用專家會診的方式，從不同的層面來分析山米感情的變化，老師在恰當?shù)臅r候指導、提問，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來結束此環(huán)節(jié)。設計意圖：組內(nèi)合作能讓所有的學生參與進來，同時能培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀分析能力，實現(xiàn)本課難點的突破。讓學生真正參與進課堂、展示自己，可以培養(yǎng)學生的自信心。過

11、渡語：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請嘉賓組幫忙分析。5、成果展示談主題嘉賓談自己對山米感情變化的認識，由此完成本課第二個教學重點理解_主旨。接著談自己的生活體驗，把課堂知識延伸到課外。讓學生對愛的意義理解的更深刻，實現(xiàn)情感目標。同時讓所有參與者試著用一句話來談自己對愛的認識，一則使節(jié)目完整，二則在練筆中培養(yǎng)學生的語言表達能力，真正讓學生做到在做中學。設計意圖：以談話形式展開，做到生生互動、師生互動、師生平等，讓學生感受到參與課堂的快樂。教師在此環(huán)節(jié)中不時出示問題，讓學生們有章可循，有據(jù)可依。做到鬧而不亂，讓學生從談話中享受課堂。教師小結：愛的力量是偉大的，愛不僅

12、使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿愛呢？（學生回答）有人說過“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。” 老師播放一段視頻，讓同學們發(fā)現(xiàn)愛的流逝，喚起學生愛的意識。（ 多媒體播放-保護藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類豈能歡歌?！痹S多人為了給予動植物愛而失去自己的生命，我們呢，最起碼應該留一份愛吧！讓我們齊讀這愛的誓言吧?。◣熒R讀誓言，結束本課教學。）留一份愛給瀕臨滅絕的物種留一份愛給令人擔憂的環(huán)境留一份愛給肢體殘疾的朋友留一份愛給一切需要愛的生命讓愛不再有缺憾讓世界充滿愛設計意圖：進行生活鏈接，讓學生認識到愛的重要性，以讀誓言的

13、形式結束本課 ，能突出呼吁和諧這一情感目標，讓學生的感情達到共鳴。實現(xiàn)本課的教學目標。五、說板書我的板書簡潔明快，內(nèi)容充實，一個“愛心”，說盡了_內(nèi)容和主旨。這樣既能幫助學生更好地理解、掌握課文，又給學生以美的享受。作業(yè)（任選一項）1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領略該作者的風采吧！2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點評吧！3、若你喜歡展示，就辦一張以愛為主題的手抄報吧！設計意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學生結合自己的喜好進行選擇，這樣可以使不同層次的學生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來提高自身素質。六、課后反思本節(jié)課以學生合作探究、展示交流為主，從教學目標的確立到具體的教學

14、步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學生的活動占領課堂，做到了以學生為主體，并讓學生在活動中從學習能力和人生態(tài)度上都有所收獲。因課堂時間有限，不能讓學生更充分的展示自己。為了彌補此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學生們把課堂知識延伸到課下。感謝各位領導、老師，請多多指教。我的說課完畢，謝謝大家！說課稿 篇3我今天說課的題目是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課古井，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課第二課時進行說明。一、說教材1、教材所處的地位和作用：古井是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為

15、主題展開。古井是一篇狀物抒情的散文，全文課文以古井為線索，運用借物喻人寫作方法，細致地描寫了故鄉(xiāng)的一口古老的水井無私的為鄉(xiāng)親們提供泉水，陶冶了人們的品格。_語言精美 ,感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來。文字里透著對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情，贊揚了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風。2、教育教學目標：結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的三個維度，我將本課的教學目標確定為：知識目標：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應怎樣做人。能力目標：了解_借物喻人的寫作方法，學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。情感

16、目標：引導學生抓住重點語句理解內(nèi)容，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻的高尚品格。3、 重點，難點以及確定依據(jù)：課文運用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設計本課教學的重點和難點是：（1）學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。（2）抓住重點詞句，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻的高尚品格。4、教學準備：（1）第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主。（2）準備體會重點詞句多媒體課件。二、說教法、學法1、學情分析小學四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思

17、維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練，語文教學中要重視字詞句段文等語言文字訓練。2、說教法、說學法結合四年級學生學情、作者的構思和導學目標，我采用以讀代講，運用“讀中悟知，悟中明理”的教學方法，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，我一貫把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗和勾畫圈點幾個學法，讓學生“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成學生認真

18、讀書的習慣。三、說教學設計為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。(一) 激趣導入，直奔主題。 （預計用時5分鐘）1、太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼，小草奉獻給我們綠色?自然界的萬物無時無刻都在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們什么呢？今天我們繼續(xù)學習第10課古井。板書課題：10、古井2、引導學生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結。（設計理念：自然地導入到教學環(huán)節(jié) ,誘發(fā)學生的學習欲望 ,使學生主動地獲取知識。理清_的脈絡，突出_中心，有助于對_深層次的理解。）（二）細讀思考，感悟無私。（預計用時5分鐘）1、出示自讀提示：2、學生默

19、讀思考。（設計理念：生自讀自悟：通過學生自己的讀，自己感悟_的內(nèi)涵所在，從而達到學以致用。）（三）、集體交流，體會無私。（預計用時20分鐘）根據(jù)學生匯報隨機學習以下版塊：1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉(xiāng)親們的？（1）研讀第一段：（課件展示相關語句）學生談感受：古井對人們是不需報酬的就像母親對待她的子女一樣。（2）引導學生談談自己的母親（那為什么要把它比做母親呢？談談你的母親）。（3）研讀第二自然段。（課件出示相關語句）引導學生抓住重點詞句談感受，分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。（4）再次體會讀第二自然段重點句，升華情感。（5）教師用語言過渡，課件出示句子，“古

20、井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女?！边\用個別讀男女生讀齊讀的方法讓學生飽含深情再體會讀。板書：哺育鄉(xiāng)親們2、古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？（1）學生讀課文中鄉(xiāng)親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。（2）引導學生讀第三自然段，簡要復述。（3）課件出示重點語句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”讓學生反復引讀，加深體會。板書：陶冶鄉(xiāng)親們（設計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。）（四）、再讀重點段，懂得無私。（預計用時5分鐘）課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的

21、泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！睂W生齊讀。（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？學生發(fā)表自己的看法。板書：無私奉獻（2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對比的兩句話。（3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學生通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達出來。（設計理念：_通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括_的讀者。進一步體會學習古井無求于人，無私奉獻的精神。）（五）、內(nèi)化升華，尋找無私。（預計用時5分鐘）1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是

22、怎樣做的？2、了解“借物喻人”的寫法。板書：借物喻人（設計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感，領悟_的表達方法。）（六）、作業(yè)布置。1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。（設計理念：引導學生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的_，做到學以致用。）四、說板書設計板書是幫助學生理解，消化所學知識，引導學生掌握重點解決難點。我采用圖解式板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡。10.古井（借物喻人）哺育古井 鄉(xiāng)親們陶冶無私奉獻以上，我從教材、教法、學法、教學設

23、計和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！說課稿 篇4一、教材分析：1、地位和作用：（1）本課教學是中學生成長的需要；（2）本課教學是社會發(fā)展的需要；（3）本課教學是新課程標準的要求。2、教學目標：（1）知識與能力：通過教學，使學生感受和體驗生活中的各種合作現(xiàn)象，感知自己所屬群體的合作精神。（2）過程與方法：通過設計各種活動，讓學生認識到合作無處不在，初步確立對合作有個直觀而形象的認識。（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過師生互動學習，激發(fā)學生善于與人合作的意識，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。3、教學重點、難點與關鍵：（1）教學重點：合作無處不在（2）教學難點：理論與

24、事例相結合（3）教學關鍵：設計實際活動，創(chuàng)設生活情景，引導學生感悟二、學情分析：現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，自我中心意識強，不善與人合作。而21世紀是充滿競爭的世紀，又是協(xié)同合作的世紀。競爭與合作，是每個人都面臨的共同課題，我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏。所以，有必要讓初中生從內(nèi)心真正明白合作的重要性，然后才能踐行合作。三、教法分析：合作就在身邊這節(jié)課顧名思義，從學生最為熟悉的校園生活入手，讓學生對合作有個直觀而形象的認識，關鍵在于形成合作的意識和技能，意識、技能形成的過程正是思想品德教育魅力的所在。因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，打破常規(guī)的課堂教學模式，在教學過程中主要采取如

25、下教學方法：1、活動法：現(xiàn)代教育理論認為：人的能力和個性是在活動中形成的，活動是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認識不可能單獨起源于主體或客體，只能_于兩者的相互作用，即主體對客體的（動作）活動。就本課而言，它的學習目標是主要是使學生形成合作意識，這種"合作意識"的學習，更需要突出創(chuàng)新精神和時代精神；更需要淡化學科理論體系；更需要張揚學生的心理、情感、思維、智慧和行為。2、反饋法：本課在每次活動結束后有針對性地引導學生進行總結和反思，實現(xiàn)思想品德教育“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”這一教研課題的理念。讓學生把實踐中形成的意識加以鞏固、發(fā)展。同時，在學

26、生反饋的過程中教師有意識的滲透課本基本知識的內(nèi)容，回歸課本知識。3、啟發(fā)法：本課有針對性地設置了層層深入的問題，讓學生朝預定的意識方向有所思考，有所感悟，達到啟發(fā)的效果。四、學法指導：在這樣一種教學模式下，我主要引導學生用如下方法獲取知識，形成意識：1、踐行法：這種方法的優(yōu)勢在于學生能有意識地在活動中獲取真實的體驗，實現(xiàn)自我發(fā)展，這是教師自己直接灌輸所無法達到的效果。2、自我評價法：通過設置體驗反饋和課后回饋環(huán)節(jié)，讓學生總結活動中自己或小組的表現(xiàn)，實現(xiàn)學生的自我評價、自我優(yōu)化。五、教學過程：本節(jié)課的主要的目的形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，結合情感、態(tài)度與價值觀形成過程的一般規(guī)律，我把整個教學過

27、程分為六個環(huán)節(jié)首先通過智力游戲引出社會生活需要合作這個問題，芝麻開門，讓學生對合作先有個感性的認識?；顒?分鐘。第二個環(huán)節(jié)，演小品，說說校園合作，通過小品活動了解校園合作的重要性，從而使自己更好地融入到校園合作中去?；顒?0分鐘。第三個環(huán)節(jié)，寫方案，交流家庭合作，呈現(xiàn)不同的家庭方案，明白家庭的和諧離不開相互合作?；顒?分鐘。第四個環(huán)節(jié)，小討論，探討社會合作，開展小組討論活動，讓同學們把合作意識拓展到社會生活中去?；顒?分鐘。第五個環(huán)節(jié)，當記者，暢談國際合作，加深對國際合作的理解，擴展更多國際合作的知識。活動10分鐘最后，組織學生用課后反饋的的形式總結自己在活動過程中的感受和體驗，形成文字，加以

28、鞏固，實現(xiàn)情感的升華和對課本知識內(nèi)容的回歸。共享音樂 眾人劃槳開大船5分鐘。說課稿 篇5一、說教材1、教材簡析松鼠，對孩子們來說并不陌生，一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第、自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的

29、恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，進一步突出了它的乖巧。最后在第自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。教學時，一是要繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是要通過與鯨進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。2教材的地位與作用法國作家布豐寫的科學小品文松鼠安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元，是略讀課文中的重點篇目，起著引領仿寫小動物的作用。（著眼于學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，因此，確定本節(jié)課教學目標。）二、說目標鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：（一）知識與技能1、認識個

30、生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。（二）過程與方法1、通過學生自主，合作學習，比較鯨的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。（三）情感、態(tài)度與價值觀朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。三、說重點難點【教學重點】認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并

31、探究_與鯨在表達方法上的異同。體會作者的表達方法?！窘虒W難點】探究_與鯨在表達方法上的異同。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，學生是第一次接觸這類說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；可以讓學生在閱讀中感受_說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。鼓勵學生質疑，找出_需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。四、說教法與學法我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。五、說教學過程教學過程分為五個部分:新課導入師生互動知識拓展小結課文作業(yè)設計1、新課導入上節(jié)課我們認識了“