2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、those who look glamorous, only they know how much training they have gone through behind their backs.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1一、激趣導(dǎo)入1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)（出示烏鴉圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生：烏鴉2、師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是烏鴉。（出示字：烏鴉）師：我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀：烏鴉3、師：板演烏鴉你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？（熟字加偏旁：鳥(niǎo)去點(diǎn)就是烏牙加鳥(niǎo)就是鴉）4、引出課題：今天，老師還帶來(lái)一

2、個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字就是板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文，識(shí)字1、師：這是一個(gè)怎樣的故事？趕快，打開(kāi)課本，讀一讀這個(gè)故事，老師提醒一下，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開(kāi)始吧！2、師：小朋友讀得可真認(rèn)真，你看，這些字你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）你是用什么方法記住這些字的？（重點(diǎn)講解：喝和渴）4、師：看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了，生字請(qǐng)出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語(yǔ)）三、再讀課文1、師：生字、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中，老師相信大家能把課文讀得更通順了。請(qǐng)小朋友分段讀課文。（注

3、意長(zhǎng)句子的停頓，先請(qǐng)一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師感覺(jué)你們就像一只只可愛(ài)的小烏鴉，你能告訴我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受生：口很干，很想喝水3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？隨機(jī)活動(dòng)：師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答師：小烏鴉，找呀找，（）沒(méi)有水。師再問(wèn)（叫56位學(xué)生回答）4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說(shuō)也說(shuō)不完，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。生：到處（讀一讀）師：小烏鴉到處找水喝，都沒(méi)有找到，他心里很師：烏鴉很，用的語(yǔ)氣讀讀這一句。師：是呀，多著急，多傷心地烏鴉，我

4、們一起來(lái)讀讀這一句吧！5、師：就在它傷心、難過(guò)、著急的時(shí)候，你瞧：出示（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。6、瓶子里有水，可是，出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？師：烏鴉遇到什么困難了？生：水不多，瓶口又小。師：注意加點(diǎn)的詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心，帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。7、師：烏鴉喝不到水，開(kāi)始想辦法。出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。男生讀提醒：讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào)，女生在來(lái)讀一讀。烏鴉終于有辦法了，多高興?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀。8、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來(lái)讀一讀。（出示第三段）小朋友自己再讀一讀這一段話

5、，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？生：一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的。師：“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放？生：放完一個(gè)再放一個(gè)生：放完一個(gè)再放一個(gè)，放了好多個(gè)師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水有什么變化？生：師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地升高。書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？生：漸漸師：水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚。2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教師展開(kāi)一幅放大的課文中的第三幅插圖。師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?充沛發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：

6、誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡(jiǎn)短。生：烏鴉喝水。看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言。師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!讓同學(xué)看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。師：說(shuō)說(shuō)“喝”的字形。生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁。誘導(dǎo)同學(xué)把自身的意思表達(dá)清楚，把

7、話講完整。生：“渴”字和“喝”字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。(同學(xué)按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?生：“到處”就是每個(gè)地方。生：“到處”的意思就是處處。生：“到處”就是四面八方。師：幾個(gè)小朋友回答得不只對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。k hn zháo bàn教師在田字格中寫“可、很、著、辦”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”字要求同學(xué)自身想法記住。要求每個(gè)同學(xué)在生字本上寫這四個(gè)字。師：請(qǐng)小朋友用“很”字“

8、開(kāi)火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。讓同學(xué)邊朗讀邊說(shuō)話，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為同學(xué)的說(shuō)留有充沛的余地。師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(同學(xué)按要求一個(gè)個(gè)讀課文)師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?(同學(xué)看書中插圖)生：天氣很熱師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來(lái)的。天上只有一朵白云，太陽(yáng)紅紅的，說(shuō)明天晴、很熱。師：好!往下說(shuō)。生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。(

9、教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同學(xué)讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒(méi)喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思?生：課文里用了一個(gè)“可是”。師：為什么要用“可是”呢?生：烏鴉找到了水，又沒(méi)喝著，就用“可是”。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?páng bin指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字：“旁 邊”后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有同學(xué)舉手發(fā)言師：××你有什么問(wèn)題?生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想方法?聽(tīng)課教師議論：?jiǎn)柕煤?師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能回答?生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的狐貍和烏鴉的故事一樣，是人們想象出來(lái)的。聽(tīng)課教師嘖嘖稱譽(yù)教師善于抓住課文中的關(guān)鍵

10、詞語(yǔ)，抓住同學(xué)發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問(wèn)。教師“引”，同學(xué)“發(fā)”，廣開(kāi)同學(xué)言路。師：烏鴉想了一個(gè)什么方法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖。同學(xué)看第二幅插圖師：大家讀第四段的第一句。(同學(xué)讀)師：再看第三幅插圖。(同學(xué)看圖)師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(同學(xué)各抒己見(jiàn)。有一同學(xué)舉手)師：×××你有什么問(wèn)題?生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好

11、，就請(qǐng)××來(lái)做。老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了。師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。(同學(xué)齊讀課文)師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。師：讀得很好!小朋友們喜歡烏鴉喝水這個(gè)故事嗎?生：(集體)：喜歡!師：為什么喜歡?生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想方法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)

12、律，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心。生：狐貍和烏鴉里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。【點(diǎn)評(píng)】識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀頭緒紛繁的低段語(yǔ)文教學(xué)，如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?王汝珉老師在烏鴉喝水一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣：讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂(lè)說(shuō)，是提高兒童閱讀能力的一個(gè)重要心理因素。王老師抓住兒童思維直觀形象向籠統(tǒng)思維過(guò)渡以和膽大愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，利用色彩和形象十分鮮

13、明的自制掛圖，開(kāi)篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，點(diǎn)出課題“烏鴉喝水”。接著用“烏鴉是怎樣喝到水”的問(wèn)題，激發(fā)兒童，讓其在好奇和欲說(shuō)的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。王老師抓住兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)表情范讀代替乏味的講解，以指導(dǎo)朗讀。要求同學(xué)邊讀邊體會(huì)烏鴉喝不到水時(shí)焦急不安和喝到水時(shí)輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時(shí)不時(shí)變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程棗識(shí)字、看圖、說(shuō)話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動(dòng)，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。二、激勵(lì)兒童質(zhì)疑問(wèn)難：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)真理的追求比真理的占有更重要。”一個(gè)人智力的后天發(fā)展，體現(xiàn)在能否不時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。王老師抓住低年級(jí)兒童愛(ài)提問(wèn)題這個(gè)思維發(fā)

14、展的特點(diǎn)，重視兒童的質(zhì)疑問(wèn)難，廣開(kāi)言路，注意維護(hù)他們的積極性。由于老師的激勵(lì)，兒童提出了一連串問(wèn)題。其中“烏鴉不是人為什么會(huì)想方法?”“把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵。王老師抓住不放，引導(dǎo)兒童運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自身討論解決這一個(gè)問(wèn)題。后一問(wèn)質(zhì)疑的兒童自身動(dòng)手，為大家作水位升高的實(shí)驗(yàn)，來(lái)巧妙地解答。這時(shí)，兒童的求知欲似乎得到了滿足，其實(shí)不然。王老師為進(jìn)一步激勵(lì)兒童質(zhì)疑問(wèn)難作示范，又主動(dòng)提出了“石子放到瓶里，瓶里的水為什么會(huì)升高呢?你遇到這種現(xiàn)象嗎”的問(wèn)題，小朋友們討論開(kāi)了，很快得出了結(jié)論。兒童的思維和語(yǔ)言在質(zhì)疑問(wèn)難與運(yùn)用知識(shí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、解答問(wèn)題的過(guò)程中得到了

15、發(fā)展。三、綜合訓(xùn)練培養(yǎng)能力：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著重“文”輕“語(yǔ)”，重“寫”輕“說(shuō)”的弊端。王老師克服了這種傾向，重視對(duì)兒童說(shuō)話能力的培養(yǎng)，有機(jī)地把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文的各項(xiàng)基本功訓(xùn)練綜合起來(lái)進(jìn)行。既訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想；又訓(xùn)練同學(xué)大膽地說(shuō)，說(shuō)的內(nèi)容來(lái)自觀察，觀察了要考慮。觀察生活說(shuō)話，就是觀察能力、思維能力和說(shuō)話能力的綜合訓(xùn)練。說(shuō)的訓(xùn)練又和讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合。為通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)形近字“渴”和“喝”進(jìn)行辨析，用字義作為分化音、形相混的手段。同學(xué)在說(shuō)話訓(xùn)練中運(yùn)用了平時(shí)閱讀中積累的詞匯。王老師在教學(xué)中和早地把說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)，以利于口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的互相促進(jìn)，統(tǒng)一發(fā)展。閱讀教學(xué)以能力為主

16、線，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，王老師既重視字詞句篇的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能訓(xùn)練、把觀察、思維、理解、表達(dá)緊密地綜合起來(lái)，在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，取得了良好的效果和豐富的經(jīng)驗(yàn)。2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）二復(fù)習(xí)（一） 認(rèn)字課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）（2）區(qū)別相似的

17、字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨（二） 寫字在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏

18、鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。二、細(xì)讀，品讀體會(huì)第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來(lái)）水不

19、多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。2、漸漸的意思就是_，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導(dǎo)讀 想想烏鴉

20、喝到水的高興，再讀一讀！評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀!三、挖空背誦四、拓展延伸（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏

21、鴉長(zhǎng)得什么樣。教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。（板書“烏鴉”）3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水。在這個(gè)故事里， 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花園去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。（1）區(qū)分韻母

22、，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。（2）辨析字形。辦：熟字“力”加筆畫。法：熟字“去”加偏旁。許：熟字“午”加偏旁。放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字， 學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高識(shí)字的效率。三、整體把握，了解大意1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。（1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？（2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。3.課題是“ 烏鴉喝水 ”，

23、找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，讀一讀。（“找水喝”“喝不著”“喝著水”）【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理清了_的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)生字1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。2.猜字謎。水邊去一去法鳥(niǎo)兒閉眼睛烏用上兩點(diǎn)力辦中午說(shuō)說(shuō)話許五、寫字指導(dǎo)1.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。3.寫完后，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致

24、；再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等。4.再次書寫，展示。2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課 烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴（1）學(xué)習(xí)“烏”。區(qū)分烏鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比（2）學(xué)習(xí)“鴉”。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書：加一加

25、。（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。（5）做游戲：找字卡老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。這種（ ）的名字叫（ ）鴉。三、聽(tīng)讀課文，整體感知1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。四、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀

26、生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。（3）搶氣球游戲：搶讀生字。（4）游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)2、寫一寫： 石、辦、法觀察占格師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）書寫點(diǎn)評(píng)五、課堂小結(jié)板書：19 烏鴉喝水識(shí)字方法比一比加一加猜字謎編順口溜······2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏

27、鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)過(guò)程：溫故鞏固：請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)寓言故事。一、揭示課題。師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么？誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎？師：通過(guò)觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說(shuō)烏黑的（羽毛），還可以說(shuō)烏黑的（頭發(fā)）？烏記住了，

28、那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？師：烏鴉喝水這個(gè)小故事就藏在課文里。打開(kāi)80頁(yè)，聽(tīng)清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。師：我們來(lái)看這個(gè)詞，怎么辦中間的么是輕聲，讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰(shuí)來(lái)讀？師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個(gè)生讀，其他生跟讀）師：詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，相信這次讀課文會(huì)更流利些，有信心嗎？請(qǐng)聽(tīng)清要求：快速閱讀課文，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。二、隨文識(shí)字1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把文中帶“喝”的詞語(yǔ)找出來(lái)并用橫線畫下來(lái)。找水喝、喝不著、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞。師：孩子們，誰(shuí)能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢？師：瞧，你把一篇

29、課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來(lái)，這就把書讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎？師：對(duì)啊，語(yǔ)文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請(qǐng)大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。2、生交流第一句?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝。”生：我從這句話看出烏鴉在找水喝。師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了？師：沒(méi)錯(cuò)，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個(gè)詞就是師：你有沒(méi)有過(guò)口渴的感覺(jué)？什么感覺(jué)的？嘴里很苦，很難受。師：就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話。師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢？師：我們來(lái)看這個(gè)渴字，哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一

30、樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開(kāi)嗎？師：你為什么說(shuō)口字旁就是喝呢？你為什么說(shuō)三點(diǎn)水就是渴呢？師：喝水要用口，口渴需要水。拿著兩個(gè)字，師念口訣，生說(shuō)偏旁，重復(fù)兩遍）師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個(gè)字，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎？師：第一個(gè)，你選的是哪個(gè)偏旁的字？為什么選口字旁？師：這就是比較識(shí)字法，在識(shí)字時(shí)，我們也可以用到這種好方法。3、生交流：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢？（加一加）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在句子里，看誰(shuí)找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起（瓶）師：獎(jiǎng)勵(lì)你，帶著拼音領(lǐng)

31、大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么瓶呢？師：口渴的烏鴉到處找水喝，終于看到了一個(gè)水瓶，心情是什么樣的？很高興。師：興奮的烏鴉你來(lái)讀讀。師：小烏鴉，快去喝水?。煟涸趺戳?？師：這時(shí)候的心情是怎樣的？生：失望。師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰(shuí)再來(lái)把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來(lái)。4、師：我們?cè)賮?lái)看看：烏鴉是怎樣喝著水的？生交流：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（1）師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞“辦法”師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢？誰(shuí)給法字找個(gè)詞語(yǔ)朋友。師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)

32、，但法也是三點(diǎn)水旁，它與水有什么關(guān)系呢？師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí)，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點(diǎn)水旁，看來(lái)有些字的詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧？師：你能給“辦”（法）找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢？（2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。師：這里還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么？師：我們?cè)谏钪幸惨眠@些好詞好句，讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀）師：多么聰明的小烏鴉呀！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？（3）師：來(lái)，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油

33、方式不一樣，我們通過(guò)讀給小烏鴉加油，好嗎？師：經(jīng)過(guò)多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說(shuō)水（慢慢，一點(diǎn)點(diǎn)）升高。（4）瞧這句話。春天來(lái)了，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？（5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦，我們?cè)賮?lái)回顧一下小烏鴉是怎樣做的？（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？（7）有了提示，大家背得這么熟，相信看著圖片，一樣也會(huì)很棒！誰(shuí)先來(lái)？（8）準(zhǔn)確、流暢！真了不起！我們一起來(lái)。小朋友們背得真流利。三、理解聰明的烏鴉你想對(duì)小烏鴉說(shuō)什么？師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，相信大家一定能做到，

34、對(duì)吧？四、寫字許、找?guī)煟和瑢W(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，相信字一定也會(huì)寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢？并且合體字在一起，要靠的緊一點(diǎn)，還要互相謙讓，寫的細(xì)高挑一。師：來(lái)，伸出食指，我們一起來(lái)寫寫筆畫。一筆點(diǎn)一二，二筆。師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢？師：看老師來(lái)寫一個(gè)。（寫的時(shí)候，要注意橫折提，折要短一點(diǎn)，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許，（師板書一個(gè)出頭的）對(duì)嗎？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎，來(lái)，再來(lái)看一遍，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè)。生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。拿一個(gè)不好的比照檢查

35、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。實(shí)物展示讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)找出差別。再寫。師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較后，再寫會(huì)寫得越來(lái)越好。師：我們?cè)倏础罢摇弊?，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢？師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上?？蠢蠋焷?lái)寫一個(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子。六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，能做到嗎？2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說(shuō)明：烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)

36、過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)_大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字導(dǎo)入1、今天，老師給你們帶來(lái)了

37、一個(gè)新朋友，你們看（出示烏鴉圖片）他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。2、烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的'小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。二、初讀課文，識(shí)記生字1、讀課文。（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。（2）借助拼音，自由大聲地朗

38、讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)烏w鴉y到dào處chù辦bàn法f旁pán邊bin許x多du石shí子z放fàn進(jìn)jìn找zho水shu看kàn見(jiàn)jiàn一yì只zh口ku渴k（1）指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。（2）去掉拼音讀。3、整體感知。（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評(píng)

39、議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。三、問(wèn)題入手，朗讀感悟1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）2、朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就（喝著水了）。（2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢

40、？（放進(jìn)了小石子。）識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一顆一顆）從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心）（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！保?）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁攵”。（6）指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（7）齊讀第3自然段。3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于

41、一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2、書寫生字“石”“多”。3、正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文

42、旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等

43、學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，初讀課文1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。（謎底：烏鴉）2、圖上的烏鴉在干什么？（烏鴉在喝水）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課。【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（二）認(rèn)寫生字1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降

44、低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。2、出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。（1）生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到（2）生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎？一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。3、小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢？“加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字

45、加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。4、教師指導(dǎo)書寫。（1）觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。（2）教師范寫，學(xué)生仿寫，評(píng)議修改。（3）學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評(píng)議修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。（三）細(xì)讀、感悟、明理1、同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能

46、學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）2、指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么？3、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。（2）烏鴉是怎樣找水的？你能用課文中的句子告訴大家嗎？出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？演一演：烏鴉到處找水喝。（3）你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎？（4）烏鴉找到水了嗎？指讀第二句，想想怎樣讀？（高興）（5）那么，小烏鴉喝到水了嗎？為什么？出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個(gè)不同的瓶子（口大水不多、口小水不多、口小

47、水多），讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。（6）請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎？他是怎樣做的？（想辦法）（2）小烏鴉想到了什么辦法？請(qǐng)你用橫線畫在書上，再讀一讀。（3）他是怎么想到的這個(gè)辦法的？（觀察周圍）（4）這個(gè)辦法行嗎？我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。（提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化）（5）課文中是怎樣

48、描寫這個(gè)現(xiàn)象的？（瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）（6）句子練習(xí)：_漸漸_。（7）同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？為什么？（遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛(ài)動(dòng)腦筋）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。（四）指導(dǎo)背誦1、這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？2、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。3、學(xué)生

49、練習(xí)背誦。4、指名背誦。（五）課文延展，發(fā)散思維1、同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦？指名說(shuō)說(shuō)預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。2、掌握一定

50、的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸1、注拼音認(rèn)2、去拼音認(rèn)讀3、為生字組詞4、書寫生字：觀察“辦 法”這兩個(gè)字，在田字格中書寫。二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺(jué)呢？著急地讀一讀這句話吧。想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？

51、（2）烏鴉為什么喝不著水呢？讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）小烏鴉怎么喝著水的？模仿小烏鴉銜石子。在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。試著用“漸漸”說(shuō)話。高興地讀一讀最后一段。三、拓展故事1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉？2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子，你還能想出其他辦法嗎？3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、改變?yōu)貘f喝水板書設(shè)計(jì)：19、烏鴉喝水找水喝想辦法喝到水了2021年一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡(jiǎn)析烏鴉喝水是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字；第三部分是應(yīng)

52、用練習(xí)。設(shè)計(jì)理念1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫字課，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫字的方法，力求識(shí)、寫、用相結(jié)合。2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。2、掌握一定的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）2、多聰明的一只烏鴉??！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩