三、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言

1、2016屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)集體備課教案專(zhuān)題三：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 備課人：馮雋課 題專(zhuān)題三：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 （3課時(shí)）課 型詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)課 多媒體使用（ ） 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、了解詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的考查角度并掌握相關(guān)類(lèi)型。2、掌握詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的方法及答題步驟。3、掌握詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格并能恰當(dāng)鑒賞。教材分析重點(diǎn)掌握詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的方法及答題步驟。難點(diǎn)了解詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格并能恰當(dāng)鑒賞教學(xué)方法 講授方法 練習(xí)掌握學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)習(xí)題掌握方法教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 過(guò) 程 【考點(diǎn)闡釋】詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具有抒情性、含

2、蓄性、精煉性、跳躍性。2009年高考18套語(yǔ)文試卷中，共有7套針對(duì)語(yǔ)言設(shè)置了考題，2010年有8套考查。題型大多采用主觀題形式，重點(diǎn)考查考生鑒賞作者用詞、用語(yǔ)技巧的能力。 第一課時(shí)（分析關(guān)鍵詞語(yǔ)）【考向探究】古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人思想感情、體現(xiàn)詩(shī)人匠心的字是關(guān)鍵字。一首詩(shī)詞往往會(huì)因一字（或幾個(gè)字）煉得好而意境全出。一般說(shuō)來(lái)，煉字主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。賞析時(shí)定不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。一、概念解析1.名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)

3、特性或代表性，可以通過(guò)它理解作者的思想或感情，尤其是多個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。如杜牧的江南春“水村山郭酒旗風(fēng)”就用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象，讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。2.動(dòng)詞：一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，表動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞往往能使詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)形象。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國(guó)古典詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容，離開(kāi)了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì)黯然失色。一個(gè)好的動(dòng)詞能夠點(diǎn)燃整個(gè)詩(shī)句，巧用動(dòng)詞可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。在

4、鑒賞詩(shī)歌時(shí)，需要關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”字，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到蓬勃的春意寫(xiě)出來(lái)了，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫(xiě)出來(lái)了。3.形容詞：詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情

5、。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是形容詞的活用特別是活用作動(dòng)詞。如“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫(xiě)的晴景，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。4. 詞性改變的活用

6、詞：中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”，王維“日色冷青松”，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞，名詞，都可作動(dòng)詞，且一作就作的鮮活生動(dòng)，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了形態(tài)，想那梅子從青

7、青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。5.副詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃滕王閣序中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。又如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”(王昌齡閨怨)，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰

8、到好處之意，登翠樓時(shí)興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。6.特殊詞數(shù)量詞：經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷曾把齊己的早梅詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。又如：元代盛如梓庶齋老學(xué)叢談?dòng)涊d，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”，同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)

9、，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。再如杜甫的曲江二首之一中“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬(wàn)點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁?lèi)?。通過(guò)描寫(xiě)“一片飛花”“風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)”的殘春景色，抒發(fā)了詩(shī)人滿腹的怨愁。疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”(杜甫登高)，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”(李煜浪淘沙)，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照聲聲慢)，“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”(王安石元日)。擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：“無(wú)邊落木蕭

10、蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?登高杜甫) 從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓詞用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)可抓住以下幾點(diǎn)：a.抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏，如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的

11、空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。） b.抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保t與綠道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。） c.抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情，如：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”（憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。）二、例題講解例1（2008年安徽高考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題小孤山宋謝枋得人言此是海門(mén)關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注小孤山：位于安徽宿

12、松縣城南 65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。試題：簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E一）“孤”字是指自己比較孤獨(dú)。（步驟二）偶然存留的孤山與宋世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯志情懷相應(yīng)，托物而言志。（步驟三）此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅，殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。例2閱讀下

13、面這首詩(shī)，回答問(wèn)題（2008年全國(guó)卷2） 春日即事 李彌遜 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。【參考答案】作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。例3 （2008年全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四首 （其三） 潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

14、最羨漁竿客，歸船雨打篷。【注】潘大臨(約1057-1106):字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文，曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。題目：第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。【試題分析】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵字詞的理解和把握。對(duì)于這道題目，考生可以很容易地從句中選出兩個(gè)動(dòng)詞“拳”和“退”，但命題者不僅是要求考生找出“拳”和“退”兩字，更要考生準(zhǔn)確地表述出這兩個(gè)字所表達(dá)的意境。考生必須對(duì)此進(jìn)行合理的分析與闡述，而這恰恰是考查考生鑒賞能力的關(guān)鍵所在。詩(shī)人借助“拳”和“退”兩字巧妙地寫(xiě)出了俯看浩瀚江面和仰

15、望寥廓長(zhǎng)天時(shí)所見(jiàn)的景象；“拳”和“退”兩字寫(xiě)活了白鷺棲息江邊的靜景和飛鴻翱翔天際的動(dòng)景。這種題型要求考生品味經(jīng)作者錘煉的字的妙處?？忌诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，必須將其融入于句中進(jìn)行整體的理解，考生在作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的描寫(xiě)的意境和抒發(fā)的情感來(lái)具體分析?！緟⒖即鸢浮俊叭焙汀巴恕?。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。三、備考錦囊1、常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：1.某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2.請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析?；蛘?qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效

16、果。3.本詩(shī)的某字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？2、解答這類(lèi)試題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：將所煉之字一定要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析 四、解題步驟1、解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法；2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果五、 鞏固練習(xí)1、（2009年廣東卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。月 杜甫萬(wàn)里瞿唐月，春來(lái)六上弦。時(shí)時(shí)開(kāi)暗室，故故滿青天。爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ况奶疲忽奶翇{，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)

17、至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，頻頻。試題：從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。(4分)【參考答案】“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩(shī)人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情?！耙咕谩币辉~，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫(xiě)出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。2、(2010年南京調(diào)研)閱讀下面的唐詩(shī)，然

18、后回答問(wèn)題。江樓夕望招客 白居易海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍較清涼。試題：關(guān)于此詩(shī)，有人說(shuō)“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說(shuō)“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥块喿x這首詩(shī)后不難看出，這首詩(shī)前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫(xiě)海天、山川為遠(yuǎn)景，仰視和遠(yuǎn)眺之景；頷聯(lián)寫(xiě)城中燈火和水中星河，頸聯(lián)寫(xiě)古木、平沙，兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫(xiě)景物，皆望中所見(jiàn)，均為傍晚時(shí)分(夕)的景物。尾聯(lián)由所望的“夕”景生發(fā)感想，邀請(qǐng)朋友來(lái)此“消暑”。答題時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后對(duì)全詩(shī)的每一聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，點(diǎn)明各聯(lián)跟

19、“夕”或“望”的關(guān)系即可?！緟⒖即鸢浮渴纠唬喝?shī)以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫(xiě)海天茫茫，山川闊長(zhǎng)，都是“夕”中之景。頷聯(lián)寫(xiě)“燈火”“星河”，頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝械慕瓨悄軌蛳?，故作者在尾?lián)向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，回應(yīng)題中“招客”。示例二：全詩(shī)以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫(xiě)眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫(xiě)近景，萬(wàn)家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯視之景；頸聯(lián)由上而下寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙。而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請(qǐng)。 3、（2007年全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。新晴野望 王 維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。

20、白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景?這樣寫(xiě)有什么好處?【試題解析】這是一首田園詩(shī)。雨后新晴，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌，世界出落得晶瑩、剔透；老天作美，雨順風(fēng)調(diào)，又活托出農(nóng)家?jiàn)Z取豐年的希望。農(nóng)家傾家出動(dòng)，忙于耕作，畫(huà)面清新、平和而生氣勃勃。第一問(wèn)考查“煉字”?！盁捵帧笔谉拕?dòng)詞，其次才是形容詞(王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中煉“綠”字，“綠”雖為形容詞，也動(dòng)化了)和其他。這類(lèi)題的命題意圖，都是要求考生從煉字的角度來(lái)鑒賞詩(shī)句的表現(xiàn)力。第二題第一問(wèn)考查詩(shī)歌形象的鑒賞。第二問(wèn)考查藝術(shù)表現(xiàn)手法(關(guān)

21、涉動(dòng)靜結(jié)合鑒賞點(diǎn))，回答這一問(wèn)，要點(diǎn)是反顧全詩(shī)，看它在全詩(shī)中的地位與作用，就本句論本句是無(wú)論如何也說(shuō)不出個(gè)所以然的?！緟⒖即鸢浮?1)分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(2)尾聯(lián)寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。這樣寫(xiě)的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭辈拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機(jī)，使整幅畫(huà)面活了起來(lái)。第二課時(shí)（分析詩(shī)眼）【考向探究】古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往

22、一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、奠定全詩(shī)的感情基調(diào)、表現(xiàn)出全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考查對(duì)全詩(shī)的把握角度。詩(shī)眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看其在拓深詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上起的作用。 【典例分析】例1 （2008年湖南卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。龍標(biāo)野宴 王昌齡沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。題目：兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)

23、簡(jiǎn)要分析。【試題分析】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)統(tǒng)攝全詩(shī)的字或詞（詩(shī)眼）的理解和把握，側(cè)重于考查學(xué)生的分析能力。因古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考查考生對(duì)全詩(shī)的整體把握程度。對(duì)于這類(lèi)題目，考生要從該字或詞對(duì)突出主旨所起的作用及結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面結(jié)合考慮。該題旨在考查考生的分析能力與鑒賞能力，考生通過(guò)比較閱讀可知李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁，而王昌齡詩(shī)中的 “愁”是遠(yuǎn)謫之愁?？忌诖痤}時(shí)要找出“詩(shī)眼”（一般為動(dòng)詞、形容詞），并說(shuō)明“詩(shī)眼”在詩(shī)句中的運(yùn)用特點(diǎn)，在說(shuō)明時(shí)要結(jié)合詩(shī)句描述詩(shī)人營(yíng)造的意境，要體味這種意境中詩(shī)人

24、的情感內(nèi)涵，這樣答案才不枝不蔓，鑒賞才會(huì)恰到好處?！緟⒖即鸢浮坷畎自?shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的 “愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。 例2（2007年四川卷） 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。葛溪驛 王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。試題：詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)

25、人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。例3（2005年山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古注橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。注戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。試題：前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮窟@首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫(xiě)法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人

26、望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情?！緜淇煎\囊】一、常見(jiàn)的提問(wèn)形式1、這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？2、某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？3、某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的理由是什么？4、有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 二、解題技巧1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解釋詩(shī)眼句的意思。解釋時(shí)用描寫(xiě)描述的方式，不能用直譯的手法。2、因?yàn)樵?shī)眼是詩(shī)中最精煉傳神，最能巧妙表達(dá)主旨的詞語(yǔ)。要找到并理解詩(shī)眼就必須結(jié)合全詩(shī)的意境和主旨來(lái)考慮，結(jié)合句法的分析。 三、答題步驟1、明確指出作為“詩(shī)眼”的詞；2、結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，例舉全詩(shī)圍繞該字寫(xiě)了哪些內(nèi)容；3、分析該詞在突出主

27、旨、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用 【鞏固練習(xí)】1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送 魏 二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。試題：有人說(shuō)詩(shī)里的“涼”字詩(shī)的詩(shī)眼，試作分析【參考答案】“涼”字寫(xiě)出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(jué)（或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實(shí)感受）；同時(shí)也是全詩(shī)中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情與景融合在一起，所以“涼”是全詩(shī)的詩(shī)眼。2. (2010年深 圳一模)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。百嘉村見(jiàn)梅花 龔鼎孳天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門(mén)。夢(mèng)醒忽驚身是客，一船寒月到江村?！咀ⅰ魁彾︽?16151673

28、)：字孝升，崇禎七年進(jìn)士。清兵入關(guān)后任太常寺少卿，康熙時(shí)官至刑部尚書(shū)。試題：這是一首七言絕句，關(guān)于詩(shī)眼，有人認(rèn)為是“驚”，有人認(rèn)為是“客”，有人認(rèn)為是“寒”。你認(rèn)為呢？為什么？【參考答案】“寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現(xiàn)了自己身為貳臣內(nèi)心的痛苦寂寞，表達(dá)了對(duì)故國(guó)的思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫(xiě)照，寫(xiě)出了百愁縈繞、無(wú)可奈何的凄涼。 第三課時(shí)（分析語(yǔ)言風(fēng)格）【考向探究】不同詩(shī)人的作品，或者同一詩(shī)人的不同的詩(shī)歌，往往呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、悲慨沉郁等

29、，以便表達(dá)恰當(dāng)，答題規(guī)范。 【典例分析】例1 閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E一）此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。（步驟二）“黃鶯兒”是口語(yǔ)化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（步驟三）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。 例2 (2008年重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。卜算子送鮑浩然之浙東 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。題目：宋人王

30、灼碧雞漫志評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！驹囶}分析】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)作品語(yǔ)言風(fēng)格的品評(píng)能力。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的顯著語(yǔ)言風(fēng)格。這是一首送別詞，感情真摯，語(yǔ)言淺易，作者以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào)，表達(dá)了送別惜春這一主題，構(gòu)思新穎，比喻巧妙。上闋以眼波和眉峰來(lái)比喻水和山，盈盈綠水似少女眼波流動(dòng)，簇簇青山象少女?dāng)€聚的眉峰，“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩句寫(xiě)出了山水的清秀與靈動(dòng)。作者所描繪的景致清新亮麗，作者的筆觸細(xì)膩傳神，整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格清新。在回答這種題型時(shí)考生首先用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言

31、特色，然后用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，最后指出該詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E一）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，（步驟二）如“水是眼波橫，山是眉峰聚”詩(shī)人以美人的眉眼來(lái)描寫(xiě)山水的清秀；（步驟一）想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，（步驟二）“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”詩(shī)人又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫(xiě)得清新秀麗如佳人。（步驟三）“新穎明麗”的語(yǔ)言特色生動(dòng)形象地寫(xiě)出了浙東山水的美好，抒發(fā)作者的送別之意。 例3（2008年北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷(xiāo)濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙

32、千里訊，逐客已無(wú)家。注釋顧炎武，明清之際著名學(xué)者，詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。試題：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情景緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格?！緜淇煎\囊】提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，能用來(lái)答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約【答題步驟】1、敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。2、析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。3、評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 【鞏固練習(xí)】1、(2010廣東六校聯(lián)考)閱讀下面這首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。壬戌清明作 屈大均朝作輕寒暮作陰，愁中不覺(jué)已春深。落花有淚因風(fēng)雨，啼