申靜積累運(yùn)用111

1、 讀背默練勤積累讀背默練勤積累 樂(lè)于實(shí)踐會(huì)樂(lè)于實(shí)踐會(huì)運(yùn)用運(yùn)用 關(guān)于復(fù)習(xí)積累運(yùn)用部分的點(diǎn)滴做法關(guān)于復(fù)習(xí)積累運(yùn)用部分的點(diǎn)滴做法唐河縣第三小學(xué)唐河縣第三小學(xué) 申申 靜靜一、重視一、重視“積累運(yùn)用積累運(yùn)用”的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) “積累運(yùn)用積累運(yùn)用”部分的分值都在部分的分值都在35分分左右左右，分值很大分值很大。 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是形成和發(fā)展語(yǔ)文語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是形成和發(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和必要因素，是進(jìn)行語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和必要因素，是進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的先導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引起能力訓(xùn)練的先導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引起我們的重視。我們的重視。 積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用詞詞字字 句子句子綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)二、認(rèn)識(shí)二、認(rèn)識(shí)“積累積累”、“運(yùn)

2、用運(yùn)用”古詩(shī)名句 字：字：漢字的漢字的音、形、義音、形、義 詞語(yǔ)：詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的詞語(yǔ)的積累積累與與運(yùn)用運(yùn)用 句子：句子：語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力運(yùn)用能力 古詩(shī)名句：古詩(shī)名句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)名句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、 俗語(yǔ)的俗語(yǔ)的積累積累及及具體語(yǔ)境中的運(yùn)用具體語(yǔ)境中的運(yùn)用 綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)：考查重點(diǎn)考查重點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際抓好兩個(gè)關(guān)鍵抓好兩個(gè)關(guān)鍵 積累積累 積累是基礎(chǔ)，考查的是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備； 運(yùn)用運(yùn)用沒(méi)有積累就談不上運(yùn)用，有了積累未必能運(yùn)用，要使復(fù)習(xí)有效，積累是前提，運(yùn)用是核心，方法是保障。 運(yùn)用是技能，考查的是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 1、學(xué)生自主、學(xué)

3、生自主 歸類整理歸類整理（多音字、形近音異的字、同音形異的字、（多音字、形近音異的字、同音形異的字、偏旁相同、部首相同而讀音不同的字、易偏旁相同、部首相同而讀音不同的字、易讀錯(cuò)的字等讀錯(cuò)的字等 。 ） 2、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 (一一)“字字”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法1.）傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)）傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)2.）靈活多樣聽(tīng)寫(xiě)）靈活多樣聽(tīng)寫(xiě)3.）整合歸類聽(tīng)寫(xiě)）整合歸類聽(tīng)寫(xiě) 糟粕粕（p） 船舷舷（xin） 發(fā)酵酵（jio）易錯(cuò)讀音易錯(cuò)讀音 標(biāo)注拼音標(biāo)注拼音 強(qiáng)化記憶強(qiáng)化記憶顛顛=（三三橫）橫）真真+頁(yè)頁(yè)簸簸=竹竹+（兩兩橫）橫）其其+皮皮易寫(xiě)錯(cuò)形易寫(xiě)錯(cuò)形 拆分組合

4、拆分組合 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 靈活多樣聽(tīng)寫(xiě)靈活多樣聽(tīng)寫(xiě) 聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、成語(yǔ) 根據(jù)記憶寫(xiě)詞語(yǔ) 通過(guò)近、反義詞寫(xiě)詞語(yǔ) 聽(tīng)此寫(xiě)彼（多音字）咽咽嚼嚼薄薄藉藉暈暈桫欏、啰嗦、哆嗦桫欏、啰嗦、哆嗦 愜意、歉意愜意、歉意 地獄、抵御、區(qū)域地獄、抵御、區(qū)域整合歸類整合歸類 幫助區(qū)分幫助區(qū)分 下面四組詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)和帶點(diǎn)字的注音完全正確下面四組詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)和帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（的一組是（ ）。）。 A、殷紅(yn) 莞爾一笑（wn） 饑腸碌碌 翻來(lái)覆去 B、踱步(du) 退避三舍（sh） 談笑風(fēng)聲 粉妝玉砌 C、嗚咽(yn) 婀娜多姿（） 以逸代勞 措手不及 D、任憑（png ） 迤邐而行（y） 委曲求全 懸

5、梁刺股 饑腸轆轆饑腸轆轆sh談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生(y)以逸待勞以逸待勞題型題型 1、學(xué)生自主、學(xué)生自主 歸類整理歸類整理（多音字、形近音異的字、同音形異的字、偏旁相（多音字、形近音異的字、同音形異的字、偏旁相同、部首相同而讀音不同的字、易讀錯(cuò)的字等等同、部首相同而讀音不同的字、易讀錯(cuò)的字等等 ） 。 2、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。 3、共性錯(cuò)誤歸類，整理在糾錯(cuò)集上。、共性錯(cuò)誤歸類，整理在糾錯(cuò)集上。1.）傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)）傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)2.）靈活多樣聽(tīng)寫(xiě)）靈活多樣聽(tīng)寫(xiě)3.）整合歸類聽(tīng)寫(xiě)）整合歸類聽(tīng)寫(xiě)三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 (一一)“字字”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法第一步：小組合作小組合作 分類

6、整理分類整理 （要求：讀準(zhǔn)字音，辨清字形。）如：（一（籌如：（一（籌 愁）莫展愁）莫展 陰謀（詭陰謀（詭 鬼）計(jì)鬼）計(jì) 驚世駭（驚世駭（hi）俗）俗）三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （二）（二）“詞詞”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法第二步：多種形式多種形式 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 1、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ) 2、聯(lián)句成段記成語(yǔ)、聯(lián)句成段記成語(yǔ) 走進(jìn)（走進(jìn)（ ）的課本，我們感受到了（）的課本，我們感受到了（ ）的田園風(fēng)）的田園風(fēng)光，欣賞了（光，欣賞了（ ）西湖美景，領(lǐng)略了（）西湖美景，領(lǐng)略了（ ）的密西）的密西西比河；讓我們看到了（西比河；讓我們看到了（ ）的林海音，看到了（）的林海音，看到了（ ）的企鵝爸爸

7、；重溫經(jīng)典我們驚嘆于諸葛亮的（）的企鵝爸爸；重溫經(jīng)典我們驚嘆于諸葛亮的（ ），普羅米修斯的（，普羅米修斯的（ ）這樣將這樣將課本知識(shí)課本知識(shí)滲透于滲透于成語(yǔ)訓(xùn)練成語(yǔ)訓(xùn)練之中，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味，一舉兩得。之中，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味，一舉兩得。 3、學(xué)生自編習(xí)題、學(xué)生自編習(xí)題 題型自由：題型自由：可以是選擇題，填空題，判斷題 途徑多樣：途徑多樣：可以到網(wǎng)上下載 可以摘抄資料 可以自由結(jié)合，和學(xué)習(xí)伙伴一起編寫(xiě)第一步：小組合作小組合作 分類整理分類整理 （要求：讀準(zhǔn)字音，辨清字形。）第二步：多種形式多種形式 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 1、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ)2、聯(lián)句成段記成語(yǔ)、聯(lián)句成段記成語(yǔ)

8、3、學(xué)生自編習(xí)題、學(xué)生自編習(xí)題三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （二）（二）“詞詞”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）。）。A. 衛(wèi)冕冠軍西班牙隊(duì)?wèi)K遭淘汰，讓球迷們嘆為觀嘆為觀止止。B. 幫助學(xué)生砍斷“自卑的枷鎖”是教師義不容辭義不容辭的責(zé)任。C. 魯班被一顆長(zhǎng)有小細(xì)齒的草劃破了手，鮮血直流，吃一塹，長(zhǎng)一智吃一塹，長(zhǎng)一智，發(fā)明了鋸子。D .六年級(jí)第一次模擬考試結(jié)束后，各科老師都在精打細(xì)算精打細(xì)算，不允許我們的成績(jī)有一點(diǎn)差錯(cuò)。 題型題型成語(yǔ)誤用的類型 1、褒貶誤用、褒貶誤用 5、誤解意義、誤解意義4、表意重復(fù)、表意重復(fù)3、前后矛盾、前后矛盾2、搭配不當(dāng)

9、 例：辯論會(huì)上，選手們唇槍舌劍，巧舌如巧舌如簧簧，精彩激烈的場(chǎng)面贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。 “巧舌如簧” 形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。1、褒貶誤用、褒貶誤用 例：他們倆樂(lè)得不可開(kāi)交不可開(kāi)交。 不可開(kāi)交：形容無(wú)法擺脫或者了結(jié)。一般與“打得”、“吵得”、“忙得”、“氣得”等相搭配。2、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng) 有些成語(yǔ)要看它在整個(gè)句中和其他詞語(yǔ)或分句表意是否矛盾。 例：班長(zhǎng)步履蹣跚地快步跑來(lái)，批評(píng)我一通后揚(yáng)長(zhǎng)而去。 3、前后矛盾、前后矛盾 例：軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生民不聊生。 “民不聊生”：形容人民沒(méi)辦法生活。 其中“民”字與語(yǔ)境中的“勞苦大眾”表意重復(fù)。4、表意重復(fù)、表意重復(fù) 5、誤解詞語(yǔ)、誤解

10、詞語(yǔ) 例：家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱炙手可熱的商品。 “炙手可熱”字面意思是手一接近便感到熱，實(shí)際意義是比喻權(quán)勢(shì)氣焰之盛，而例句中卻理解為熱門，當(dāng)然會(huì)誤用。技巧指津： 第一、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩； 第二、要注意成語(yǔ)使用的范圍、前后的搭 配 、語(yǔ)意是否重復(fù)等。 第三、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義； 第四、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。1、總結(jié)技巧、總結(jié)技巧 掌握方法掌握方法 三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （三）（三）“句子句子”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法“陳述句陳述句”改成改成“反問(wèn)句反問(wèn)句”的順口的順口溜：溜

11、：怎么會(huì)（能）怎么會(huì)（能）呢？難呢？難道道嗎？有嗎？有“不不”去去“不不”，無(wú)，無(wú)“不不”加加“不不”，問(wèn)號(hào)別忘加在末，問(wèn)號(hào)別忘加在末尾處。尾處?？偨Y(jié)技巧總結(jié)技巧 掌握方法掌握方法例： 媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天加班，晚上你自己做飯吃?！?媽媽對(duì)我說(shuō)，她今天加班，晚上讓我自己做飯吃。轉(zhuǎn)述句：轉(zhuǎn)述句：直述句：直述句：“陳述句陳述句”改成改成“反問(wèn)句反問(wèn)句”的順口的順口溜：溜：怎么會(huì)（能）怎么會(huì)（能）呢？難呢？難道道嗎？有嗎？有“不不”去去“不不”，無(wú)，無(wú)“不不”加加“不不”，問(wèn)號(hào)別忘加在末，問(wèn)號(hào)別忘加在末尾處。尾處。直述句改成轉(zhuǎn)述句直述句改成轉(zhuǎn)述句：（：（1）改引號(hào)里）改引號(hào)里人稱代詞；（人稱代詞；（

12、2）改標(biāo)點(diǎn)；（）改標(biāo)點(diǎn)；（3）保）保證句子意思不變。證句子意思不變。 仿寫(xiě)仿寫(xiě)做到三個(gè)做到三個(gè)“一致一致”：內(nèi)容一致：內(nèi)容一致；句式一致；修辭方法一致。；句式一致；修辭方法一致。 修改病修改病句四步法：一句四步法：一“讀讀”、二、二“找找”三三“改改”、四、四“查查”。 總結(jié)技巧總結(jié)技巧 掌握方法掌握方法1、總結(jié)技巧、總結(jié)技巧 掌握方法掌握方法2、以練代講、以練代講 落實(shí)目標(biāo)落實(shí)目標(biāo) 強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練 突出問(wèn)題突出問(wèn)題 集中評(píng)講集中評(píng)講 “擂臺(tái)賽擂臺(tái)賽” 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 熟練掌握熟練掌握三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （三）（三）“句子句子”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法 注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。注

13、意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。 他他果然果然得了第一名，這是我得了第一名，這是我 。 他他居然居然得了第一名，這是我得了第一名，這是我 。 仿照下面例句的形式和修辭，從仿照下面例句的形式和修辭，從“大樹(shù)大樹(shù)”、“鮮花鮮花”、“果實(shí)果實(shí)”中再選兩個(gè)作為中再選兩個(gè)作為“生命生命”的喻體展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，與的喻體展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠；假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠；假如生命是假如生命是 ， ；假如生命是假如生命是 ， 。題型題型例：從上下文連貫的角度看，銜接最緊密例：從上下文連貫的角度看，銜接最緊密

14、的一句是（的一句是（ ） 可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，。門，。 A但他父親終于帶走了他但他父親終于帶走了他 B但他父親終于把他帶走了但他父親終于把他帶走了 C但終于被他父親帶走了但終于被他父親帶走了 D但他終于隨他父親走了但他終于隨他父親走了題型題型 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)使用在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)使用 1.1.了解部分常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)（。）、了解部分常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)（。）、問(wèn)號(hào)（？）、感嘆號(hào)（?。?、逗號(hào)（，）、問(wèn)號(hào)（？）、感嘆號(hào)（！）、逗號(hào)（，）、分號(hào)（；）、頓號(hào)（、）、

15、冒號(hào)（：）、分號(hào)（；）、頓號(hào)（、）、冒號(hào)（：）、引號(hào)（雙引號(hào)引號(hào)（雙引號(hào)“ ” “ ” 單引號(hào)單引號(hào) ）、）、 省省略號(hào)（略號(hào)（）、書(shū)名號(hào)（）、書(shū)名號(hào)（ ）、破折）、破折號(hào)（號(hào)（）等。）等。 2. 2.掌握引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等的用法掌握引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等的用法破折號(hào)的四種作用：破折號(hào)的四種作用：1 1、表示解釋說(shuō)明。、表示解釋說(shuō)明。2 2、表示意思的遞進(jìn)。、表示意思的遞進(jìn)。3 3、表示意思的轉(zhuǎn)折。、表示意思的轉(zhuǎn)折。4 4、表示聲音的延長(zhǎng)。、表示聲音的延長(zhǎng)。 引號(hào)的四種作用：引號(hào)的四種作用： 1、表示直接引用，引用別人的話或古詩(shī)、表示直接引用，引用別人的話或古詩(shī) 詞、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等

16、。詞、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。2、表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。、表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。3、表示特殊含義或特定稱謂。、表示特殊含義或特定稱謂。4、表示否定諷刺。、表示否定諷刺。省略號(hào)的四種作用：省略號(hào)的四種作用：1 1、表示內(nèi)容的省略。、表示內(nèi)容的省略。2 2、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。3 3、表示說(shuō)話遲疑。、表示說(shuō)話遲疑。4 4、表示語(yǔ)意未盡。、表示語(yǔ)意未盡。 三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （四）（四）“古詩(shī)名句古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法分析語(yǔ)境巧運(yùn)用分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫(xiě)是前提一、讀背默寫(xiě)是前提1.分類整理分類整理 形成板塊形成板塊 1.分類整理，形成板塊分類整理，形成板塊 （可以按如

17、下分類：） （1.） 寫(xiě)四季景色的寫(xiě)四季景色的 （2.）表達(dá)惜時(shí)之情的）表達(dá)惜時(shí)之情的 （3.）抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的）抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的 （4.）寄寓思鄉(xiāng)情感的）寄寓思鄉(xiāng)情感的 （5.）歌詠友情或送別的）歌詠友情或送別的 （6.）描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的）描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的 （7.）蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句）蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句 （8.）含有一定修辭的詩(shī)句）含有一定修辭的詩(shī)句三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 “古詩(shī)名句古詩(shī)名句”的的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法（古詩(shī)名句、名言警句、歇后古詩(shī)名句、名言警句、歇后 語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)）分析語(yǔ)境巧運(yùn)用分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫(xiě)是前提一、讀背默寫(xiě)是前提1.分類整理分類整理 形成板塊形成板塊2.背誦默寫(xiě)

18、背誦默寫(xiě) 強(qiáng)化記憶強(qiáng)化記憶2、背誦默寫(xiě)，強(qiáng)化記憶、背誦默寫(xiě)，強(qiáng)化記憶 （1.）理解記憶法）理解記憶法 （2.）限時(shí)背誦法）限時(shí)背誦法 （3.）接力式背誦法）接力式背誦法 （4.）邊讀邊寫(xiě)背誦法）邊讀邊寫(xiě)背誦法 分析語(yǔ)境巧運(yùn)用分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫(xiě)是前提一、讀背默寫(xiě)是前提1.分類整理分類整理 形成板塊形成板塊2.背誦默寫(xiě)背誦默寫(xiě) 強(qiáng)化記憶強(qiáng)化記憶3.默寫(xiě)嚴(yán)要求默寫(xiě)嚴(yán)要求 避免眼高手低避免眼高手低4.建立錯(cuò)題集建立錯(cuò)題集 記憶更針對(duì)記憶更針對(duì)二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵1.老師出題老師出題三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （四）（四）“古詩(shī)名句古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法 有時(shí)候，有些人在自

19、己所處的環(huán)境下正在有時(shí)候，有些人在自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的人們常說(shuō)的“_,_ ”，宋朝詩(shī)人蘇軾在，宋朝詩(shī)人蘇軾在題西林壁題西林壁中的詩(shī)句中的詩(shī)句“ _,_ ”，說(shuō)明的也是這個(gè)樸素的道理。說(shuō)明的也是這個(gè)樸素的道理。1.老師出題老師出題: 2.學(xué)生自編題：學(xué)生自編題： a. 指定內(nèi)容指定內(nèi)容 自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 完成填空完成填空 b.學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng) 老師篩選老師篩選 班內(nèi)交流班內(nèi)交流 分析語(yǔ)境巧運(yùn)用分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫(xiě)是前提一、讀背默寫(xiě)是前提1.分類整理分類整理 形成板塊形成板塊2.背誦默寫(xiě)背誦默寫(xiě)

20、 強(qiáng)化記憶強(qiáng)化記憶3.默寫(xiě)嚴(yán)要求默寫(xiě)嚴(yán)要求 避免眼高手低避免眼高手低4.建立錯(cuò)題集建立錯(cuò)題集 記憶更針對(duì)記憶更針對(duì)二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵1.老師出題老師出題2.學(xué)生自編題學(xué)生自編題夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 回歸知識(shí)本真回歸知識(shí)本真 三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （四）（四）“古詩(shī)名句古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法 根據(jù)提示，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句或名言警句。（1）劉禹錫的“_ ,_”告訴我們新事物必將代替舊事物，不論碰到什么樣的困難或挫折，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀向上的心態(tài)是最重要的。（2）七律長(zhǎng)征中詩(shī)句“_,_”運(yùn)用夸張的手法抒發(fā)了紅軍藐視困難、戰(zhàn)勝困難的信心。題型題型綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)口語(yǔ)交際

21、口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法 （五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí) 四年級(jí)上冊(cè)：四年級(jí)上冊(cè)： 綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)： 1、動(dòng)物王國(guó)探秘；、動(dòng)物王國(guó)探秘； 2、收集對(duì)聯(lián)，話說(shuō)對(duì)聯(lián)；、收集對(duì)聯(lián)，話說(shuō)對(duì)聯(lián)； 3、學(xué)學(xué)做廣告。、學(xué)學(xué)做廣告。 口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際：1、假如我來(lái)當(dāng)老師；、假如我來(lái)當(dāng)老師；2、待客與做客；、待客與做客；3、討論一項(xiàng)集體活動(dòng)；、討論一項(xiàng)集體活動(dòng)；4、學(xué)會(huì)感謝；、學(xué)會(huì)感謝；5、介紹組里的小伙伴。、介紹組里的小伙伴。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè):綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)：1、我們來(lái)辦板報(bào)；、我們來(lái)辦板報(bào)；2、學(xué)會(huì)購(gòu)物；、學(xué)會(huì)購(gòu)物；3、有趣的語(yǔ)言游戲；

22、、有趣的語(yǔ)言游戲；口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際：1、我喜歡的電視節(jié)目；、我喜歡的電視節(jié)目；2、有效的勸阻；、有效的勸阻；3、小小討論會(huì)；、小小討論會(huì)；4、美麗的自然景色；、美麗的自然景色；5、應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員。、應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員。 五年級(jí)上冊(cè)：五年級(jí)上冊(cè)： 綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)： 1、舉辦、舉辦“世界風(fēng)光展世界風(fēng)光展”； 2、調(diào)查、調(diào)查“規(guī)范用字規(guī)范用字”； 口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際：1、童年的、童年的“傻事傻事”；2、如何保護(hù)青蛙；、如何保護(hù)青蛙；3、好書(shū)推薦；、好書(shū)推薦；4、怎樣孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩；、怎樣孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩；5、討論：、討論：“桃子自采桃子自采”的購(gòu)物方式的購(gòu)物方式6、討論：兩只螞蟻面對(duì)困境

23、的態(tài)度、討論：兩只螞蟻面對(duì)困境的態(tài)度綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè):綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)：1、制作讀書(shū)卡；、制作讀書(shū)卡；2、制作習(xí)作集；、制作習(xí)作集；3、動(dòng)植物觀察報(bào)告會(huì)；、動(dòng)植物觀察報(bào)告會(huì)；口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際：1、你的創(chuàng)意；、你的創(chuàng)意；2、材料話題，說(shuō)自己的觀、材料話題，說(shuō)自己的觀點(diǎn)；點(diǎn)；3、與同學(xué)交往中的快樂(lè)與、與同學(xué)交往中的快樂(lè)與不快樂(lè)；不快樂(lè)；4、我喜歡的電影、我喜歡的電影 六年級(jí)上冊(cè)：六年級(jí)上冊(cè)：綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)： 1、周邊環(huán)境調(diào)查；、周邊環(huán)境調(diào)查； 2、參加公益活動(dòng)；、參加公益活動(dòng)； 3、創(chuàng)辦、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際： 1、怎樣學(xué)好語(yǔ)文；、怎樣學(xué)好

24、語(yǔ)文； 2、國(guó)旗下的演講會(huì)、國(guó)旗下的演講會(huì) 3、話題材料討論、話題材料討論 4、節(jié)約從身邊做起、節(jié)約從身邊做起 5、介紹自己或評(píng)價(jià)別人、介紹自己或評(píng)價(jià)別人綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)下冊(cè):綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)：1、制作讀書(shū)卡、制作讀書(shū)卡2、開(kāi)展、開(kāi)展“回顧與展望回顧與展望”的活動(dòng)的活動(dòng)口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際：1介紹去過(guò)的一個(gè)地方；介紹去過(guò)的一個(gè)地方；2、介紹喜歡的電視或電、介紹喜歡的電視或電影；影；3、交流科幻故事或科學(xué)、交流科幻故事或科學(xué)幻想幻想4、材料話題討論、材料話題討論5、辯論：上網(wǎng)利多弊少、辯論：上網(wǎng)利多弊少或弊多利少或弊多利少 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)搜集對(duì)聯(lián)搜集對(duì)聯(lián) 話說(shuō)對(duì)聯(lián)話

25、說(shuō)對(duì)聯(lián)綜合性實(shí)踐活動(dòng)綜合性實(shí)踐活動(dòng) 1、學(xué)生自己動(dòng)手、學(xué)生自己動(dòng)手 老師分配任務(wù)老師分配任務(wù) 給予提示比給予提示比 如：醫(yī)院、書(shū)店、理發(fā)店、學(xué)校、起名館飯店等等如：醫(yī)院、書(shū)店、理發(fā)店、學(xué)校、起名館飯店等等 搜集趣聯(lián)（回文聯(lián)、疊字聯(lián)等）搜集趣聯(lián)（回文聯(lián)、疊字聯(lián)等） 上網(wǎng)搜集名聯(lián)（名勝景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、名人留下的對(duì)聯(lián)）上網(wǎng)搜集名聯(lián)（名勝景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、名人留下的對(duì)聯(lián)） 學(xué)生小組為單位搜集對(duì)聯(lián)及與對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)學(xué)生小組為單位搜集對(duì)聯(lián)及與對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)2、學(xué)生自己動(dòng)口、學(xué)生自己動(dòng)口 要求語(yǔ)言表達(dá)要求語(yǔ)言表達(dá) 條理?xiàng)l理 規(guī)范規(guī)范 正確正確 流暢流暢3、教師引導(dǎo)形成文字、教師引導(dǎo)形成文字 引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)

26、面表達(dá) 形成成果形成成果 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 口手并重破瓶頸口手并重破瓶頸口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際答題原則答題原則答題技巧答題技巧口語(yǔ)交際要素口語(yǔ)交際要素 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際6要素：要素： 誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)說(shuō) （說(shuō)話人的身份）（說(shuō)話人的身份） 說(shuō)給誰(shuí)說(shuō)給誰(shuí) （聽(tīng)話的對(duì)象）（聽(tīng)話的對(duì)象） 說(shuō)什么說(shuō)什么 （確定重點(diǎn)）（確定重點(diǎn)） 怎樣說(shuō)怎樣說(shuō) （句式、語(yǔ)氣）（句式、語(yǔ)氣） 為什么說(shuō)為什么說(shuō) （目的恰當(dāng)明確）（目的恰當(dāng)明確） 什么場(chǎng)合說(shuō)什么場(chǎng)合說(shuō) （選擇時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）（選擇時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 答題原則答題原則（1）言之有）言之有“禮禮”。 例：根據(jù)所提供的情境，按要求表達(dá)。例：根據(jù)所提供的情境，按

27、要求表達(dá)。 校門前，執(zhí)勤交警每天忙碌而有序地指揮交通，校門前，執(zhí)勤交警每天忙碌而有序地指揮交通，保證學(xué)生上下學(xué)的安全，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。保證學(xué)生上下學(xué)的安全，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。（1）炎炎烈日下，你要為執(zhí)勤交警送一瓶礦泉水，你）炎炎烈日下，你要為執(zhí)勤交警送一瓶礦泉水，你對(duì)他說(shuō)些什么？對(duì)他說(shuō)些什么？ _ _ _（2）在放學(xué)回家的路上，你發(fā)現(xiàn)某校車超載，把這種）在放學(xué)回家的路上，你發(fā)現(xiàn)某校車超載，把這種情況報(bào)告給執(zhí)勤交警，你怎么說(shuō)？情況報(bào)告給執(zhí)勤交警，你怎么說(shuō)？ _ _ _ 示例：交警叔叔，您好，您每天在烈日下為示例：交警叔叔，您好，您每天在烈日下為我們站崗值勤，維持秩序，疏導(dǎo)交通，真是太辛

28、我們站崗值勤，維持秩序，疏導(dǎo)交通，真是太辛苦了，請(qǐng)您喝口水吧！苦了，請(qǐng)您喝口水吧！ 示例：交警叔叔，您好，我是某中學(xué)的一名示例：交警叔叔，您好，我是某中學(xué)的一名學(xué)生，在放學(xué)回家的路上我發(fā)現(xiàn)某校校車超載了，學(xué)生，在放學(xué)回家的路上我發(fā)現(xiàn)某校校車超載了，這會(huì)很危險(xiǎn)的，請(qǐng)您處理一下，好嗎？這會(huì)很危險(xiǎn)的，請(qǐng)您處理一下，好嗎？（1）言之有）言之有“禮禮”。（2）言之有）言之有“物物”。 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 答題原則答題原則例例: :六六(2)(2)班準(zhǔn)備在明天下午三點(diǎn)開(kāi)展班準(zhǔn)備在明天下午三點(diǎn)開(kāi)展“走近名著走近名著”綜綜合性實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)合性實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地開(kāi)展活動(dòng), ,同學(xué)們派你同學(xué)們派你

29、去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加, ,你怎么對(duì)老師說(shuō)？你怎么對(duì)老師說(shuō)？ _ _ _ 示例：老師：你好！明天下午三點(diǎn)示例：老師：你好！明天下午三點(diǎn), ,我們班在教我們班在教 室開(kāi)展室開(kāi)展“走近名著走近名著”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。特邀請(qǐng)你參綜合性實(shí)踐活動(dòng)。特邀請(qǐng)你參 加指導(dǎo)，好嗎加指導(dǎo)，好嗎? ?（1）言之有）言之有“禮禮”。（2）言之有）言之有“物物”。（3）言之有）言之有“理理”。 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 答題原則答題原則例：小華的家長(zhǎng)對(duì)他閱讀名著理由是：例：小華的家長(zhǎng)對(duì)他閱讀名著理由是：“那都是閑書(shū)，那都是閑書(shū)，沒(méi)有什么用沒(méi)有什么用”，小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你，小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面，要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。要說(shuō)的話寫(xiě)在下面，要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。 _ _ _ 示例：示例：名著是書(shū)中的精華，從名著中可以了解名著是書(shū)中的精華，從名著中可以了解歷史，社會(huì)，更有很多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師歷史，社會(huì)，更有很多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師還鼓勵(lì)我們多讀名著呢！還鼓勵(lì)我們多讀名著呢！口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 答題原則答題原則（1）言之有）言之有“禮禮”。（2）言之有）言之有“物物”。（3）言之有）言之有“理理”。（4）言之有）言