說課稿模板集錦五篇

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）說課稿模板集錦五篇 說課稿 篇1各位評委，各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第23課三個兒子。一、教材分析這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認

2、為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。_通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。二、教學目標根據(jù)課標的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學目標：1、會認6個生字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學重難點_內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”

3、列為教學重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。四、教學方法語文課程標準明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下的教學方法。1、換位揣摩讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。2、以讀為本本課教學將引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。五、教學時間本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、

4、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確讀寫；完成課后“讀讀說說”的練習。第二課時：復(fù)習生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。六、教學資源準備為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：教師：1、制作相關(guān)課件； 2、收集一定量適合學生閱讀的關(guān)于孝敬父母的小故事。學生：觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認真感受。七、本課設(shè)計特色這次教學的設(shè)計特色在于：1、以讀為本：尊重語文學習規(guī)律，引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語

5、文以本色。2、體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一。八、關(guān)于教學過程下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分四步完成：（一）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。激發(fā)了學生的情感，就激起了學生深入理解課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要復(fù)習第一課時的生字，無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)

6、系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學習：今天，課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢，還記得嗎？我們快去仔細讀讀課文，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。（二）體悟人物情感，落實語言訓練注重情感體驗，引導(dǎo)學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特

7、點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，學生不是封閉的個體，他們需要交流，喜歡合作。我們還可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的體會與他人組成學習小組，在小組內(nèi)開展合作讀書，互相比賽，互相學習。這樣，在傾聽他人讀書的同時，豐富個人體會；在發(fā)表個人見解、評價他人意見的同時，深化個人體會。為了讓孩子們更進一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導(dǎo)學生揣摩人物說話時的

8、語氣，培養(yǎng)他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導(dǎo)，相互指正，相互借鑒。如，我在重點引導(dǎo)學生揣摩第一個媽媽說話時的語氣時，預(yù)設(shè)了這樣一個交流平臺：師：呀，你讀出了媽媽夸獎孩子的語氣，真了不起！老師很想知道，你剛才在夸獎這個兒子時，心情怎么樣??！生：我為我的兒子感到驕傲。生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神。）生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。（生自信地讀）以上預(yù)設(shè)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得

9、到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。與此同時，老師也以一個媽媽的角色加入到孩子們的角色體驗中進行示范朗讀，聲情并茂地感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而進一步提高學生的朗讀水平。此時，掀起了本節(jié)課的第一個高潮。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味。對于第二個媽媽的話，我們完全可以放開手腳，讓他們自己去讀、去悟，教師只是為他們提供練習提高的空間，將“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“授之以漁場”。教學第三個媽媽的話時，我引導(dǎo)學生通過與前面兩個媽媽

10、的對比朗讀來揣摩出第三個媽媽平淡、緩和的語氣。在充分的閱讀實踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個媽媽的不同內(nèi)心，表達出了三個媽媽的不同情感。更重要的是落實了語言訓練，培養(yǎng)了學生語感。（三）尊重教材特點，引導(dǎo)情感表達注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個語文園地里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟_深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀探究朗讀：依據(jù)自己的

11、感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個層次的讀動作體驗讀：借助肢體語言，用帶上動作的朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。（四）模擬文本情境，促進情感升華為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：

12、咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子??？”最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指來夸一夸第三個兒子中，掀起了課堂又一次高潮。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。在總結(jié)課文的同時，相機推薦幾個孝敬父母的小故事，讓學生在拓展閱讀中情感得到再次升華。九、關(guān)于板書23、三個兒子媽媽 兒子1 翻2比不過2 唱3 沒有什么特別 3 提真正的兒子說課稿 篇2一、說教材教材分析：本

13、節(jié)課題是走進山東，是山東省小學信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。學情分析:本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術(shù)學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓?/p>

14、術(shù)素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學生的強烈探索精神，會導(dǎo)致學生在學習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導(dǎo)致了教師下達的任務(wù)與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。三維目標：認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學

15、重點：插入文字與圖片并進行設(shè)置。教學難點：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。教時：一課時教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。二、教學準備：關(guān)于濟寧的圖片。三、教學過程導(dǎo)語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）師：我們的濟寧美不美??？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。板書：走進濟寧 3分鐘（設(shè)

16、計意圖：本節(jié)課題目是走進山東，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）說課稿 篇3一、教材分析石榴是蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。_以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟

17、透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的.形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。二、教學目標1能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。2能有感情地朗讀課文。3讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程。三、教學重難點1重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。2難點：（1）引導(dǎo)學生體會作者在文中所表達的思想感情。（2）學以致用，在讀懂_的基礎(chǔ)上，學習作者的觀察方法，運用_的寫法，寫一種水果，也是_教學中的難點。四、設(shè)計思路古人云：書讀百遍，其義自見。語文課程標準也指出：“閱讀是

18、學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。五、教學過程（一）、 復(fù)習導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)。1、課前板書課題：石榴2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。（二）、 分段教學，逐步感悟。1、學習第二小節(jié)。（1）、出示課件，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）（2）、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀。2、學習第三小節(jié)。（1）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石

19、榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先逐漸最后。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。（2）、引導(dǎo)學生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的有的”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。3、學習第四小節(jié)。（1）、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。（2）、讓學生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導(dǎo)。六、 總結(jié)全文，延伸教學1、我們欣賞了石榴的生機勃勃的綠葉，競相開放的花朵，俏皮可愛的果實，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎？作者也與你們一樣，非

20、常喜愛這石榴，更愛自己的家鄉(xiāng)！此時我們再來看課題，你會在“石榴”的前面加上什么詞語，來贊美石榴呢？（ ）的石榴？2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。說課稿 篇4一、說教材1、教材選擇幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在綱要中健康科學目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的顏色來比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。2、目標定位小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進

21、行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標為：（1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。（2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為。（3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。3、重點和難點我認為本次活動的重點是：物和物體的之間的顏色來比較，難點是：找到對應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。4、活動準備活動場地上畫有紅色和藍色的兩個圈，每人貼一個紅色或者藍色的標記，強快的音樂。二、說教法。教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡?師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中

22、我主要采用了多種感官參與法：在活 動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述， 借助于兒歌生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機 會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造

23、條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。說課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學音樂第 二 冊第六課 下蛋啰 一課。一、 教材分析人音版小學音樂第二冊第六課 下蛋啰 ，切實的根據(jù)這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點，從而生動形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和能力、過程和

24、方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：1、學習歌曲 下蛋啰 ，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)歌曲。2、通過小組合作學習如（創(chuàng)編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的創(chuàng)作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發(fā)學生的學習情趣。（三）重難點確定及分析：重點：音樂教學的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，引導(dǎo)學生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學重點，教學難點則是對歌曲的表現(xiàn)，讀襯詞時的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學生學習的一個突破口。（一）課前準備：（1）制作教學軟件和投影片、范唱磁

25、帶。（2）學生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據(jù)準備我會采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進行直觀教學。三、教育理念。為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來。 四：教學過程在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學法指導(dǎo)。（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律小燕子，舞動著優(yōu)美的姿勢，進入教室，師生一起進行拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入到

26、氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調(diào)先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學們喜歡小動物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動物園 ！請小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學們模仿的聲，我組織幾條節(jié)奏練習，這是對教材的拓展。）同學們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學們想不想和老師一起去看看母雞下蛋?。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾戆?。欣賞1、視聽結(jié)合 整體感知讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。2、合作學習 培養(yǎng)能力讓孩子們根據(jù)自己的識譜能力，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，選擇自己喜歡的一兩個樂句