北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)巖口小學(xué)第一單元除法112一、 教學(xué)內(nèi)容：P2P26 （除法）二、教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生 活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。2、 使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù) 的除法的豎式書寫格式。3、 探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì) 算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。2、 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)，要比除數(shù)小。3、 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的 難點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)五

2、、教學(xué)進(jìn)度：第12周教學(xué)方法：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式教學(xué)內(nèi)容：P2P3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作， 初步體會(huì)有余數(shù) 除法與生活密切聯(lián)系。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。 體會(huì)余數(shù)要比 除數(shù)小。2 .通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生 體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片教學(xué)方法：講解法教學(xué)過程：一、問題引入二、探索新知1、體驗(yàn)

3、除法豎式的計(jì)算過程(1)、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題(2)、接著進(jìn)行全班集體交流。(3)、同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。(4)、介紹除法豎式的寫法：20 - 5 = 44商除數(shù)-一4屋-被除數(shù)2 0 除數(shù)與商的積0余數(shù)(5)、練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書，集體訂正。2、體會(huì)平均分后有余數(shù)(1)、演示20個(gè)蘋果(2)、小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。(3)、全班交流3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小(1)、先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。(2)、學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不

4、對(duì)，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“ 6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的（3）、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式20 - 5 = 44商除數(shù)-6- -領(lǐng)滁數(shù)2 0 除數(shù)與商的積0余數(shù)教學(xué)反思；第二課時(shí)：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：P4 5 “分草莓”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方

5、法， 讓學(xué)生再探 索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)， 練習(xí)生活實(shí) 際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘 法的喜悅。情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2 .使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) 小。教具準(zhǔn)備：投影儀課件教學(xué)方法：講解法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2、練一練：10+ 516 +518+520 +533+5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì) 5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1、探

6、究試商方法。(1)、課件顯示P4 “分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？(2)、列算式：55 + 8(3)、讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。(4)、小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8X7=56比55大；8X 6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5, 更不能是比5小的數(shù)。(5)、討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。(6)、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2、填空：P4 “試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口

7、述思路過程。)總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：P5 “練一練”的第1 5題。板書設(shè)計(jì)：除法(二)試商方法計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法(三)解決問題教學(xué)內(nèi)容：P6 8 “租船”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活 中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法， 學(xué)會(huì) 傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生 體驗(yàn)成功的喜悅。情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自 主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小

8、棒。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、最大能填幾？(指名口答)()X 6< 258 X( ) <387 X( ) <402、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48 + 5=36 +6=53 +7=3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人2、提出問題：至少要租幾條船？3、解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：21 +4=5 （條）,1 （人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓

9、學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）、其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。（2）、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3 人。4X4+5=21。（3）、其中3條船，每船4人；另外3條船，每船3人。3X4+9=21。4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題，至于這 6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)?腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘 4人”這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全， 不能做違反安全規(guī)定的 事。5、練習(xí)：P6 “試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。

10、后指名回答。條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10 +3=3 （日t） ,1 （元）答：10元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)：P7 “練一練”的第1 4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要 5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？ 7張桌子夠嗎？板書設(shè)計(jì)：除法（三）解決問題21+4=5 （條）,1 （人）至少要租6條船。教學(xué)反思：第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P8 9練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算 方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體

11、會(huì)余 數(shù)一定要比除數(shù)小。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。過程與方法：通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法, 進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力, 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1 .第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。2 .第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及 時(shí)糾正。3 .第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。4 .第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，

12、特別檢查單位名 稱是否正確。5 .第6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6 .第7題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨(dú)立思考后，小組交流。派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。7.第8題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的作業(yè)設(shè)計(jì)：第5題第6題，第7題，第8題 板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課教學(xué)反思:第二單元混合運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在

13、學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方 法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活 情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序， 不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。2、 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)，需要先 算乘、除的混合運(yùn)算式題（兩步式）；利用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn) 單實(shí)際問題。3、 關(guān)鍵：(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題(2) 結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。(3) 重視學(xué)生的

14、個(gè)體差異，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)要求：1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。2、 通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4、 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào) 在運(yùn)算中的作用。5、 引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。四、課時(shí)劃分：6課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)度：第34周第一課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：P10 11“小熊購(gòu)物”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.

15、通過“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡多媒體教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 . 口算。（開火車）3X5= 4 X8=7 X6=36-17=80-43=9X3= 8 X5=37-15=8+15=36+7=2 .觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18

16、+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1 .理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2 .提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買 4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？3 .解決問題。(1)列算式：3X4+66+3 X4(2)理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3X4+66+3 X4 各表示什么意思。算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。算式“6+3X4”紅的“

17、3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18 (元)表示1瓶飲料和4塊面包共付18 元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X 4這 兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。(3)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3 X4+66+3 X4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？(都含乘、加計(jì)算的兩步式題)討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？(4)認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。(板書)解法一：3 X4+6 解法二：6+3 X4= 12+6=6+12=18（元）=18（元）（PS :先算的一步用直線劃起來）答：該付18元。4 .嘗試獨(dú)立解決（1）提問：有20元，買3包餅干

18、應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 3X4=12 （元）20-12=8 （元） 答：應(yīng)找回 8 元。b. 20-3 X4（PS:先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。（3）重點(diǎn)討論解法bo算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中， 應(yīng)先算乘法, 在算減法。5 .小結(jié)觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)：P11 “試一試”1 .第（1）、（2）題注

19、意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2 .第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3 .第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)：P11 “試一試”板書設(shè)計(jì)：乘加、乘減a. 3X4=12 （元）20-12=8 （元） 答：應(yīng)找回 8 元。b. 20-3 X4（PS:先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。教學(xué)反思：第二課時(shí)：除加、除減教學(xué)內(nèi)容：P12 13“花店買花”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力2.引導(dǎo)學(xué)生掌

20、握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順 序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快 樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡多媒體教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車）40 + 828+7 36 +624+881+915 + 32、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式 什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）4 X8+640-6 X4二、探索新知出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找

21、信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰 花便宜多少元？3、解決問題。（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a . 24+8=3（元），5-3=2 （元） 答：（略）b . 5 - 24+8=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小組討論：5-24 + 8表示上意思。算式“5-24 + 8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24 元，“24 + 8”表示1枝康乃馨多少元。所以“ 5-24+8”表示1枝 康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示 1枝玫瑰花比1枝 康乃馨貴多少元？因此計(jì)算“5-24 + 8”的時(shí)候，應(yīng)先算24+ 8=3,再算5-3=

22、2, 用脫式計(jì)算式：5 - 24+8=5-3=2 （元）答：（略）（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4、嘗試解決問題。（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式 題，要先算除法，后算加法。4、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算 除法后算加減）三、鞏固練習(xí)1. P13 “試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2. P13 “練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)；除加、除減a . 24 +8=3 （元），5-3=2 （元）

23、答：（略）b . 5 - 24+8=5-3=2（元）答：（略）教學(xué)反思：第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P14 16 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2、進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：1、結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生 活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能 熟練地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高 計(jì)算的正確率。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除 力口、除減兩

24、步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。2、第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。3、第4題。注意圖中“ 5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。4、第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一：12+6=2（元） 3 >2答：男生買的飲料便宜。解法二：3X6=18（元）18 >12答：男生買的飲料便宜。解法三：12+3=4（聽） 6 >4答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？3-12+6=3-3=1（元）

25、答：每聽便宜1元。5、第6題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律， 然后小組討論，訂正6、第7題先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。7、第8題先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)。可指名板演。三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：第7,8,題。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課解法一：12+6=2（元） 3 >2答：男生買的飲料便宜。解法二：3X6=18（元）18 >12答：男生買的飲料便宜。解法三：12+3=4（聽） 6 >4答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？3-12+6=3-3=1（元）答：每聽便宜1元。教學(xué)反思；第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P17

26、“過河”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36+4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（ ）,再算（）。2、計(jì)算32-8 + 820+16+430-4 X5二、探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解

27、圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“29+25+ 9”是否符合解決問題的順序？這個(gè)算式應(yīng)該先算25+ 9,再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即 29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“()”來幫忙。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過程(29+25) +9讀作：29與25的和除以9。=54 +9=6 (條)答：(略)5、練習(xí)(1)說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16+8(24+16) +8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣

28、，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。(2)獨(dú)立完成P17“做一做”6、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎 么樣？三、鞏固練習(xí)1、比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8 X2(6-8) X22、P18 “練習(xí)三”的第1題。四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎?作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算(29+25) +9讀作：29與25的和除以9。=54 +9=6 (條)答：(略)教學(xué)反思第五課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P18 19 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，掌握混合運(yùn)算的順序。過程與方法：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

29、一步體會(huì)混合 運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后 加減”的運(yùn)算順序。2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練 掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3. 通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序， 以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆 教學(xué)方法：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指 名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

30、提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？(小括號(hào))2、第3題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題?(指名回答)(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？(3)指導(dǎo)提問。根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(小組交流合作)3、第4題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么?(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。分步列式：24+29+28=81 (人)81 +9=9 (人)綜合算式：(24+29+28) +9=81二9 （人）答：（略）4、第5題先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練5、第6題對(duì)學(xué)生滲透一

31、一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。6、第7題可用列表的方式表示結(jié)果。7、數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)第7題板書設(shè)計(jì)練習(xí)課分步列式：24+29+28=81 （人）81 +9=9 （人）綜合算式：（24+29+28） +9=81+9教學(xué)反思第三單元方向與路線 一、教學(xué)內(nèi)容：1、辨認(rèn)方向。2、用方向詞描述物體所在的位置。3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)要求：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)

32、展空間觀念。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余 的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走 的方向和經(jīng)過的地方。四、課時(shí)劃分：3課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)度：第5周第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P20 21“辨認(rèn)方向”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。過程與方法：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北）， 能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體 所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：建立空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn) 其余的七

33、個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：方向板多媒體教學(xué)方法：練習(xí)法觀察法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1、引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方 向。2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置， 用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說 一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說 一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在

34、書上，并讓學(xué)生在圖中 將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí) 的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分 別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖 書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面 和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影

35、院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可 以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最 后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向 的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方 向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3 .試一試(小組活動(dòng))(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向， 小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪 位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)

36、生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三、練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀 察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置， 并說一說家鄉(xiāng)在北 京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué) 生做，教師巡視。（每道題不止有一個(gè)答案）最后，還可以利用中國(guó)地圖，問問學(xué)生還可以

37、提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。四、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記 錄在表格中。觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向 觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。板書設(shè)計(jì)辨認(rèn)方向教學(xué)反思；第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)第23頁(yè)例題、試一試、練一練教學(xué)目標(biāo)：

38、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到 目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處 處有數(shù)學(xué)。過程與方法：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的 空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián) 系。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向和經(jīng)過地方。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名

39、學(xué)生用學(xué)具擺。同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。二、新授1、引入上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧！2、認(rèn)識(shí)路線。教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是 1路車的行車路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行 車路線的方向。學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)生在課本第 22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。再看圖，4人

40、一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)。教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫 下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。3、試試。學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái) 回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前

41、數(shù)3站, 認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上 車的。三、練一練1、做第1題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué) 生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說 小故事。比一比，看誰說得好。學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線， 書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確， 還可以讓學(xué) 生結(jié)合沿途景物說故事。學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn) 和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。2、做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。首

42、先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公 園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在 中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給 予鼓勵(lì)。第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓 利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法?？梢栽趫D中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生 活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海 底世界

43、該怎么走。3、做第3題讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖四、小結(jié)說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向教學(xué)反思第三課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)第25頁(yè)練習(xí)四第1題第2題教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物 的具體位置。能力目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中湖際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除力口、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索、合作交流

44、，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查 擺得對(duì)不對(duì)?；蛘呓處熥寣W(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好， 再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個(gè)圖片的位置。同桌之間 可輪流進(jìn)行活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站 點(diǎn)，和同桌一起設(shè)計(jì)一張公共汽車的路線圖，邊設(shè)計(jì)邊說出路線圖。 教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖，再將設(shè)計(jì)好的路線圖進(jìn)行展 示。二、練習(xí)1、做第1題。教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察

45、圖時(shí)應(yīng) 引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平 安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫(yī) 院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。（1 ）、第（1）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求，4人一組討論 這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明 確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué) 郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書館的什么方向？學(xué)生小組討論后，教師指

46、名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生 回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說 圖書館在圖中的位置。學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。 學(xué)生可以說出圖書 館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的 東北方,，教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。（2）、第（2）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題目中哪個(gè)詞理解有困難 呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交 叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板 上加以說明。教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明

47、街和平安路的交叉路口，并在圖 中用"O'圈出來。教師讓學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個(gè)交叉路 口的。學(xué)生回答后，教師再加以說明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來 的？（3）、做第（3）小題。教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影 院有幾條路線可以到達(dá)呢？說一說路線圖。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師 巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條 線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué) 生說明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出

48、的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué) 生的想法應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)、做第(4)題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說 出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說出怎樣走。討論后，在 書中填一填。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說一說想從哪里到哪里，怎么 走？讓學(xué)生說出自己的想法。2、做第2題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到 了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在 圖中看到了 1號(hào)樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說明： 那么就讓我們來設(shè)計(jì)一下吧！(1)、做第(1)題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁(yè)三中的圖 1剪下

49、來。再動(dòng)手貼，教師巡視指導(dǎo)。(2)、做第(2)題。讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。三、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們通過練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？作業(yè)設(shè)計(jì)；練一練板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四圖書館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方，教學(xué)反思：第四單元生活中的大數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的 順序和位置。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ <”、">"、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵1

50、、重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或 事物的順序和位置。2、難點(diǎn)：對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。3、關(guān)鍵：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念， 了解和掌握數(shù)位的意義。三、教學(xué)要求：1 、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表 達(dá)和交流。逐步發(fā)展數(shù)感。3、通過撥一撥等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)書的數(shù)位順序；會(huì)讀會(huì) 寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。四、課時(shí)劃分：7課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)度：第67周數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：P26P28教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新單位“千” “萬”，并

51、了解單位之間的關(guān)系。過程與方法：通過實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)。情感態(tài)度度價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)小正方體教學(xué)方法：講解法教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(可5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù))2、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位，并說說幾個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。二、新授1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)2、教學(xué)數(shù)數(shù)(1)出示掛圖，讀讀這個(gè)數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么(比我們以前學(xué)過的數(shù)要大)(2)說說你所知道的大數(shù)學(xué)生舉例，這些都是我們生活中的數(shù)3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”(1)數(shù)數(shù)1層正方體有多少個(gè)(100個(gè))(2) 一百一百地?cái)?shù)1千(10個(gè)100是

52、千)(3)小結(jié)：一千的計(jì)數(shù)單位是“千”(4)做P27的練習(xí)4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”(1)圖中一共有多少個(gè)正方體?(2)你是這樣數(shù)出來的？(3) 一萬的計(jì)數(shù)單位是“萬”5、小結(jié)：說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？6、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)；做P27的練習(xí)板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)(一)(1)數(shù)數(shù)1層正方體有多少個(gè)(100個(gè))(2) 一百一百地?cái)?shù)1千(10個(gè)100是千)(3)小結(jié)：一千的計(jì)數(shù)單位是“千”教學(xué)反思；數(shù)一數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容：P2829 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過一系列教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、 萬。過程與方法：通過“撥一撥” “擺一擺”“估一估” “比一比”等 活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受

53、，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：10本書，正方體模型學(xué)生：水彩筆教學(xué)方法：講解法教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、一百一百地?cái)?shù)，到1千(順數(shù)或倒數(shù))2、10個(gè)100是一千，10個(gè)一千是一萬二、新授1、說一說(1) 一本書是100頁(yè)，10本這樣的書是幾頁(yè)？(2) 一所學(xué)校一千人，10所這樣的學(xué)校有多少人？2、填一填完成書本P28的練習(xí)3、說一說(1)學(xué)生指導(dǎo)讀題，理解題意。(2)學(xué)生思考，并回答問題(3)學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正(4)學(xué)生同桌合作完成4、涂一涂學(xué)生活動(dòng)，教師巡視三、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？作業(yè)設(shè)計(jì)；練一練板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)（二）1、一百一百地?cái)?shù)，到1千（順數(shù)或倒數(shù)）2、10個(gè)100是一千，10個(gè)一千是一萬二、教學(xué)反思；撥一撥（一）教學(xué)內(nèi)容：P30P31 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。過程與方法：通過在計(jì)算器上撥數(shù)的活動(dòng)，了解萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器教學(xué)方法：