《咬文嚼字》教案

1、 咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文教學(xué)目標(biāo)：1、了解文中“咬文嚼字”的含義，概括總結(jié)課文觀點(diǎn)。2、體會(huì)全文貫穿的“語言文字與思想感情有密切聯(lián)系，推敲語言文字就是推敲思想感情”的主張，并把它運(yùn)用到閱讀和寫作中去。3、培養(yǎng)一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)全文貫穿的“語言文字與思想感情有密切聯(lián)系，推敲語言文字就是推敲思想感情”的主張。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本文的分析方法，并運(yùn)用到寫作中去。教學(xué)方法：（一）故事激趣法（二）討論點(diǎn)撥法（三）小組合作探究法教學(xué)設(shè)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程一：故事導(dǎo)入，演一演 幽默故事“咬文嚼字”某老外苦學(xué)漢語十年，到中國(guó)參加漢語考試，試

2、題如下：請(qǐng)解釋下文中每個(gè)“意思”的意思。阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包時(shí)，兩人的對(duì)話頗有意思。領(lǐng)導(dǎo)：“你這是什么意思？”阿呆：“沒什么意思，意思意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“你這就不夠意思了。”阿呆：“小意思，小意思。”領(lǐng)導(dǎo)：“你這人真有意思?！卑⒋簦骸捌鋵?shí)也沒有別的意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“那我就不好意思了?！卑⒋簦骸笆俏也缓靡馑肌＠贤鉁I流滿面，交白卷回國(guó)了。中國(guó)漢字博大精深，需要我們大家“咬文嚼字” 。今天讓我們一起走進(jìn)朱光潛先生的咬文嚼字。（板書：咬文嚼字）二：文本研究，讀一讀（一）解題（提問：“咬文嚼字”作為一個(gè)成語在現(xiàn)代漢語詞典中是褒義詞還是貶義詞？）生：貶義詞師：的確，在現(xiàn)代漢語詞典中，“咬文嚼字”指過分地斟酌字句(多

3、來用指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì))（多媒體展示） 。（提問：原意是貶義，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽地賦予了“咬文嚼字”新的含義。朱光潛先生認(rèn)為的咬文嚼字的含義在文中的第幾段？）生：第三段師：我們一起朗讀一遍。多媒體展示定義：（1）在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，必須要有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。（二）、理清思路，說一說1、1-5段A（那么，朱光潛先生為了證明咬文嚼字的重要性，在第1-5段都舉了哪些例子？用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。）A郭老改字B王若虛改“李廣射虎”C韓愈、賈島“推敲”B、小組討論（教師提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)案，發(fā)給學(xué)生。準(zhǔn)備好三個(gè)論

4、題讓學(xué)生抽簽）探究論題一 ;郭沫若改字你是沒骨氣的文人！你這沒骨氣的文人！你有革命家的風(fēng)度。你這革命家的風(fēng)度。（1）“你是沒有骨氣的文人”改為“你這沒有骨氣的文人”好在何處？（讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句，體會(huì)不同）總結(jié)：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有任何感情色彩，“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語氣。所以是什么發(fā)生了改變？情感才隨之而變。引導(dǎo)：句式。（2）對(duì)郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”，改為“你這革命家的風(fēng)度”，作者是怎樣評(píng)價(jià)？總結(jié)：·“你這”式語法大半表示深惡痛絕，在贊美時(shí)并不適宜。·“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號(hào)；“有”的性質(zhì)全不同。（3）朱先生想告訴我

5、們什么樣的道理？明確：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感”“在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”，必須要咬文嚼字探究論題二 王若虛改字原文：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。改為：以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。再改為：嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。（1）改動(dòng)前后有什么變化？明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動(dòng)；改動(dòng)以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔，缺點(diǎn)是沒有了細(xì)節(jié)描寫，只是簡(jiǎn)單的敘述，缺乏生動(dòng)的感覺。（2） 朱先生想告訴我們什么樣的道理？“咬文嚼字，在表面上像是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。”探究論題三 賈、韓“推敲

6、”鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門。（1）“推”和“敲”的表達(dá)各有什么不同？僧推月下門自掩自推真自在，人言冷寂我獨(dú)閑僧敲月下門隨緣剝啄驚宿鳥，月下來僧?dāng)_夢(mèng)清（2）朱先生想告訴我們什么樣的道理？明確：文字和思想情感聯(lián)系密切：“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感”。寫作過程中文字的斟酌，只要符合想要表達(dá)的情感就可，這種選擇沒有最好只有更適合。C（教師小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來說他是想告訴我們什么呢？）這三個(gè)例子共同說明了：文字和思想情感的關(guān)系密切。（多媒體回顧課文內(nèi)容形成板書）2、 （接下來我們看第六段舉了誰的什么例子？）蘇軾寫詩（蘇軾寫詩是一

7、個(gè)善用聯(lián)想意義的例子。聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，產(chǎn)生“套語”產(chǎn)生“濫調(diào)”，近代文藝心理學(xué)家稱它為“套板反應(yīng)”。請(qǐng)大家在第七段劃出它的定義。）三、拓展延伸，練一練（PPT 展示)：前村深雪里，昨夜( ) 枝開。齊己早梅你認(rèn)為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩題中的“早”字? ( 一、數(shù))討論明確：這是唐 代 齊幾早梅 中的詩句，用“一”可以突出“早梅”之“早”字，而用“數(shù)”就不算“早”了，而“一枝”梅先于眾梅悄然“早”開更顯此梅不同尋常，因此，“一”字同時(shí)也寫出了詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情。4、 （牛刀小試）寫一寫PPT展示江一燕圖片，請(qǐng)同學(xué)們寫兩句話，能準(zhǔn)確描述其外貌、氣質(zhì)，并展示。5、 課堂小結(jié)：同學(xué)們“咬”得很到位，“嚼”得也很精準(zhǔn)。實(shí)際上，正如作者所言: “咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感?！痹娙肃嵐劝妖R己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。盧延讓“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，賈島作為苦吟派詩人的代表更是“兩句三年得，一吟雙淚流”。古人這般咬文嚼字，美學(xué)大師尚且如此，對(duì)于正處于求知階段的我們，更應(yīng)該具備這種精神品質(zhì)，因?yàn)橹挥羞@般咬文嚼字，才能讓文字更加精準(zhǔn)地傳遞出我們內(nèi)心的情感。六、