小學(xué)《龍井茶香飄四方》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

1、0012體驗(yàn)?zāi)且荒鉂獾牟枨樾W(xué)龍井茶香飄四方綜合實(shí)踐活動(dòng)案例【主題內(nèi)涵】體驗(yàn)，是人們內(nèi)心最真實(shí)、最感性的心理感受，它是建立在個(gè)體經(jīng)歷基礎(chǔ)上的帶有主觀經(jīng)驗(yàn)與感情色彩的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)一般指?jìng)€(gè)體在親身經(jīng)歷過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀察、感受、實(shí)踐、探究，從而獲得心靈感悟，最終認(rèn)識(shí)某些可以言說(shuō)或未必能夠言說(shuō)（意會(huì)）的事物，掌握知識(shí)和技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，形成某些觀念、情感、態(tài)度乃至心理品格的過(guò)程。作為人類(lèi)最基本的學(xué)習(xí)方式和生存方式之一，體驗(yàn)學(xué)習(xí)在課程改革背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷得到應(yīng)有的關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)就是通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。也就是

2、說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的是要讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極性體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)的是學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。以認(rèn)知為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以探究促發(fā)展組織學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。必將使綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容更豐滿(mǎn)，更豐富，更有真實(shí)性和拓展性。必然將成為今后綜合實(shí)踐活動(dòng)的大趨勢(shì)?！景咐枋觥?一、活動(dòng)背景我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，是世界上最早發(fā)現(xiàn)茶樹(shù)和利用茶葉的國(guó)家。杭州出產(chǎn)的“西湖龍井”是綠茶中的著名品種。本活動(dòng)主題為龍井茶香飄四方，應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生雖然知道杭州盛產(chǎn)龍井茶，但很少有學(xué)生真正品嘗過(guò)龍井茶。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)于龍井茶缺少直接體

3、驗(yàn)，自然他們就不會(huì)產(chǎn)生主觀性的感情和意識(shí)。所以在本課內(nèi)容的教學(xué)中著重采取的形式是活動(dòng)體驗(yàn)，嘗試探究。 二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)參觀、調(diào)查、收集資料和討論各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生了解杭州龍井茶，了解杭州龍井茶的歷史、特性、功能。2、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)龍井茶漸漸被人忽視這一現(xiàn)象，在為“龍井茶”發(fā)展出謀劃策設(shè)計(jì)廣告詞的體驗(yàn)過(guò)程中，激發(fā)他們熱愛(ài)龍井茶的情感，初步培養(yǎng)我是杭州人，我為我是杭州人而驕傲的情感。3、通過(guò)小組活動(dòng)和其他同學(xué)的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享的態(tài)度與能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用多種手段，多種途徑來(lái)獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師與學(xué)生利用課余時(shí)間收集與整理與龍井茶有關(guān)的資料。2

4、、學(xué)生調(diào)查身邊龍井茶漸漸被人忽視的現(xiàn)象，并通過(guò)各種方式記錄下來(lái)，可以是調(diào)查表格、照片。3、制作多媒體課件“龍井茶香飄四方”。四、活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)品嘗，激發(fā)興趣（一）與龍井茶的第一次親密接觸：品茶。 第一個(gè)階段：品嘗龍井茶，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注龍井茶，初步體驗(yàn)品嘗龍井茶的趣味。學(xué)生以四人小組形式，將自己所帶的龍井茶在教室內(nèi)根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行泡飲。1 賞干茶：龍井茶葉的外形扁平挺秀，形狀像蓮心、雀舌，色澤淺綠油潤(rùn)茶葉平鋪，聞一聞，淡雅清香。2 泡龍井：無(wú)色透明的玻璃杯沖泡。杯中放入3克（7-8片）的茶葉，用80度85度的水。3 提壺高沖：將茶壺下傾斜接近壺口，然后上提，水不能斷。4 觀茶姿：細(xì)嫩的茶葉簇立杯中，

5、芽葉直立，上下沉浮，云蒸霧騰。5 品茶味：端茶于面前，靜靜地作深呼吸，茶香沁人心脾。茶湯翠綠清澈，如春水初明。小口啜飲，滿(mǎn)嘴留香。四人小組中組員根據(jù)登記表，記錄泡茶前，泡茶時(shí)，泡茶后的龍井茶的變化。四人小組登記樣表觀察記錄人觀察要點(diǎn)沖泡前沖泡后看到的茶姿聞到的茶香嘗到的茶味自我體驗(yàn)，調(diào)查研究（二）與龍井茶的第二次親密接觸：探茶。1初步了解龍井茶在杭州的情況 第一個(gè)階段：大致了解龍井茶的基本知識(shí)，對(duì)于杭州龍井茶有了最初的認(rèn)識(shí)。 這一階段，通過(guò)教師組織學(xué)生觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的“龍井茶”，來(lái)了解龍井茶一些基本特點(diǎn)，理解龍井茶是我們杭州的驕傲。活動(dòng)方式獲得信息集中觀看有關(guān)龍井茶的課件1、杭州出

6、產(chǎn)的“西湖龍井”是綠茶中的著名品種。2、龍井茶歷史悠久，中外馳名。3、喝龍井茶對(duì)于身體有很多好處。4、龍井茶離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。我們身邊的龍井茶在哪里？喝龍井茶的好處是哪些？龍井茶是否離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了？查找有關(guān)資料，行整理、交流。查閱資料、根據(jù)平時(shí)的觀察進(jìn)行整理匯報(bào)所整理的資料。1、 龍井茶是我們杭州的特產(chǎn)。2、 龍井茶富有豐富的茶多酚，長(zhǎng)期飲用怡神健體。3、 但龍井茶離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了：招待客人的時(shí)候才會(huì)用到。平時(shí)很少喝到。課后繼續(xù)深入調(diào)查。2調(diào)查龍井茶在杭州的情況 第二個(gè)階段：學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，并以假日小隊(duì)形式通過(guò)采訪、觀察、記錄等方式進(jìn)行龍井茶大調(diào)查。并在課內(nèi)將調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行交流與討論。設(shè)計(jì)調(diào)查

7、表學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了調(diào)查表，調(diào)查表由標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查人、具體調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等項(xiàng)目組成。樣表如下： 龍井茶離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了嗎？（訪問(wèn)調(diào)查表）小隊(duì)名稱(chēng) 組長(zhǎng)姓名采訪主題采訪問(wèn)題（可選擇）采訪內(nèi)容負(fù)責(zé)組員采訪居住在杭州的人，了解龍井茶的現(xiàn)狀。1您知道杭州有名的茶葉是哪一種嗎？2您知道喝茶有哪些好處嗎？2您最近一次喝龍井茶是什么時(shí)候？你一周平均喝幾次龍井茶？3你覺(jué)得龍井茶的現(xiàn)狀如何？采訪來(lái)杭州的游人，了解龍井茶在外地人心中的現(xiàn)狀。1您知道杭州的龍井茶嗎？2您是通過(guò)什么途徑知道西湖龍井的？（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、其他）3請(qǐng)您談?wù)剬?duì)西湖龍井的印象。4西湖龍井茶的哪些地方讓您滿(mǎn)意，哪些地方您

8、還不是很滿(mǎn)意？采訪杭州龍井的茶農(nóng)，展望西湖龍井茶的明天1您在這里工作了多長(zhǎng)時(shí)間？是負(fù)責(zé)哪方面內(nèi)容的？2西湖龍井茶一年的產(chǎn)量有多少？銷(xiāo)量有多少？基本上是銷(xiāo)售給哪些人的？（本地人，外地人）3對(duì)于西湖龍井茶您還有哪些希望？西湖龍井茶圖片資料圖片采集負(fù)責(zé)組員西湖龍井茶舊貌西湖龍井茶新顏調(diào)查結(jié)論學(xué)生進(jìn)行調(diào)查 學(xué)生在學(xué)校以假日小隊(duì)形式進(jìn)行了調(diào)查，教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)實(shí)地觀察，來(lái)尋訪有關(guān)西湖龍井茶的故事；也可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)有關(guān)人員了解西湖龍井茶現(xiàn)在的情況；除了文字記錄外，還可以用照相機(jī)記錄下西湖龍井茶的圖片。匯報(bào)調(diào)查情況 學(xué)生先在小隊(duì)內(nèi)整理調(diào)查情況，整理的內(nèi)容包括調(diào)查內(nèi)容，用什么方法獲得信息，總結(jié)得出結(jié)論，然后

9、將情況匯總后在班級(jí)進(jìn)行交流。教師小結(jié)：西湖龍井茶雖然依然具有很高的指名度。在現(xiàn)實(shí)生活中龍井茶離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該號(hào)召我們身邊的人更關(guān)注我們的龍井茶。3學(xué)生合力編寫(xiě)倡議書(shū)。 第三個(gè)階段：學(xué)生在調(diào)查后已經(jīng)獲得了第一手的資料，以四人小組形式進(jìn)行倡議書(shū)的編寫(xiě)。學(xué)生以四人小組形式，將自己在前一段時(shí)間里所調(diào)查到的西湖龍井茶的情況以及宣傳西湖龍井茶，將金點(diǎn)子整理成一篇篇的小文章。四人小組中組員根據(jù)個(gè)體的差異，分別擔(dān)任資料整理員、文章編寫(xiě)員、文章抄寫(xiě)員及倡議書(shū)宣講員。教師指導(dǎo)倡議書(shū)首先要介紹龍井茶的一些特點(diǎn)，飲用后的益處，然后寫(xiě)寫(xiě)如今龍井茶的一些值得我們關(guān)注的現(xiàn)狀。接著呼吁人們更多的關(guān)注我們的龍井

10、茶。4西湖龍井茶新包裝設(shè)計(jì)制作。 第四個(gè)階段：四人小組進(jìn)行西湖龍井茶新包裝設(shè)計(jì)制作。學(xué)生以四人小組形式，制作西湖龍井茶新包裝。四人小組中組員根據(jù)個(gè)體的差異，分別擔(dān)任新包裝圖畫(huà)繪制員、新包裝文字編排員、新包裝整體制作員及新包裝介紹推廣員。模擬體驗(yàn)，展示宣傳（三）與龍井茶的第三次親密接觸：夸茶。龍井茶飄四方展示活動(dòng)。第一個(gè)階段：集體展示活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示自己在本次體驗(yàn)、探究活動(dòng)中的活動(dòng)成果。ppt展示1 龍井茶離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了嗎？展示龍井茶調(diào)查搜集的文字、圖片，學(xué)生介紹。a龍井茶馳名中外，很多外地游人都愿意買(mǎi)點(diǎn)帶回家作為紀(jì)念品。b但作為杭州人我們是否離龍井茶越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？出示學(xué)生調(diào)查

11、表。2 讓我們走近龍井茶學(xué)生朗讀倡議書(shū)。3我為龍井茶做宣傳。學(xué)生將自己制作的西湖龍井茶新包裝進(jìn)行展示，并講解為什么這么設(shè)計(jì)。4欣賞采茶舞曲。5邀請(qǐng)朋友共品龍井茶。龍井茶香飄四方評(píng)價(jià)方案 第二個(gè)階段：總結(jié)、評(píng)價(jià)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用的是自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生既要對(duì)自己的前期工作做個(gè)自我評(píng)價(jià)，也要接受小組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)。通過(guò)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一次自我反思，讓學(xué)生在交流中相互促進(jìn)，在反思中不斷改進(jìn)。樣表如下?！褒埦柘泔h四方”評(píng)價(jià)報(bào)告單評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)生的自我評(píng)價(jià)合作伙伴的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)通過(guò)查閱資料、觀察，知道龍井茶的歷史、特性、功能，并知道

12、喝龍井茶的好處通過(guò)制定調(diào)查表，我與我的小伙伴一起調(diào)查了龍井茶在杭州的現(xiàn)狀。我與小伙伴一起編寫(xiě)了龍井茶香飄四方的倡議書(shū)，我在其中擔(dān)任了（ ）的工作。 家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)我與小伙伴一起設(shè)計(jì)了西湖龍井茶新包裝，我在其中擔(dān)任了（ ）的工作。在龍井茶香飄四方的展示活動(dòng)中，我參加了（ ）的展示。優(yōu)秀良好加油自評(píng)組評(píng)總評(píng)評(píng)價(jià)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)方式給予充分的肯定，多鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生，多以描述性評(píng)價(jià)為主，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)?！景咐u(píng)析】當(dāng)代教育學(xué)告訴我們體驗(yàn)性知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了各種各樣解釋的基礎(chǔ)。因?yàn)轶w驗(yàn)是由身體性活動(dòng)和直接體驗(yàn)而產(chǎn)生的主觀性的感情和意識(shí)，它具有主觀性、感覺(jué)性、感情性、個(gè)別性、全人類(lèi)性的特

13、點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該納入體驗(yàn)性或者經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。它是學(xué)問(wèn)性、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生親近龍井茶，就得先讓孩子們獲得體驗(yàn)性知識(shí)。因此我決定讓我的學(xué)生們與龍井茶做一次親密體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多層次的體驗(yàn)活動(dòng)，使之形成以體驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)。與龍井茶的第一次親密體驗(yàn)品茶。品茶活動(dòng)是我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行的第一次與龍井茶的親密體驗(yàn)。在我想來(lái)，想要讓學(xué)生對(duì)于龍井茶感興趣首先要做的就是讓孩子們自己來(lái)嘗嘗龍井茶的味道。我請(qǐng)孩子們將自己家中的龍井茶帶到了學(xué)校里，并請(qǐng)他們用玻璃杯為自己泡上一杯好茶。“好淡啊，一點(diǎn)都不好喝?！辈恢朗悄膫€(gè)調(diào)皮鬼嘗了一口先叫了出來(lái)。“別急，喝龍井茶可不能這么著急。咱們泡完了茶后

14、，要先欣賞一下龍井茶在杯子里的姿態(tài)。然后再用鼻子聞聞龍井茶的味道。最后才來(lái)喝，而且得一小口一小口的品。這樣才能?chē)L出龍井茶的味道?！痹谖业囊龑?dǎo)下，孩子們開(kāi)始慢慢品味起龍井茶的味道來(lái)?！罢嫦惆?！”“好象還有點(diǎn)甜?！薄霸瓉?lái)要這樣喝龍井茶的啊?！痹诤⒆觽円宦暵暤母袊@中，小小的龍井茶開(kāi)始在他們的心間落根。與龍井茶的第二次親密體驗(yàn)探茶。在品完茶后，孩子們對(duì)于龍井茶已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，也產(chǎn)生了一定的好奇心。為了乘勝追擊，我又組織學(xué)生們對(duì)龍井茶來(lái)了一個(gè)一探究竟進(jìn)行一次龍井茶小調(diào)查。孩子們將自己最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)在本子上，回到家里詢(xún)問(wèn)家人。在這樣的調(diào)查活動(dòng)里，他們知道了龍井茶的歷史悠久、了解到了原來(lái)喝龍井茶有這么

15、多的好處，卻又迷惑既然喝龍井茶又這么多的好處為什么大家現(xiàn)在都不大愛(ài)喝龍井茶了。這次的小調(diào)查對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)所獲得的知識(shí)與所產(chǎn)生的問(wèn)題一樣的多。雖然有很多知識(shí)其實(shí)早在那節(jié)課上我都已經(jīng)講過(guò)，但是對(duì)于此時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻多了一份自己個(gè)性的體驗(yàn)。與龍井茶的第三次親密體驗(yàn)談茶。當(dāng)學(xué)生拿著調(diào)查表回到學(xué)校后，我發(fā)現(xiàn)他們似乎很想表達(dá)一些什么。于是我又利用了一節(jié)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。一開(kāi)始學(xué)生們還都只是將自己在調(diào)查中所獲得的信息進(jìn)行交流?？蛇^(guò)了一會(huì)，就有學(xué)生將自己在調(diào)查中所產(chǎn)生的疑惑提了出來(lái)?！袄蠋?，龍井茶有這么多的好處，可為什么現(xiàn)在大家都不怎么喝了？”真是一石擊起千層浪，很快的這一問(wèn)題就得到了很多人的

16、響應(yīng)?！笆前?，我家只有在客人來(lái)了的時(shí)候才給客人泡龍井茶?！薄拔医衲昃椭缓鹊搅藘苫佚埦?，一次還是和媽媽去茶樓喝到的?！痹谝环?lì)的討論后，學(xué)生們得出了結(jié)論龍井茶的宣傳太少了。是啊，龍井茶的宣傳確實(shí)太少了。先不說(shuō)大街小巷的廣告里除了那些檸檬茶、冰爽茶，哪還看得見(jiàn)龍井茶的影子啊。即使有個(gè)龍井茶的鏡頭，還是賣(mài)黑人牙膏的。即使是早春龍井上市的季節(jié)里，各大報(bào)紙上登的與龍井茶有關(guān)的消息，也往往是某某地方正在賣(mài)假龍井。很高興，當(dāng)學(xué)生在與龍井茶的第三次親密接觸中能提出如此深刻的問(wèn)題。與龍井茶的第四次親密體驗(yàn)夸茶。因?yàn)辇埦璧男麄鞑粔?，所以我們不了解龍井茶。為了讓更多的人了解龍井茶，我與學(xué)生們一起做起了龍井茶的

17、小廣告。或許是因?yàn)橛辛饲懊娴捏w驗(yàn)性知識(shí)，學(xué)生們做起來(lái)顯得格外的認(rèn)真。很多在小調(diào)查中，所獲得的知識(shí)也被他們寫(xiě)進(jìn)了小廣告里。我想如果單是在那節(jié)課上請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一做龍井茶的宣傳卡，一定收不到如此良好的效果。與龍井茶的第五次親密體驗(yàn)以茶會(huì)友。喝茶除了能解渴以外，在中國(guó)還有一項(xiàng)更為重要的作用增進(jìn)彼此間的感情。好友來(lái)了便送上一杯好茶，這是中國(guó)人的禮節(jié)。一次有意義的品茶大會(huì)，帶給我們孩子的將是美好的回憶與對(duì)于中國(guó)茶文化的深深眷戀。我們幸喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)龍井茶漸漸已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈。 茶香悠悠，友情長(zhǎng)存 三（2）班小記者劉雨琦上個(gè)星期五，我們?nèi)?）班的教室里格外的熱鬧。知道是為什么嗎？我們正在開(kāi)品茶會(huì)呢。同學(xué)

18、們從家里帶來(lái)了各自的好茶，還利用中午的時(shí)間邀請(qǐng)了自己的好朋友一起來(lái)喝茶。 你瞧我們班的教室里都擠滿(mǎn)了友誼班級(jí)三（1）班的同學(xué)了。別忘了，我們還邀請(qǐng)到了兩位特殊的大朋友來(lái)參加我們的品茶大會(huì)。他們分別是體育老師趙老師，三年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)輔導(dǎo)員吳老師。兩位大朋友分別為我們講了話，贏得了大家的陣陣掌聲。喝茶前，同學(xué)們都將自己帶來(lái)的茶進(jìn)行了一番介紹。哇塞！真是棒及了。同學(xué)們都快等不及了。只聽(tīng)沈老師一聲令下，大家就忙不迭地為自己請(qǐng)來(lái)的朋友端茶倒水。歡笑聲、喝茶聲在這里融成了一片。茶香悠悠，友誼悠悠，這是一次多么難忘的經(jīng)歷啊。在一系列的與龍井茶的親密體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于龍井茶已經(jīng)從一開(kāi)始的淡漠到現(xiàn)在的熱衷。

19、當(dāng)孩子對(duì)于龍井茶有了切實(shí)的體驗(yàn)后，一切都變得如此之生動(dòng)。事實(shí)上在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有很多類(lèi)似的問(wèn)題，表面上我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到很多的有關(guān)資料來(lái)進(jìn)行講解。可事實(shí)上，我們忽視了這么一點(diǎn)。我們所找到的資料，是作為教師的我們所找到的，而非學(xué)生所找到的。學(xué)生缺少這一方面的體驗(yàn)性知識(shí)。如果在學(xué)生沒(méi)有這一類(lèi)的體驗(yàn)性知識(shí)的前提下進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，則往往容易變成教師在課堂上的滿(mǎn)堂灌，或者學(xué)生無(wú)目的的自由活動(dòng)。學(xué)生根本不感興趣。對(duì)于這樣的有內(nèi)容可上，學(xué)生又缺少一定的體驗(yàn)的課。我們是否可以將其拓展開(kāi)來(lái)，進(jìn)行一系列層層遞進(jìn)的體驗(yàn)活動(dòng)呢？【問(wèn)題與思考】1、 以認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)有效的體驗(yàn)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上。喝一喝龍井茶，看一看龍井茶，聞一聞龍井茶這