北京版五年級下冊數(shù)學教案分數(shù)和小數(shù)的互化教學設計

1、分數(shù)和小數(shù)的互化教學目標:1 .理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。2 .通過教學，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉化的辯證唯物主義觀點。教學重難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。教師的活動過程學生的活動創(chuàng)設問題情境座號123456成績（米）0.911/1010/119/100.981.0511.出示：三年（1）班第一組跳高成績如下表問題：從表中提供的信息，你可以提出哪些數(shù)學問題？到底誰的成績最好，誰的成績最差呢？想想看有什么辦法嗎?解讀文本 信息思考、質 疑。（分數(shù)化小數(shù)，小數(shù)化分數(shù)）2.在我們的日常生活和進一步的學習中， 常會遇到一些比較分導入新課數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)

2、的混合運算。為了便于 比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)。這節(jié)課我們就來學習這個問題。 板書課題：分數(shù)和小數(shù)的互化設計意圖：現(xiàn)實生活是學生學習數(shù)學的豐富源泉。提供生活化 的問題情境，有利于激發(fā)學生探究問題的熱情，變“要我學” 為“我要學”這種學習的熱情對數(shù)學學習非常重要。.*、自主探索學習1 .教學小數(shù)化分數(shù)。(1) .出示例6、把0.98, 0.98 , 1.051化成分數(shù)。.說說你是怎么想的？同時解決復習 1中的問題。.觀察例題中3個小數(shù)化成分數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化 分數(shù)的方法嗎？小結：原來后幾位小數(shù)，就在 1的后面寫幾個0作分母， 把原來的小數(shù)點去掉作分子；化成分數(shù)后能

3、約分的要約分.練習：把卜向的小數(shù)化成分數(shù)：0.7 0.08 1.45 0.75 2.0642 .教學分數(shù)化小數(shù)。出示例題這些分數(shù)的分母有什么特點？把這些分數(shù)化成小數(shù)。同時解決復習1中的問題。說一說你是根據(jù)什么把這些分數(shù)改寫成小數(shù)的？在上面分數(shù)化小數(shù)的過程中，你友現(xiàn)分母是10、100、1000的分數(shù)化小數(shù)有什么簡便方法嗎？小結：分母是10, 100, 1000,的分數(shù)化小數(shù)，可以 直接去掉分母，看分母中1后面有幾個0,就在分子中從最后 一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。.練習：把卜向的分數(shù)化成小數(shù)。13指導看書，質疑問難。設計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明，對每一項新的事物，學生都嘗試練習 交流匯報概括小結獨立練習嘗試練習學生討論、 思考如何 把分母是10、100、1000、的分數(shù)改 寫成小數(shù)?？磿|疑存在著,種好奇心，這是他們認識世界的重要動力。本課與舊 知聯(lián)系密切，所以可以把新授課的講解交給學生自己去探索、 去嘗試，從學生的內心來說，也是一個很大的滿足。二、層次 練習拓展 延伸1 .想一想(判斷)2 .連一連。3 .說一說:針對復習題中的問題，你會解答嗎？設計意圖：面向全體學生，在練習層次上力求“上不封頂，下 要保底”，同時讓學生明白“學無止境”的思想，為后續(xù)學習 同分母、異分母的加減法等知識埋卜伏筆。獨立練習， 解答提出 的問題。四、 自我 評價、歸納 總結這節(jié)課你有什么收獲？