學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織-

1、LOGO幼兒園語言教育活動(dòng)幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織設(shè)計(jì)與組織湖南第一師范學(xué)院：萬湘桂湖南第一師范學(xué)院：萬湘桂幼兒園教育的五大領(lǐng)域幼兒園教育的五大領(lǐng)域幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：（試行）指出： 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域：對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域： v健康教育健康教育v語言教育語言教育v科學(xué)教育科學(xué)教育v社會(huì)教育社會(huì)教育v藝術(shù)教育藝術(shù)教育幼兒園語言教育活動(dòng)的類型幼兒園語言教育活動(dòng)的類型談話活動(dòng)談話活動(dòng)講述活動(dòng)講述活動(dòng)聽說游戲聽說游戲文學(xué)活動(dòng)文學(xué)活動(dòng)早期閱讀早期閱讀 一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)一、幼兒園語言

2、教育的總目標(biāo)v(1)(1)樂意與人交談，講話禮貌；樂意與人交談，講話禮貌；v(2)(2)注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；v(3)(3)能清楚地說出自己想說的事；能清楚地說出自己想說的事；v(4)(4)喜歡聽故事，看圖書；喜歡聽故事，看圖書；v(5)(5)能聽懂和會(huì)說普通話。能聽懂和會(huì)說普通話。 請(qǐng)思考請(qǐng)思考v1 1、完整的語言能力包括哪些方面？、完整的語言能力包括哪些方面？v2 2、你認(rèn)為學(xué)前教育階段中，應(yīng)該把幼兒語、你認(rèn)為學(xué)前教育階段中，應(yīng)該把幼兒語言教育的側(cè)重點(diǎn)放在什么方面？言教育的側(cè)重點(diǎn)放在什么方面？聽說游戲活動(dòng)目標(biāo)：聽說游戲活動(dòng)目標(biāo)：A A、主動(dòng)參加

3、聽說游戲，在游戲中大膽說話。、主動(dòng)參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。B B、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，正確運(yùn)用各種詞語、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，正確運(yùn)用各種詞語C C、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時(shí)作出反應(yīng)、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時(shí)作出反應(yīng)D D、根據(jù)已有語言經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行迅速的語言、根據(jù)已有語言經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)表達(dá)（重在訓(xùn)練（重在訓(xùn)練聽、說和快速反應(yīng)能力聽、說和快速反應(yīng)能力等）等）講述活動(dòng)目標(biāo)講述活動(dòng)目標(biāo)A、養(yǎng)成仔細(xì)觀察，然后表達(dá)講述的習(xí)慣。、養(yǎng)成仔細(xì)觀察，然后表達(dá)講述的習(xí)慣。B、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊(yùn)、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向，并講述實(shí)物、涵的

4、主要人物關(guān)系和思想感情傾向，并講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。圖片和情景的內(nèi)容。C、能主動(dòng)、自然、大方地在集體面前講話，表達(dá)、能主動(dòng)、自然、大方地在集體面前講話，表達(dá)時(shí)語言流暢，用詞用句準(zhǔn)確。并能根據(jù)不同場合時(shí)語言流暢，用詞用句準(zhǔn)確。并能根據(jù)不同場合調(diào)節(jié)音量和語速。調(diào)節(jié)音量和語速。D、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。習(xí)好的講述方法。 （重點(diǎn)在能用完整連貫的語言獨(dú)立表述）（重點(diǎn)在能用完整連貫的語言獨(dú)立表述）談話活動(dòng)目標(biāo)談話活動(dòng)目標(biāo) A、安靜、主動(dòng)、專注地聽，不隨意插話、安靜、主動(dòng)、專注地聽，不隨意插話 B、樂于和同伴交流，大膽地在集體

5、面前發(fā)言。、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。 C、用普通話表達(dá)自己的思想、用普通話表達(dá)自己的思想 D、在老師的引導(dǎo)下，能、在老師的引導(dǎo)下，能圍繞主題圍繞主題談話，不跑題談話，不跑題 E、學(xué)習(xí)常見的交往語言與禮貌用語。、學(xué)習(xí)常見的交往語言與禮貌用語。（重點(diǎn)在能圍繞主題自由交談，聽說同等重要）（重點(diǎn)在能圍繞主題自由交談，聽說同等重要） 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)vA、喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)欣賞活、喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)欣賞活動(dòng)并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用。動(dòng)并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用。vB、知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，并能、知道文學(xué)作品語言與日常生活語言

6、的不同，并能感受文學(xué)作品的語言美。感受文學(xué)作品的語言美。vC、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感，、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表達(dá)自己的理并用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表達(dá)自己的理解。解。vD、根據(jù)文學(xué)作品，擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。、根據(jù)文學(xué)作品，擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。 （重點(diǎn)在理解作品、感受作品語言美，文學(xué)想象力培養(yǎng)）（重點(diǎn)在理解作品、感受作品語言美，文學(xué)想象力培養(yǎng)）早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)早期閱讀活動(dòng)目標(biāo) A、喜歡看書，能領(lǐng)會(huì)圖畫書中的人物情節(jié)。、喜歡看書，能領(lǐng)會(huì)圖畫書中的人物情節(jié)。 B、愛護(hù)圖書，知道書中的畫面與文字的

7、對(duì)應(yīng)關(guān)系，、愛護(hù)圖書，知道書中的畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能與同伴合作制作簡單的圖畫。能與同伴合作制作簡單的圖畫。 C、能將圖畫書的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，能感受語言、能將圖畫書的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，能感受語言和符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。和符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 D、積極、積極學(xué)認(rèn)漢字，了解認(rèn)讀規(guī)律，并將已掌握的學(xué)認(rèn)漢字，了解認(rèn)讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運(yùn)用于生活中。字詞運(yùn)用于生活中。 E、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準(zhǔn)備。好寫字的準(zhǔn)備。（重點(diǎn)：閱讀習(xí)慣、技能）（重點(diǎn)：閱讀習(xí)慣、技能） （1 1）內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度、技能三個(gè)方面。）內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度

8、、技能三個(gè)方面。 （2 2）表述要明確，重點(diǎn)突出，具有可操作性。）表述要明確，重點(diǎn)突出，具有可操作性。 （3 3）統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為主體，陳述時(shí)）統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為主體，陳述時(shí)主主語可以不出現(xiàn)語可以不出現(xiàn)。 一般提倡以幼兒為主體。一般提倡以幼兒為主體。 表述時(shí)常用詞語表述時(shí)常用詞語 ： 幼兒為行為主體幼兒為行為主體：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、 懂得、學(xué)會(huì)、能夠。懂得、學(xué)會(huì)、能夠。 教師為行為主體：教師為行為主體：培養(yǎng)、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。培養(yǎng)、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。語言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的撰寫：語言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的撰寫：1. 引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，感受

9、詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒的想象力。幼兒的想象力。2. 啟發(fā)啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。3. 培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。中班文學(xué)活動(dòng)中班文學(xué)活動(dòng)我是三軍總司令我是三軍總司令目標(biāo)目標(biāo)修改后的目標(biāo)：v 1 . 欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的情趣。感受詩歌的情趣。v 2 . 用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作進(jìn)行表演，表用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作進(jìn)行表演，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。v 3. 初步了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)，嘗試?yán)醪搅私庠姼璧木涫浇Y(jié)構(gòu)，嘗試

10、利用象征物仿編詩歌。用象征物仿編詩歌。二、二、 幼兒語言教育的內(nèi)容和要求幼兒語言教育的內(nèi)容和要求一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求（一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求（新新綱要綱要）1 1創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。語言交往。2 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。力。3 3鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自

11、己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。語言表達(dá)能力和思維能力。 v4 4引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。v5 5培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。字符號(hào)的興趣。v6 6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，

12、培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。閱讀和前書寫技能。v7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話，少數(shù)民族熟悉、聽懂并學(xué)說普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言v上述上述“內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求”表明，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)該表明，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)該做什么、該怎么做。做什么、該怎么做。一、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容一、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容1 1、感知和理解豐富多彩的、感知和理解豐富多彩的幼兒故事幼兒故事。 包括童話、幼兒生活故事、幼兒小說和寓言。包括童話、幼兒生活故事、幼兒小說和寓言。2 2、學(xué)習(xí)和欣賞語言優(yōu)美的、學(xué)習(xí)

13、和欣賞語言優(yōu)美的幼兒詩歌和散文幼兒詩歌和散文。 幼兒詩歌包括兒歌和兒童詩，幼兒詩歌包括兒歌和兒童詩，它它和幼兒散文和幼兒散文一般想像豐富、語言優(yōu)美，有強(qiáng)烈的情感色彩。一般想像豐富、語言優(yōu)美，有強(qiáng)烈的情感色彩。二、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)二、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)n1、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)系列活動(dòng)。n2、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的是幼兒的、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的是幼兒的完整語言完整語言能力。能力。n3、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與其他教育活動(dòng)有機(jī)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與其他教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。地結(jié)合起來。散文詩：散文詩： 落落 葉葉 秋天

14、起了，天氣涼了；秋天起了，天氣涼了； 一片片樹葉從樹枝上飄落下來。一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)作小床；面，把它當(dāng)作小床； 樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作小船；面，把它當(dāng)作小船； 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘；面，把它當(dāng)作小傘； 樹葉落在院子里，小燕子看見了說：樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！來信了，催我們上南方去！”三三、幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用n1.讓幼兒樂意聆聽

15、和閱讀幼兒文學(xué)作品，積極參與各種文學(xué)活動(dòng);n2.讓幼兒能用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對(duì)幼兒文學(xué)作品美的理解，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地仿編和創(chuàng)編作品;n3.讓幼兒感受到文學(xué)作品中的語言之美，并在日常生活中學(xué)會(huì)遷移和使用這種語言。 一、內(nèi)容的選擇一、內(nèi)容的選擇1.題材廣闊、主題明確而有意義題材廣闊、主題明確而有意義2.結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)具體、清晰結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)具體、清晰3.配合時(shí)令特點(diǎn)，時(shí)代氣息和傳統(tǒng)內(nèi)容配合時(shí)令特點(diǎn)，時(shí)代氣息和傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合相結(jié)合4.符合各年齡班幼兒的特點(diǎn)符合各年齡班幼兒的特點(diǎn) 二、教師講述故事的要點(diǎn)n1.用普通話講故事，正確表達(dá)故事內(nèi)容用普通話講故事，正確表達(dá)故事內(nèi)容。n 2.用語調(diào)

16、、表情、動(dòng)作等渲染氣氛，將用語調(diào)、表情、動(dòng)作等渲染氣氛，將故事講得生動(dòng)而有感情。故事講得生動(dòng)而有感情。n 3.對(duì)新詞要作適當(dāng)?shù)闹v解。對(duì)新詞要作適當(dāng)?shù)闹v解。n4.吸引全體幼兒認(rèn)真聽講故事。吸引全體幼兒認(rèn)真聽講故事。n5.故事一般可講故事一般可講23遍。遍。 三、故事教學(xué)的過程三、故事教學(xué)的過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事 （二）理解故事的主要內(nèi)容和主要特色（二）理解故事的主要內(nèi)容和主要特色 1、理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容（初步理解）、理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容（初步理解） （1）結(jié)合圖片講述故事 優(yōu)美的或者內(nèi)容較多的可以講述兩遍（2）用提問的方式幫助幼兒理解作品主要內(nèi)容 提問內(nèi)

17、容：人物；情節(jié)；重要對(duì)話；幼提問內(nèi)容：人物；情節(jié)；重要對(duì)話；幼兒對(duì)主人翁的態(tài)度和評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)主題兒對(duì)主人翁的態(tài)度和評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)主題的把握等。的把握等。2 、體驗(yàn)作品的藝術(shù)感染力、體驗(yàn)作品的藝術(shù)感染力（深入理解） 用極富感染力的語言講述故事 表演、繪畫、手工等形式（三）復(fù)述故事或者續(xù)編創(chuàng)編故事（三）復(fù)述故事或者續(xù)編創(chuàng)編故事續(xù)編故事：烏龜和小熊續(xù)編故事：烏龜和小熊美麗的小河旁有一處綠綠的小美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡，一天，兩只小烏龜慢慢山坡，一天，兩只小烏龜慢慢地爬上小山坡曬太陽，一只老地爬上小山坡曬太陽，一只老熊看見了，得意地想：熊看見了，得意地想：“哈哈，哈哈，今天有一頓鮮美的湯喝了。今天

18、有一頓鮮美的湯喝了。”于是，它迫不及待地向小烏龜于是，它迫不及待地向小烏龜撲去。撲去。案例：美國的一堂故事課案例：美國的一堂故事課 上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是灰姑娘的故事。 老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。然后開始向全班提問： 老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？ 學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。 老師：老師：如果在午夜如果在午夜1212點(diǎn)的時(shí)候，辛黛點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情

19、況？你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。啦。 老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒?fàn)?，全班大笑）?教師：教師：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠實(shí)喲！ 學(xué)生：（過了一

20、會(huì)兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。 老師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后。 老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。 老師：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？ 學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。 老師：對(duì)，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可

21、能去參加舞會(huì)的，是不是？ 學(xué)生：是的！ 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 老師：如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。 老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，

22、是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？ 學(xué)生：她自己。 老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛自己！ 老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：是的！ 老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什

23、么不合理的地方？ 學(xué)生：（過了好一會(huì)）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 中班童話故事中班童話故事 會(huì)唱歌的生日蛋糕 附故事 會(huì)唱歌的生日蛋糕會(huì)唱歌的生日蛋糕 小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。 外婆的生日到了，小熊心想：我給外婆送點(diǎn)什么？他決定做一些好吃的小蛋糕給外婆送去。小狗、小羊、小豬聽了也都趕來幫忙。小熊邊和面邊唱起了歌：“祝你生日快樂”不一會(huì)兒，烤箱里飄出一陣陣誘人的香

24、味。“蛋糕真香?。　毙」氛f著，打開烤箱拿出蛋糕。小熊走過來問：“不知甜不甜？”說著就咬了一口嘗嘗。吃著吃著，忽然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂” 小熊給小狗一塊、小羊一塊、小豬一塊，大家高興地吃起蛋糕。頓時(shí)，三個(gè)小伙伴的肚臍眼里冒出了他剛才唱的“祝你生日快樂”的歌聲?！懊顦O了！”小熊說：“我們來做一個(gè)大蛋糕，里面可以裝許多許多歌呢。”大家和了一個(gè)大面團(tuán)，對(duì)著面團(tuán)，他們齊聲歌唱“祝你生日快樂”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。 外婆很開心地收下生日蛋糕。外婆吃著美味的蛋糕，還聽到了祝你生日快樂的動(dòng)人歌聲?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1理解作品內(nèi)容，把握作品中所展示的神奇的情節(jié)和天真

25、美好的小熊等人物形象。2感受作品歡快積極的情感基調(diào)，懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。3發(fā)展操作技能，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。4創(chuàng)設(shè)想象和講述的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大膽想象，在集體面前表達(dá)個(gè)人見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 1幼兒用書畫面“會(huì)唱歌的生日蛋糕（p2526）;相關(guān)圖片5-6張。 2頭飾若干;各種材料，包括紙、油泥、水彩筆、泡沫塑料、吹塑紙等。 3. 錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒（內(nèi)有故事會(huì)唱歌的生日蛋糕，祝你生日快樂一歌）。 4在家長配合下，準(zhǔn)備生日慶祝會(huì)的食物。 活動(dòng)過程活動(dòng)過程 活動(dòng)一活動(dòng)一 故事教學(xué)故事教學(xué)1創(chuàng)設(shè)情境為引出幼兒文學(xué)作品作鋪墊。 教師以提問的方式創(chuàng)設(shè)情境，如：“小朋友們，你過生日時(shí)收到

26、過哪些生日禮物？或送過別人哪些生日禮物？你們見過或吃到過會(huì)唱歌的生日蛋糕嗎？”從而引出故事會(huì)唱歌的生日蛋糕。2.教師用生動(dòng)形象的語言繪聲繪色地將故事完整地講述一遍，提問： “故事的名稱？”，故事的主人公是誰？它想做一件什么事情？”。3.教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解;提問： “故事里還有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗俊?，“故事里發(fā)生了什么有趣的事情呢？” 以此幫助幼兒了解故事發(fā)展的線索。4.鼓勵(lì)幼兒回憶老師的講述，結(jié)合圖片大膽復(fù)述故事，加深對(duì)故事的理解。4.用錄音機(jī)播放配樂故事會(huì)唱歌的生日蛋糕，提問：“會(huì)唱歌的生日蛋糕是怎樣做出來的呢？”“你們喜歡小熊嗎？為什么喜歡它呢？”幫助幼兒理解小熊所

27、具有的活潑、愛唱歌、愛勞動(dòng)、關(guān)心別人等性格特征。5.提問：“如果你是小熊的好朋友，你會(huì)去幫小熊做生日蛋糕嗎？為什么？”讓幼兒初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。(教師在教學(xué)過程中可穿插著祝你生日快樂一歌)活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸 -故事游戲故事游戲1游戲可設(shè)置小熊家、外婆家的場景，需設(shè)置幾個(gè)家，取決于班上小朋友的人數(shù)，以每人都能參加活動(dòng)為宜，并為他們提供頭飾、油泥、紙張等物品。 2游戲中，幼兒自選扮演的角色，教師運(yùn)用外部指導(dǎo)法，促進(jìn)角色之間的語言交往。活動(dòng)二活動(dòng)二 做生日禮物；做生日禮物； 開生日慶祝會(huì)開生日慶祝會(huì) 這兩個(gè)活動(dòng)，可在半日活動(dòng)中進(jìn)行。 通過活動(dòng)的開展，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到故事中人物

28、的心情，懂得關(guān)心別人，把別人的快樂當(dāng)作自己的快樂，為他人的幸福 而高興，使故事中小熊為外婆過生日的情境在現(xiàn)實(shí)生活中反映出來。 1做生日禮物做生日禮物。 教師為幼兒提供多種材料制作生日禮物。如：紙，可以制作生日卡、剪貼美麗的圖案、折紙、印染等；油泥，可做生日蛋糕、小動(dòng)物餅干等食品；泡沫塑料，可做蛋糕、肉類、巧克力等；吹塑紙，可做獎(jiǎng)牌等。鼓勵(lì)幼兒制作出不同的東西。2開生日慶祝會(huì)開生日慶祝會(huì)。 將本月出生的幼兒集中起來過生日。事前應(yīng)做好準(zhǔn)備，如生日禮物的準(zhǔn)備：幼兒自制的東西和從家里帶來的東西(水果、零食類)，過生日的小朋友準(zhǔn)備生日蛋糕等，邀請(qǐng)過生日小朋友的家長參加活動(dòng)；準(zhǔn)備音樂磁帶、生日蠟燭等；布置

29、場地，讓幼兒進(jìn)入歡快的情景，以利于活躍他們的情緒。隨著祝你生日快樂的歌聲，活動(dòng)開始，給過生日的小朋友戴花環(huán)；全體小朋友到過生日的小伙伴面前送禮物并說一句祝賀的話(祝你生日快樂；祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上；祝你身體棒棒、天天開心；祝你快快長高等)；家長祝福；吹生日蠟燭、請(qǐng)吃蛋糕等。在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)三活動(dòng)三 談?wù)?話話 你怎樣給爸爸媽媽過生日這一活動(dòng)，主要是讓幼兒把“會(huì)唱歌的生日蛋糕”的故事及其系列活動(dòng)中所獲得的直接、間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到家庭生活中去，給他們的父母過生日，讓幼兒懂得去關(guān)心他人?？勺層變鹤约河懻撛鯓咏o爸爸、媽媽過生日，發(fā)揮他們的想象力，然后教師同幼兒共同歸納出幾個(gè)好方法，

30、鼓勵(lì)幼兒大膽去實(shí)施。幼兒詩歌、散文教學(xué)幼兒詩歌、散文教學(xué) 幼兒詩歌幼兒詩歌是兒童文學(xué)作品中韻體作品的是兒童文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱，包括兒歌、兒童詩等。它們共同的統(tǒng)稱，包括兒歌、兒童詩等。它們共同的特點(diǎn)是語言精煉、想像豐富、有優(yōu)美的韻特點(diǎn)是語言精煉、想像豐富、有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏、極富童真、童趣。律和節(jié)奏、極富童真、童趣。 幼兒散文幼兒散文中充分利用了比喻、擬人、夸中充分利用了比喻、擬人、夸張、想像、反復(fù)等表現(xiàn)手法，作品的意境張、想像、反復(fù)等表現(xiàn)手法，作品的意境和語言優(yōu)美，每篇散文都為幼兒勾勒出一和語言優(yōu)美，每篇散文都為幼兒勾勒出一幅形象逼真、充滿童趣、并流動(dòng)著作品情幅形象逼真、充滿童趣、并流動(dòng)

31、著作品情韻的歡樂圖。韻的歡樂圖。 無論是幼兒詩歌還是散文，都會(huì)給幼兒無論是幼兒詩歌還是散文，都會(huì)給幼兒帶來美的熏陶和感染。帶來美的熏陶和感染。 不同年齡班幼兒選材不同年齡班幼兒選材 小班：主要選兒歌小班：主要選兒歌 中班：以兒歌為主，同時(shí)也選用短小的中班：以兒歌為主，同時(shí)也選用短小的兒童詩。兒童詩。 大班：兒歌、兒童詩都可選用，還可選大班：兒歌、兒童詩都可選用，還可選用少量淺顯的、思想內(nèi)容健康的古詩。用少量淺顯的、思想內(nèi)容健康的古詩。詩歌詩歌(小班小班) 綠色的世界 附：詩歌附：詩歌 綠色的世界綠色的世界綠色的天空，綠色的小貓，綠色的天空，綠色的小貓，綠色的甜糕，綠色的手套。綠色的甜糕，綠色的

32、手套。這兒，一片綠；這兒，一片綠；那兒，一片綠；那兒，一片綠；到處都是綠、綠、綠。到處都是綠、綠、綠。當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉，當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。綠色的世界忽然不見了?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1.理解詩歌的內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美和快樂的情緒。 2.嘗試用詩一般的眼光觀察周圍生活，大膽進(jìn)行藝術(shù)想象。 3.嘗試仿照詩歌結(jié)構(gòu)，想象仿編出新的詩句?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 1幼兒用書第2122面。 2綠色眼鏡3-4副；錄音機(jī)一臺(tái)；音樂磁帶一盒。硬紙板眼鏡架、各種顏色的圓形玻璃紙若干?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程 活動(dòng)一活動(dòng)一 欣賞活動(dòng)欣賞活動(dòng) 1在優(yōu)美的音樂聲中，教師富有表情地、在優(yōu)美的音樂聲中

33、，教師富有表情地、生動(dòng)地朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼生動(dòng)地朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼兒理解兒理解“綠色的世界綠色的世界”。 2教師提出下列問題：這首小詩說了什么？教師提出下列問題：這首小詩說了什么？綠色的世界里都有些什么？引導(dǎo)幼兒邊閱讀綠色的世界里都有些什么？引導(dǎo)幼兒邊閱讀幼兒用書第幼兒用書第2122面邊討論。面邊討論。 3提問討論后，教師取出綠色眼鏡，讓幼兒提問討論后，教師取出綠色眼鏡，讓幼兒輪流戴著試看周圍的世界，對(duì)輪流戴著試看周圍的世界，對(duì)“綠色世界綠色世界” 有有個(gè)感性印象。個(gè)感性印象。 4教師再進(jìn)行第二遍詩歌朗誦。朗誦之后教師再進(jìn)行第二遍詩歌朗誦。朗誦之后要求幼兒討論要求幼

34、兒討論“為什么一切都變成綠色的呢？為什么一切都變成綠色的呢？”“你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？” 5. 教師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌教師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌23遍。遍。 活動(dòng)二活動(dòng)二 做眼鏡做眼鏡 向幼兒提供教師事先準(zhǔn)備的硬板紙向幼兒提供教師事先準(zhǔn)備的硬板紙眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如紅色、黃色、藍(lán)色、紫色等，讓幼兒紅色、黃色、藍(lán)色、紫色等，讓幼兒將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。 活動(dòng)三活動(dòng)三 看看周圍世界看看周圍世界 要求幼兒戴上彩色眼鏡，去外面走一走，要求幼兒戴上彩色眼鏡，

35、去外面走一走，看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一圈。教師指導(dǎo)幼兒看一看透過不同顏色的圈。教師指導(dǎo)幼兒看一看透過不同顏色的眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深地理解、體會(huì)作品中描繪的地理解、體會(huì)作品中描繪的“綠色世界綠色世界”，并將作品的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。并將作品的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。 活動(dòng)四活動(dòng)四 詩歌仿編活動(dòng)詩歌仿編活動(dòng) 1復(fù)習(xí)詩歌。教師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌復(fù)習(xí)詩歌。教師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌兩遍。兩遍。 2在幼兒欣賞理解，并遷

36、移作品經(jīng)驗(yàn)之后，引在幼兒欣賞理解，并遷移作品經(jīng)驗(yàn)之后，引導(dǎo)幼兒仿照作品原有的結(jié)構(gòu)畫面，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基導(dǎo)幼兒仿照作品原有的結(jié)構(gòu)畫面，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象仿編新的詩歌段落。如將礎(chǔ)上，想象仿編新的詩歌段落。如將“紅紅”替代原替代原有詩歌中的有詩歌中的“綠綠”。如果幼兒在仿編過程中能夠改。如果幼兒在仿編過程中能夠改換畫面中的具體形象，那么就可以鼓勵(lì)幼兒將自己換畫面中的具體形象，那么就可以鼓勵(lì)幼兒將自己的所見納入到詩歌中去。教師可先作出示范，以的所見納入到詩歌中去。教師可先作出示范，以“紅紅”替換替換“綠綠”，從而仿編出詩歌來，接著要求，從而仿編出詩歌來，接著要求幼兒用幼兒用“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”、“紫

37、紫”等顏色替換。尤其等顏色替換。尤其注意讓在這方面有實(shí)際體驗(yàn)的幼兒來仿編。注意讓在這方面有實(shí)際體驗(yàn)的幼兒來仿編。 3僅以僅以“紅紅”色替換色替換“綠綠”，可能仿編的詩，可能仿編的詩歌為歌為“紅色的天空；紅色的小貓；紅色的甜糕；紅紅色的天空；紅色的小貓；紅色的甜糕；紅色色的手套。這兒，一片紅；那兒，一片紅。到處的手套。這兒，一片紅；那兒，一片紅。到處都是紅、紅、紅。當(dāng)我把紅色的眼鏡拿掉，紅都是紅、紅、紅。當(dāng)我把紅色的眼鏡拿掉，紅色的世界忽然不見了色的世界忽然不見了”。 4在幼兒準(zhǔn)備狀態(tài)比較好的情況下，可以引在幼兒準(zhǔn)備狀態(tài)比較好的情況下，可以引導(dǎo)幼兒用導(dǎo)幼兒用“紫紫”顏色和所見具體形象仿編出內(nèi)顏色

38、和所見具體形象仿編出內(nèi)容差容差異更大些的詩歌。比如：異更大些的詩歌。比如：“紫色的天空；紫色紫色的天空；紫色的的云朵；紫色的小鳥；紫色的樹；這兒一片紫；云朵；紫色的小鳥；紫色的樹；這兒一片紫；那兒，一片紫；到處都是紫、紫、紫。當(dāng)我把那兒，一片紫；到處都是紫、紫、紫。當(dāng)我把紫色的眼鏡拿掉，紫色的世界忽然不見了。紫色的眼鏡拿掉，紫色的世界忽然不見了?！?當(dāng)幼兒編出各種顏色的詩歌段落后，教師當(dāng)幼兒編出各種顏色的詩歌段落后，教師可以指導(dǎo)幼兒將幾個(gè)段落串連起來，形成一可以指導(dǎo)幼兒將幾個(gè)段落串連起來，形成一首較長的首較長的“多彩的世界多彩的世界”的詩。的詩。活動(dòng)延伸：活動(dòng)延伸：要求幼兒回家后把所學(xué)詩歌要求

39、幼兒回家后把所學(xué)詩歌綠色的世界綠色的世界朗誦給家人聽；也可建議家長和幼兒一起仿朗誦給家人聽；也可建議家長和幼兒一起仿編或創(chuàng)編詩歌。編或創(chuàng)編詩歌。魔術(shù)師魔術(shù)師小小水彩筆，是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。小小水彩筆，是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。v紅的會(huì)變太陽，黃的會(huì)變小雞，紅的會(huì)變太陽，黃的會(huì)變小雞，v黑的變成老鼠，綠的變草地，黑的變成老鼠，綠的變草地，v魔術(shù)師變完了，回到盒子房里。魔術(shù)師變完了，回到盒子房里。v親親熱熱在一起。親親熱熱在一起。圓圓歌圓圓歌 圓圓的車輪轉(zhuǎn)起來。圓圓的車輪轉(zhuǎn)起來。v圓圓的鑼鼓敲起來，圓圓的鑼鼓敲起來，v圓圓的雪球滾想來，圓圓的雪球滾想來，v圓圓的皮球跳起來，圓圓的皮球跳起來，春雨春雨 嘀

40、嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！ 種子說：種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?梨樹說：梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。下吧，下吧，我要開花。” 麥苗說：麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。下吧，下吧，我要長大?！?小朋友說：小朋友說：“下吧，下吧，我要長大。下吧，下吧，我要長大。” 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！一、早期閱讀的內(nèi)涵 早期閱讀是指06歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。三、早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)步驟三、早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)步驟 1幼兒自己閱讀幼兒自己閱讀 并不意味著教師可以放手

41、不聞不問并不意味著教師可以放手不聞不問 。 2教師與幼兒一起閱讀教師與幼兒一起閱讀 教師與幼兒一起閱讀，實(shí)際上是在幼兒自己觀察教師與幼兒一起閱讀，實(shí)際上是在幼兒自己觀察認(rèn)識(shí)接觸到的書面語言信息的基礎(chǔ)上，由教師帶認(rèn)識(shí)接觸到的書面語言信息的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幼兒來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解這些書面語言信息。領(lǐng)幼兒來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解這些書面語言信息。 3圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng) 每一次閱讀活動(dòng)均有一定的重點(diǎn)，事先教師應(yīng)當(dāng)每一次閱讀活動(dòng)均有一定的重點(diǎn)，事先教師應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，并能有計(jì)劃地在活動(dòng)中貫徹落實(shí)。做到心中有數(shù)，并能有計(jì)劃地在活動(dòng)中貫徹落實(shí)。 三、早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)三、早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)（一

42、）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣（一）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣1喜歡閱讀的態(tài)度和習(xí)慣喜歡閱讀的態(tài)度和習(xí)慣2仔細(xì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣仔細(xì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣 ： 閱讀就是理解符號(hào)的含義閱讀就是理解符號(hào)的含義。 符號(hào)的種類多種多樣，有文字符號(hào)、圖符號(hào)的種類多種多樣，有文字符號(hào)、圖畫，以及日常生活中的各種標(biāo)志，如交通標(biāo)畫，以及日常生活中的各種標(biāo)志，如交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志等。志、商業(yè)標(biāo)志等。（二）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法和技能（二）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法和技能 正確的閱讀方法主要是教幼兒學(xué)正確的閱讀方法主要是教幼兒學(xué)會(huì)有順序地閱讀會(huì)有順序地閱讀。 知道看書時(shí)要從前往后一頁一知道看書時(shí)要從前往后一頁一頁地翻書，并

43、知道書有封面、封底、頁地翻書，并知道書有封面、封底、內(nèi)頁等。同時(shí)，在看單頁單幅和單內(nèi)頁等。同時(shí)，在看單頁單幅和單頁多幅畫面時(shí)也要有順序地從上到頁多幅畫面時(shí)也要有順序地從上到下，從左到右地進(jìn)行閱讀。下，從左到右地進(jìn)行閱讀。 閱讀技能閱讀技能 1、幼兒的理解技能主要包括：幼兒的理解技能主要包括： 在閱讀圖書時(shí)，幼兒不但要理解單在閱讀圖書時(shí)，幼兒不但要理解單頁畫面的主要內(nèi)容，還要對(duì)畫面上和畫頁畫面的主要內(nèi)容，還要對(duì)畫面上和畫面間各種角色的表情、動(dòng)作及角色之間面間各種角色的表情、動(dòng)作及角色之間的關(guān)系進(jìn)行觀察、分析、判斷，從而理的關(guān)系進(jìn)行觀察、分析、判斷，從而理清畫面與畫面、畫面與整個(gè)故事間的聯(lián)清畫面與

44、畫面、畫面與整個(gè)故事間的聯(lián)系，使閱讀活動(dòng)順利地開展下去。系，使閱讀活動(dòng)順利地開展下去。這是這是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2概括的技能概括的技能 概括的技能是幼兒在閱讀完一本書后，概括的技能是幼兒在閱讀完一本書后，能講出圖書的主要意思。能講出圖書的主要意思。3預(yù)期的技能預(yù)期的技能 幼兒預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展的能力。幼兒預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展的能力。與故事續(xù)編與故事續(xù)編有所不同。有所不同。 預(yù)測的內(nèi)容要和圖書的開始部分相呼應(yīng)。預(yù)測的內(nèi)容要和圖書的開始部分相呼應(yīng)。 一、幼兒園談話活動(dòng)的作用一、幼兒園談話活動(dòng)的作用n創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人談話會(huì)傾聽別人談話;n能圍繞一定話題進(jìn)行交談能圍繞一定話題進(jìn)行交談;n習(xí)得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與習(xí)得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。人交往的能力。二、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)二、幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)n1.擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題 是幼兒熟悉的、喜聞樂見的是幼兒熟悉的、喜聞樂見的; ;對(duì)幼兒有一定對(duì)幼兒有一定的新鮮感和刺激性的新鮮感和刺激