科研項目實施工作總結報告

1、科研項目實施工作總結報告科研項目實施工作總結報告【一】木學期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎 上，本著“求真務實、開拓創(chuàng)新”的工作作風，努力營造課題研究氛 圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和 旗教體局、進修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得 了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：一、加強理論學習，更新了教育理念1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍, 學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，木學期由XX老師 布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交 流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺

2、參與課題研究的意識。2、結合本校、木人或教育雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂 教學案例反思卡，重點對己開發(fā)的“教學資源包”在課堂中的有效利 用情況進行反思。二、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結構1、加強備課管理。本學期在教學常規(guī)檢查中，課題組老師不但 在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課要體現(xiàn)課 題的特點，將數(shù)學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為 教學服務。2、優(yōu)化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，本學期由校 長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組，深入一線，隨 堂聽課XX余節(jié)，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表, 并進行評課，按課堂教學評價標準進行

3、等級評定，寫出建議性評語。 通過優(yōu)化課堂教學評價活動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實 踐中提高教師處理教材的能力，從根木上提高課堂教學效率。構建一 個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交 流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類 問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例， 積累了一些成功的經(jīng)驗。4、小學數(shù)學教學資源的開發(fā)落腳點要在綜合運用上，要通過開 發(fā)和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學生使用 的研究，資源就失去了存在的價值。以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭

4、策 明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒 的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何 進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇 于實踐，不斷提高研究水平。科研項目實施工作總結報告【二】時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，我作為構建和諧課堂, 減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究課題組的成員，現(xiàn)將本人 本學期的課題研究工作簡單總結如下：一、制訂計劃，加強落實開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在 工作中圍繞本學期“構建和諧課堂，減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的 策略研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績

5、, 木學期是課題研究的第二階段，課題研究成果，己經(jīng)初見彌端。二、深入學習理論知識，不斷提高研究水平一學期來，木人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆 研和諧課堂、學生減負”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的 學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與木課題有關的理論資料，分析研究, 不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。三、木學期課題研究成果本學期在課題研究方而我主要做了以下幾個工作：1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。2、每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并 認真撰寫學習筆記。3、根據(jù)課題組制定的研究計劃，木人認真準備課題研究課，及 時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自

6、己上的課體現(xiàn)自己的研究 意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自 己的研究能力。4、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課堂和課后 積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。5、每月及時把科研進展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi), 以便課題組老師們共享。6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互 相學習溝通。四、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課 和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活 動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和 說課稿上傳到

7、課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學 設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法， 總結教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也 總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課, 我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。五、對課題研究的一點思考1、研究水平還有待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給 自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時 候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點是我以后要努力做好的。短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作己經(jīng)結束，在 今后的課題研究中我將更加深入地學習研

8、究，力求取得更大的研究成 科研項目實施工作總結報告【三】從去年11月以來，市教育科學規(guī)劃領導組組織對市級第二批立 項教育科研課題進行結題驗收評審。從評審驗收中，我們發(fā)現(xiàn)，這批 立項課題的結題報告存在著較多的問題,主要是對如何撰寫結題報告 不夠清楚?，F(xiàn)就結題報告撰寫的基本要求談幾點看法，供各課題組修 改結題報告時參考。一、結題報告的類型及主要結構結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文 體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進 行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材 料，也是科研課題結題驗收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結題報告，需要回答好3

9、個問題：一是“為什 么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來 的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎 樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、 步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包扌舌以下 XX個部分（也可分為XX個部分）:1、課題提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以 合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提岀的第一個問題“為什么要選擇這 項課題進行研究？”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標；5、課題

10、研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上而提出的第二個問題“這項 課題是怎樣進行研究的？”結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在 填報課題立項中報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要 求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就 可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、 歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答上而提出的第三個問題“課題研究取得哪些研 究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。實驗性研究課題結題

11、報告的結構，基本上與應用性研究課題結題 報告相同。它們之間的差別在3個地方：1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應 改為“實驗結果與分析”。3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課 題實驗”。二、結題報告的總體要求1、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標題的表述。我市立項的科研課題的類型，大致分為兩類，即應用性研究課題 和實驗性研究課題。應用性研究課題和實驗性研究課題的結題報告， 在小標題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在第一部分已講過了），要 按照不同類型的要求來表述小標題，做到前后一致。

12、在這次結題驗收 評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應用性研 究課題還是實驗性研究課題，因而，在結題報告小標題的表述中出現(xiàn) 不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以 “課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步 驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗 目標”或“實驗內(nèi)容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié) 調。還有，“假設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部 分。但在實驗性研究課題結題報告中有的沒有這一 “假設”，而在應 用性研究課題的結題報告中有的反而出現(xiàn)“假設”。這樣的表述是不 規(guī)范的，在修改時應使注意小標

13、題的表述前后一致。2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇 結題報告的基木要求，也是填寫好立項課題中報表，制定好課題研究 方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基木要求。如果能切實做 到緊扣題目，緊扣關鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如:培養(yǎng)新型主體人格的德育目標研究這項課題，其關鍵詞是“德育 目標”，“培養(yǎng)新型主題人格”是“德育目標”的修飾語。在結題報 告中就要抓住“德育目標”這個關鍵詞，在“研究成果”部分表述所 研究的“德育目標”是什么。3、結題報告的結構要完整。要按照10個部分（或8個部分）的基本結構要求來撰寫結題報告, 做到

14、結構完整。有些結題報告存在結構性缺失，有的缺失一、二項， 有的缺失多項，有的自定結構，自設小標題，這些都是不符合規(guī)范要 求的。結題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照 論文格式來寫，不要在結題報告的前頭增設“內(nèi)容提要”、“關鍵 詞”、“引文”等。結題報告也不同于經(jīng)驗總結，不要以經(jīng)驗總結的 格式要求來撰寫結題報告。4、語言文字表達要規(guī)范。結題報告運用的語言應是陳述性的報告性的，文字應當簡潔流 暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結式的語言；二 要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復。三、結題報告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用

15、兩、三段簡潔的文字講清選擇這項 課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研 究”這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課 題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。2、課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨 作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提岀的背景”來陳述。這樣 處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研 究”這個問題。3、課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導。課題研究需要 在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要 圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依

16、據(jù)的若干個具體 的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進 性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應切忌將某一專 家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家的領導人的講話全文當 作理論依據(jù)。4、課題研究的目標：課題研究的目標體現(xiàn)的是木課題研究的方向，是本課題研究所要 最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設”。實 驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二 百個字就能說明問題。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：-是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊 課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促 進學生的發(fā)

17、展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富 的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人, 在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的 研究目標顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探 索德育的性質，研究對培養(yǎng)人素質和新型主體人格的普遍要求，探索 培養(yǎng)目標，探索德育的基本任務，探索德育的主旋律”，確定這樣的 己經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。二是要注意結題報告結構的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定 的研究目標，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格 不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是 達到了預期

18、的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略 研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課 題研究并不成功。5、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力 點。對研究主要內(nèi)容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。 在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這 也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容 與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研 究結果必須在研究成果中子以體現(xiàn)。6、課題研究的方法:課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方 法。一項課題的研究，往往要采

19、用多種科研方法。比如，采用實驗法, 同時也可能采用問卷法、調查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述, 一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很 多。7、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分 成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。 然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么， 三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。8、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。 要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述 采取哪些措施、策略，或基木的做法來開展研究?！罢n題研究

20、的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合 在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研 究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應注意不要用總結 式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結或研究體會。9、課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。 一個結題報告寫得好不好，是否能全而、準確地反映課題研究的基木 情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體 內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇 結題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理

21、論成果。一個結題報告的研 究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告， 是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節(jié)公開課、觀摩課, 發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了 幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過 研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平 得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實 踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的 陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒 有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論 成果部分。有的

22、同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實 不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認 識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策 略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定 了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定 的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、 體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討 該模式應遵循的基本原則、基木操作程序和常用操作程序以及操作該 程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中, 具體陳述所建構的新模式是什么，以及基木原則、操作程序、

23、基本教 學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參 考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中， 撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。 在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納 進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么 什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題 來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果 進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個 子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會 所有子課題的主要研究成果，

24、歸納岀幾點。同時也應注意這些子課題 的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。第三，有關課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個 部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以后，課題組 還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經(jīng)驗，談及研究的 體會。而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。10、課題研究存在的主要問題及今后的設想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準 確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何 開展推廣性研究等。科研項目實施工作總結報告【四】隨著時代的發(fā)展，學校德育教育的觀念、內(nèi)容與方法必須要跟上 社會發(fā)展的要求和學生身心發(fā)展的

25、變化，只有這樣才能使對學生德育 教育的效果更顯著。尤其是在當今“信息爆炸”的時代，如何科學引 導學生走出成長期的困惑，使之避免陷入思想迷惘、道德困惑和心理 偏執(zhí)，是提升德育工作效能的重要方向，具有劃時代的意義，我們在 研究過程中主要做了如下工作：一、提高認識，了解課題研究的實踐意義（一）、網(wǎng)絡在中小學生的生活中占有重要的位置。網(wǎng)絡作為一把 雙刃劍，家庭、學校和社會必須加強引導，防患于未然。尤其是在學 校層而對他們實施正確的網(wǎng)絡道德教育，更是必不可少。我通過調查 發(fā)現(xiàn)，我校有相當一部分學生對網(wǎng)絡認識存在誤區(qū)，有的同學甚至沉 溺于網(wǎng)絡不能自拔，荒廢了學業(yè)，加強網(wǎng)絡環(huán)境下的德育研究顯得尤 為迫切。研究未成年人在網(wǎng)絡環(huán)境中的思想。品德教育對策事關整個民族的發(fā)展，同時也能有力促進新課程改 革在中小學的順利開展。利用