對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的思考

1、       對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的思考                     摘要：在新的背景下，人們更加重視素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的核心之一，是我們素質(zhì)教育成敗的主要標(biāo)志。因此，如何在小學(xué)進(jìn)行道德教育，提高道德教育的實(shí)效性，已經(jīng)成為我們道德教育中的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：新時(shí)期 德育工作 實(shí)效性 提升策略隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化和信息多元化的發(fā)展使學(xué)校德育

2、面臨著新的挑戰(zhàn)。為了倡導(dǎo)今天的素質(zhì)教育，小學(xué)德育應(yīng)擺脫呆板的“一張嘴、一支筆”的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，著眼時(shí)勢(shì)需要和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，并針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)亩鄻踊盗谢顒?dòng)，變管制和約束成為喚醒，形成道德判斷力、審美能力和踐行能力。一、新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)工作存在著的明顯不足與短板1.德育教育工作制度形式化與機(jī)械化德育教育的重點(diǎn)往往是停留在學(xué)生行為的基本規(guī)范和日常班級(jí)學(xué)習(xí)管理，它幾乎不涉及學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和社會(huì)規(guī)范。因此，在進(jìn)行道德教育教學(xué)時(shí)，幾乎所有的道德教育都是通過(guò)固有道德教育制度機(jī)械進(jìn)行的。在學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律班規(guī)的情況下，教師實(shí)行專項(xiàng)的教育管理，使德育教學(xué)形式化、機(jī)

3、械化，難以使德育教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，降低了德育的質(zhì)量。2.缺乏特定的時(shí)間、課程、教師進(jìn)行專業(yè)化地德育教學(xué)設(shè)計(jì)德育工作通常是班主任老師進(jìn)行零星隨機(jī)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)輔導(dǎo)?；旧鲜菍W(xué)生出現(xiàn)問題、教師發(fā)現(xiàn)問題、溝通協(xié)調(diào)解決問題的德育模式，普通學(xué)生的德育模式不能暴露于更系統(tǒng)、更固定的德育教學(xué)活動(dòng)中，直接影響德育教學(xué)的完整性和規(guī)范性。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了相應(yīng)的德育課程，但由于人員緊缺及認(rèn)識(shí)的不足，德育課程并沒有得到很好的重視，特別是農(nóng)村學(xué)校，特定的課程更多是停留在形式上，教學(xué)效果可想而知。3.德育教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生無(wú)法融入到德育教學(xué)過(guò)程中去德育教學(xué)由于缺乏專業(yè)化的設(shè)計(jì)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，仍然秉承統(tǒng)統(tǒng)的教學(xué)

4、方法，學(xué)生處于被教育、被說(shuō)教、被引導(dǎo)的狀態(tài)。學(xué)生接受被動(dòng)教育主觀上難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。缺乏積極性和主動(dòng)性這種無(wú)效參與嚴(yán)重阻礙了知識(shí)的形成過(guò)程及獲得，實(shí)現(xiàn)不了學(xué)生自覺地將將社會(huì)的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。可見由于德育教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生無(wú)法融入德育過(guò)程，從而影響德育教學(xué)效率。二、提高新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)工作實(shí)效性的基本措施1. 加強(qiáng)校園文化建構(gòu)建良好的德育氛圍 由于社會(huì)發(fā)展的不斷加速，信息的多元化發(fā)展，人們時(shí)刻置身于著五花八門信息之中，不良道德現(xiàn)象也層出不窮，不利的育人環(huán)境使兒童的思想變得復(fù)雜多樣。他們無(wú)法分辨對(duì)與錯(cuò)，好與壞。于是，加強(qiáng)校園文化建設(shè)構(gòu)建良好德育氛圍變得迫切重

5、要。校園文化建設(shè)是德育教育中的重要組成部分，良好的校園文化能夠以鮮明的導(dǎo)向引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成具有持久的影響力，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，以良好人文和自然的校園文化環(huán)境潛移默化陶冶學(xué)生的德育情感，以豐富多彩、形式多樣的校園活動(dòng)不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知，切實(shí)提高德育實(shí)效，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。2.創(chuàng)新德育方法，注重德育實(shí)踐由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)言行不一的情況，而且比較普遍，究其原因是學(xué)生的品德發(fā)展方向和品德水平出現(xiàn)不平衡。生活是倫理和道德的前提，如果離開生活，您將無(wú)法讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的道德，并

6、且可能會(huì)出現(xiàn)本末倒置、通情不達(dá)理、達(dá)理不通情情況。道德素質(zhì)的培養(yǎng)基于認(rèn)知而達(dá)于行。簡(jiǎn)單的說(shuō)教，機(jī)械的知識(shí)灌輸，會(huì)把學(xué)生的實(shí)踐和交往活動(dòng)分拆開，這違背了德育的基本規(guī)律。學(xué)生既是道德認(rèn)知的主體又是實(shí)踐主體。因此，德育必須重視生活和實(shí)踐，通過(guò)建立相應(yīng)的場(chǎng)景和角色進(jìn)行體驗(yàn)教育，并采用多樣化的課堂和社會(huì)實(shí)踐作為載體，使學(xué)生參與社會(huì)生活參與交往，實(shí)現(xiàn)真正地將德育融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正對(duì)道德的認(rèn)知，從而完成道德的內(nèi)化而踐行。3.  增強(qiáng)德育的針對(duì)性每個(gè)人成長(zhǎng)歷程、先天資質(zhì)各有不同，于是各自的品德水平也各自不同。因此，在小學(xué)德育中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生德育發(fā)展具體情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的

7、教育，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)孩子一個(gè)方案”。例如，一些來(lái)自家庭暴力家庭或單親家庭的孩子可能存在行為問題和情感認(rèn)知問題，那么教師必須積極落實(shí)措施進(jìn)行疏導(dǎo)，從心理矯正進(jìn)行干預(yù)，從提高道德認(rèn)知和鍛煉道德意志入手進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其樹立自信，以良好的狀態(tài)態(tài)面對(duì)生活。再如，有些學(xué)生天資聰穎，但他們天生好動(dòng)小不喜歡學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。這種情況通常是教育無(wú)效就任由其發(fā)展，那么可以預(yù)見的就是接下來(lái)會(huì)多了個(gè)后進(jìn)生。要知道，德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期不斷提高的過(guò)程，它具有反復(fù)性和漸進(jìn)性。因此教師需要加倍耐心，抓反復(fù)，反復(fù)抓，幫助學(xué)生克服困難，并積極尋求成功。4.利用網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)化德育實(shí)施的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)文化的興起為第四次教育技術(shù)變革所形

8、成的現(xiàn)代教育技術(shù)做出了貢獻(xiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科和德育中的融合自然而然。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德育中的融合將有效地營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)中由于使用了多種表現(xiàn)手法，形象展示教學(xué)信息以提高學(xué)生的認(rèn)知力；利用多媒體功能形成各種感覺刺激并提高學(xué)習(xí)效率；發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，在課堂上培養(yǎng)符合新課程教學(xué)要求的探究性學(xué)習(xí)能力，并實(shí)施素質(zhì)教育；優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)交流共享。與上述理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中集成的德育教學(xué)具有吸引力。從傳統(tǒng)的道德教育來(lái)看，來(lái)自信息網(wǎng)絡(luò)的各種信息流具有強(qiáng)大的感染力，更具有震撼力和輻射力，為學(xué)校德育提供了“新的發(fā)展機(jī)遇”。結(jié)束語(yǔ)：德育是學(xué)校教育的重要價(jià)值取向，是教育事業(yè)的永恒主題。多年來(lái)，國(guó)家致力于教育改革，以擺脫處于低谷的智力教育和德育的尷尬局面。德、智、美、體、勞的全面發(fā)展是我們要追求的目標(biāo)。因此，所有小學(xué)教育工作者必須積極探索和獻(xiàn)身于德育教育，為中國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)合格的人才。參考文獻(xiàn)： 1.何立波.