體育課結束部分設計與實施的研究

1、體育課結束部分設計與實施的研究內(nèi)容提要：課程實施的基本形式是課堂教學，高效的課堂教學是實施新課改的重要保障。提高小學體育課堂教學高效性的關鍵是體育教師在每天的課堂教學中能否關注每個教學環(huán)節(jié)有效性的落實。體育教師在課堂教學的準備部分和基本部分往往都能做到引人入勝、高潮迭起，但在結束部分往往顯得“虎頭蛇尾”、“草率收兵”之態(tài)。本文旨在對當前小學體育課結束部分這個環(huán)節(jié)中存在的不足進行研究和探討，并提出一些體育課結束部分的設計與方法，以供廣大體育教師參考。關鍵詞： 體育課 結束部分 學習效果1、 研究目的當今的中、小學體育教師對體育課的準備部分和基本部分研究甚廣，功夫頗深，但對體育課的結束部分研究顯得

2、比較薄弱，甚至有些教師忽視結束部分的重要性。其實，體育課的結束部分在整節(jié)課中具有舉足輕重、畫龍點睛的作用。在某種意義上講，它既是本次課的結束，又是下次課的開始。本文通過探討體育課結束部分的設計與實施，為中小學體育課堂教學的高效性提供理論依據(jù)。2、 研究對象莞城英文實驗學校四年級6個平行班，共285人。3、研究方法3.1、文獻研究法：查閱有關的體育課程和體育課結束部分書籍，從中研究各種體育課結束部分方法。3.2、經(jīng)驗總結法：結合以往教學經(jīng)驗，總結當前體育課結束部分存在不足，并嘗試在教學中進行初步的探索。3.3、實驗研究法：以四年級6個平行班共285人，作為研究對象。把筆者將所任教的6個平行班級分

3、成三組：、班為對照組，、班為實驗組，、班為常規(guī)組。在教學過程中，課的準備部分、基本部分完全一樣，而在課的結束部分做區(qū)分，表現(xiàn)在：實驗組每堂課都設計了新穎、有趣、生動的結尾（或點評激勵、或小結展望、或提問解疑、或重現(xiàn)提高等等）；常規(guī)組采用一般的總結評價；對照組則沒有完整的結尾，直接下課。經(jīng)過將近30周的教學實踐，對這三個組的學生精神面貌、學習效果、下一節(jié)課的情況進行總結，并請課題組之外的專業(yè)人士，對課堂教學質量做一鑒定，得出實效性的依據(jù)。4、研究結果與分析經(jīng)過將近30周的教學實踐，得出如下表所示的結果：組別結尾設計學生表現(xiàn)學習效果下一節(jié)課情況實驗組新穎、有趣、生動的課堂結尾精神飽滿，注意力集中，

4、能專心的聽講；積極參與教學活動，教學秩序井然很好的掌握學習內(nèi)容，并且對體育課表現(xiàn)濃厚的興趣學生進入狀態(tài)快，并課堂思維活躍，師生之間交流融洽，較快領悟教師的教學意圖常規(guī)組一般的總結性的評價注意力不夠集中，有多數(shù)學生顯現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)；學生對老師教學的反應不夠強烈，課堂氣氛不活躍學習任務基本完成，但不易形成濃厚的興趣學生精神飽滿，但注意力不夠集中，課堂組織有一定的難度，課的開始部分花的時間比實驗組多對照組沒有完整的結尾，直接下課學生精神散漫，注意力很難集中，組織紀律性不強，課的開始部分要花較多的時間組織教學本課教學任務基本完成，課后沒有鞏固和加強，學生興趣不濃課堂上學生注意力較難集中，特別是集合整隊

5、、集體項目的教學組織較難實踐證明，課的結束部分是體育課教學中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。它對本課的教學任務完成情況，以及教材的學習情況進行小結，是教師教學信息輸出的最后途徑，同時也是獲得學生反饋信息的最后通道，它對于深化課的主題，加強知識、技能的鞏固，以及使學生對自身學習程度形成一個比較正確的認識，有著無可非議的作用。5、體育課結束部分的設計與方法體育課的結束部分的設計是多種多樣，究竟采用何種形式，要根據(jù)教學目標、上課內(nèi)容、學生練習方式和運動負荷，以及教師本人對教與學在課堂教學中的落實情況而定。體育教師應該根據(jù)課的實際，靈活運用，不斷創(chuàng)新，并不拘泥于固有的形式。下面列舉幾種體育課結束部分的設計與方

6、法：5.1評價法  這是體育課中最常用的結課方法。指教師運用各種形式的語言，有的放矢的指導學生做一番回憶、整理，以提高和鞏固新的知識技能的方法。正確的使用語言結尾法對學生順利的掌握所學的知識技能有重要的意義，它能使學生更明確學習的要求、端正學習態(tài)度，啟發(fā)學生積極的思維，加強對所學內(nèi)容的理解，從而加速對體育知識、技能、技術的掌握，提高學生參與體育運動的自覺性，培養(yǎng)學生自我分析和解決問題的能力。 5.2 重現(xiàn)演示法 教師根據(jù)需要，通過再次示范，重現(xiàn)教具等手段，有針對性的突出技術動作或某些練習過程，以強化動作表象，進而起到促進復習和鞏固教材的作用。重現(xiàn)演示法能

7、很好的使學生第二次形成動作表象，并能自覺的聯(lián)系課堂教學，內(nèi)心反饋自己的學習過程，糾正和改進練習方法。如在“前滾翻”的教學中，經(jīng)過課堂上系統(tǒng)的教學，結尾時教師再次展示前滾翻的動作掛圖，講解動作的要領、關鍵，并再次示范動作。這時學生在知識的認識上和技能的理解上有明顯的提高，能很好的根據(jù)教師的指導，在思想上完成動作的“意練”，鞏固和提升學習內(nèi)容。5.3獎懲評議法 教師根據(jù)教學效果，選擇部分有代表性的教學對象進行演練，同時激發(fā)和引導全體學生對各個練習情況進行單一或綜合的評議，表揚激勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，鼓勵幫助進步較慢的學生。這樣，一方面教師能較好地了解全體學生的學習情況，得到較準確的反饋信息；

8、另一方面可以促進學生注意力的集中，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。另外，為激勵學生參加體育鍛煉的興趣，要堅持以正面鼓勵為主。對鍛煉刻苦認真、表現(xiàn)突出，且能較好地完成動作的學生應給予肯定和表揚，協(xié)助和帶動全體學生共同進步；對中下水平的學生要積極的鼓勵，學生練習中表現(xiàn)出點滴的進步，哪怕是一個動作細節(jié)掌握較好，都要給予及時的表揚鼓勵，這樣，全班各種層次的學生在課的結束部分都能有所收獲，有所提高，促進學生濃厚興趣的形成。5.4游戲法為了調(diào)節(jié)學生學習中的緊張程度，消除學生的心理疲勞，安排量少、活潑、歡快的游戲和輕快舒暢的音樂進行放松。如跟我學做游戲，教師說；“風吹”，學生說“樹搖”，學生

9、同時做上肢左右模仿樹搖擺之態(tài)，教師說：“樹葉”，學生說“落下來”，學生同時做下蹲動作，上肢上、下擺動，模仿樹葉下落的樣子等等。總之，體育課的結尾方法是多種多樣的，各種方法之間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們在教學實踐過程中，要根據(jù)課的類型、學生的特點、具體的教學情況，選擇恰當?shù)慕Y尾方法，有時也可以交替或綜合使用。教學中教師還可根據(jù)具體情況，設計新穎、獨特、有效的結尾方法，做到有始有終，前后呼應，切實提高課堂教學質量。6、結束語體育課的結束部分也是課堂教學的一門藝術，結課有法，但無定法，貴在得法。恰到好處的結課，或歸納總結，或強調(diào)重、難點；或提出新問題，引發(fā)思考；或留下懸念，讓人遐思；或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋；或音樂或舞蹈，愉悅身心展示出教師高超精湛，揮灑自如的教學藝術和風格。好的結課，能給學生美感和藝術上的享受，但絕不是僅憑教師靈機一動就能