愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)最新

1、愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。a案課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。2.老師制作多媒體課件。3.準(zhǔn)備生字詞語卡片。第一課時(shí)簡介愛迪生，導(dǎo)入新課1.出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。2.學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。3.愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？4.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。初讀課文，讀中識字1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞

2、語，多讀幾遍。2.同桌互讀互查，糾正讀音。3.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）4.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。5.交流識字方法。演讀課文，感悟內(nèi)容1.小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號）3.小組合作，分角色

3、演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）4.選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）重點(diǎn)評議：a.醫(yī)生動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。b.爸爸表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生

4、前后態(tài)度的變化。c.愛迪生動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。布置作業(yè)1.課外練讀課文。2.識記生字。第二課時(shí)品讀課文1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識愛迪生救*的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識）鞏固識字1.游戲“加一加”。（如：尸出屈火火炎忄生性）2.游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同