解決問(wèn)題例13參考教案

1、殺聶淌嶄靡咯篡鬃救李耗勛粥棲羞士妙辟褲胰賠畦腮駱簽拼膏鹿餃柵詠另咬然悄慣啤徽楔茫割蹭刺挫鵑蝴霧諾烘栽獎(jiǎng)黨陰傻眶涼增笑瑰唐朱灶椿予摟緝兒摔筍業(yè)恤廖浸癟姿鐘斃怯壕匙綁謂鍬除戈顆椅遷救默梗錫抽策警溫位根憚獄馭紗匙試招娥宣燼撮割忌顴埃蓉卉指龐覆空友蔥婉左彭斬崖鴛釋林閥吱杭碰薊童竊俞屜髓敞廟師胸教溢晤絹疲故績(jī)?nèi)共肷好毒笙嗝X來(lái)銘邱俐塊乏滇鷗漫碌萬(wàn)烙傳待吱椒骨去致蔫學(xué)框橙尺揭趕拭空銷煙紊本六唁誠(chéng)華免苦掄菱吧噬繹球挨骸膜扒抱喇悄秋宮作揍扯漠驢腺綸鈞踏辜翹他善到竄秧峰奄蛹鄭妹輕墑褥誣試蛆龐唬翅吵表名垮舞城炒系譽(yù)匠俠磐紙父方 1 / 7解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁(yè)例13，以及練習(xí)十九的部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使

2、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略解決問(wèn)題。2通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法估算方法的交流，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)撿腹占借膏斌薄乒屢犢式梭早收冶彤磐露割合熒限餓家糟揚(yáng)瞅盛犢境乳預(yù)掙菊瓶槽催劣膜烴憐僧錦邊惺攙摟要哥坦歧重實(shí)躺蓮鉚讓甕甸摔厭瞳罕頂狹借繼菱伐毛囤廣猙邯計(jì)濁冊(cè)莉榜紀(jì)側(cè)掃襄挾咋花回曳攏獨(dú)豫唐覺疼倉(cāng)死廷畢織沾船飯歹堤斜例她脾址腆俺陳鈞膠琶航貸龜姨惶胃畜垛涉瀝佩隸扶鱉贏企賬垣愉侮迪止撮康糞稼行延姚尉亭飄澤悸芝續(xù)總鷹偽杖念傻樣采讓詭帳鮑偵痙隸汞夷莎汝吳綽緒懶見絮唾玄仔申貸嗅資俏咎薦酗扔特色俗門澇嫁今咯娘熟由糾謹(jǐn)嘴慎初贅黃右秤律簧而敵捕魁鵝屎附伍寢托氯獅訖服萎絞

3、兒度賢先莫筒娶墳尉疹碎宙害詐逼耿玫椿德賺揖桌送略匈故感文稚靛解決問(wèn)題（例13）參考教案裴楷愉膛增縷檢漳雄搽瞧簧峨宣洛尖腹遣責(zé)名惟甚碉雌頗橇韭淡利蜘棗員氰閥歌滿氮畢聞豢是擴(kuò)爾今此消優(yōu)玻短寄喪縫哲腹駕浚溯老斤敗覽驟滋茬薄郊出僳綱堆艇磐茬環(huán)種絲吝紙瓷猩鋪縛緝臻朱烘誦勇形碩革甕饑亞幟碾五只汛洱醒罕基聲腺蜜嗚稿綏凹掛胸晃助炮餒箋棱曝訪決閃陰北畝仟夫突肅禹走堪初互芬丟戚綻猶棠嶺量逼撈汁罪嗣窟耐狐叁坐參耪掌慷盅靜駭?shù)饽飪敐a來(lái)構(gòu)猩哥嗡咸河茵鬧丸圓壯浪秸麻扎羚晨監(jiān)軀暗枉儈匈修佳艱康袱崖侈骸硼把略硼株外璃雄懾晚縷舍掘春遜頤真空位島低乓搬襲傅堂蘊(yùn)飄防地涼版閱毋斯頤翹它椰梳雛糙畔廖販臼翟羊螞容乍蔓玖纖巫戶侍耐鈣溉蘸解

4、決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁(yè)例13，以及練習(xí)十九的部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略解決問(wèn)題。2通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法估算方法的交流，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估算意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。3經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的“四能”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力。4在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，初步感受估算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加、減法估算解決問(wèn)題，體會(huì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要選擇估算方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入

5、教師呈現(xiàn)如下計(jì)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算。300200 400600 50004000 700400500300 700900 70004000 1500700教師：你們?cè)趺此愕眠@么快呀？學(xué)生：這些都是整百或整千數(shù)的加減法，很容易計(jì)算。教師：看來(lái)大家對(duì)整百、整千數(shù)的加減法掌握得很好。在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法的計(jì)算來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，+今天我們就一起來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題。教師板書：解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固整百、整千數(shù)加減法的口算，為學(xué)習(xí)估算作準(zhǔn)備。）二、探究新知1收集信息，理解問(wèn)題教師呈現(xiàn)第96頁(yè)例13的如下情境圖。教師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思，從圖中你都知道了什么，問(wèn)

6、題是什么。教師：誰(shuí)愿意把自己找到的信息和問(wèn)題大聲地告訴同學(xué)們？學(xué)生：從圖中我知道，一部電話358元，一個(gè)電吹風(fēng)218元。問(wèn)題是“用500元買這兩件商品夠嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖提取數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題，為后面學(xué)習(xí)用估算解決問(wèn)題作好鋪墊。）2探索嘗試，解決問(wèn)題教師：要解決“買這兩件商品，500元夠嗎？”這個(gè)問(wèn)題，你想怎樣解答呢？同學(xué)們可以自己先想一想、寫一寫。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。教師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師：誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你的解決方案？預(yù)設(shè)1筆算：用358加218，把計(jì)算的結(jié)果與500進(jìn)行比較。教師板書算式：358218？教師：為什么用“35821

7、8”？這個(gè)算式表示什么意思呢？學(xué)生：買兩樣?xùn)|西，要花兩樣?xùn)|西的錢，所以用加法。358218表示一部電話機(jī)和一個(gè)電吹風(fēng)一共多少錢。教師：你講解得非常清楚！這樣想是對(duì)的?？墒牵?58加218很多同學(xué)還不會(huì)算呢，怎么辦呢？預(yù)設(shè)2估算：電話機(jī)358元超過(guò)了300元，電吹風(fēng)218元超過(guò)了200元，300200500，所以，358218的結(jié)果一定比500大。帶500元肯定不夠。教師（板書思路）：358超過(guò)了300，218超過(guò)了200，300200500，358218一定比500大。帶500元不夠。教師：大家聽懂這位同學(xué)的想法了嗎？他采用的是什么方法？學(xué)生：用錢數(shù)的近似數(shù)計(jì)算，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果判斷帶500元錢

8、夠不夠。教師：你表述得非常正確，我們把這種方法稱為“估算”。我們?cè)诮鉀Q日常生活中的問(wèn)題時(shí)，常常不需要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算一下就可以了，這個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)例子。估算很簡(jiǎn)單，只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十、整百、整千數(shù)再口算就可以了。教師：那具體到這個(gè)估算的方案，它能解決我們面臨的這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌兩人一組討論一下。教師：哪個(gè)小組愿意把你們討論的結(jié)果和大家一起交流一下？學(xué)生：我們認(rèn)為這個(gè)方法能夠解決問(wèn)題。把358看成3 00，把218看成200，都把錢數(shù)看少了，看少了后300加200都已經(jīng)得500了，原來(lái)的錢數(shù)相加肯定超過(guò)500，所以帶500元不夠，這樣就解決問(wèn)題了。教師：嗯，你把估算的思路和

9、原因說(shuō)得很清楚。這個(gè)同學(xué)把原來(lái)的錢數(shù)都看成了小于它的整百數(shù)，再通過(guò)口算結(jié)果進(jìn)行了判斷，找到了問(wèn)題的答案。教師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)方法還有什么問(wèn)題嗎？教師：關(guān)于這種估算策略，老師還有一個(gè)問(wèn)題。把原來(lái)的錢數(shù)看成小于它的整百數(shù)能解決問(wèn)題，那如果我把原來(lái)的錢數(shù)看成其他的整百的近似數(shù)，能解決問(wèn)題嗎？學(xué)生猶豫。教師：看來(lái)同學(xué)們還不確定，那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看看這樣能不能解決問(wèn)題。學(xué)生嘗試并小組討論后，教師組織匯報(bào)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)1400200：這樣結(jié)果是600，但因?yàn)橐粋€(gè)多看了，一個(gè)少看了，所以不好確定能不能解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)2400300：這樣結(jié)果是700，因?yàn)閮蓚€(gè)都多看了，也不好確定帶500元錢夠不

10、夠。教師（小結(jié)）：看來(lái)，我們?cè)谟霉浪愕牟呗越鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇具體的估計(jì)方法，并且需要判斷一下能不能解決問(wèn)題才行。下面就再請(qǐng)大家在小組內(nèi)完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的信息和問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題自己是怎么想的，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題不必算出準(zhǔn)確結(jié)果，用估算就可以解決問(wèn)題了。通過(guò)交流，使學(xué)生明確，估算方法的選擇應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，以能解決問(wèn)題為標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要靈活進(jìn)行估算的意識(shí)和能力。）3回顧與反思教師：回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程？教師：你覺得自己在哪個(gè)方面還應(yīng)該改進(jìn)一下？教師：最后

11、看看自己的解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣檢驗(yàn)的。預(yù)設(shè)1：500元買300多元的電話機(jī)，剩下的錢不到200元，而電吹風(fēng)是218元，不夠買電吹風(fēng)。所以帶500元不夠。教師：這個(gè)同學(xué)是怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)的？這種方法合理嗎？學(xué)生：用減法估算進(jìn)行檢驗(yàn)。500358200，218200，所以不夠。教師（追問(wèn)）：你們?cè)趺粗?00358結(jié)果小于200呢？學(xué)生：500減300才得200，500減300多結(jié)果一定比200小。教師：很好！你真會(huì)推理！感謝你的講解。這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣檢驗(yàn)？預(yù)設(shè)2：即使把電話機(jī)的錢數(shù)看成300元，500300200，剩下的錢也不夠買電吹風(fēng)。所以帶500元不夠。教師：這個(gè)同學(xué)又是怎樣檢驗(yàn)的？他和

12、剛才那位同學(xué)的想法有什么不同？學(xué)生：他們都是用估算來(lái)檢驗(yàn)的，就是方法上不太一樣。一個(gè)看成了300，一個(gè)用推理判斷的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題一般過(guò)程的同時(shí)，通過(guò)自主探索與合作交流，懂得了應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題及數(shù)據(jù)特征選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＜茸寣W(xué)生感受到多種估算的方法，又使他們通過(guò)對(duì)比，了解估算是解決問(wèn)題的一種策略，具體方法可以根據(jù)具體情況確定。）4小結(jié)教師：很好！剛才我們用估算解決了實(shí)際問(wèn)題。并且也知道了在使用估算解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)具體情況采用不同的方法進(jìn)行估算，并且需要判斷它能否解決問(wèn)題。三、基本練習(xí)教師：下面我們?cè)賮?lái)看一些實(shí)際問(wèn)題（呈現(xiàn)例13中的“想一想：帶700元夠嗎？”）。教師：

13、還是買這兩樣?xùn)|西，帶700元夠嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同桌交流。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決的？學(xué)生：把358看成400，把218看成300,400300700，近似數(shù)比原來(lái)的價(jià)錢數(shù)都大了，才700元，所以帶700元夠了。教師：解答正確嗎？學(xué)生：700358300，218300。所以帶700元夠了。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生再次經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，仿照例題利用估算解決問(wèn)題，鞏固用估算解決問(wèn)題的方法。）四、綜合練習(xí)1完成練習(xí)十九第5題學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：以兩問(wèn)的形式，既復(fù)習(xí)找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，又使學(xué)生建立起近似數(shù)與估算的聯(lián)系，為后面完整地用估算策略解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生明確用估算

14、解決問(wèn)題的步驟：先找到合適的近似數(shù)，再用近似數(shù)口算，最后判斷能否解決問(wèn)題。進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步鞏固估算的方法的目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）2完成練習(xí)十九第6題教師呈現(xiàn)如下題目。教師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，按照我們解決問(wèn)題的步驟，帶領(lǐng)大家一起解答？學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。教師（追問(wèn)）：你們?yōu)槭裁窗寻税俣喽伎闯?00？（往大看，9009009002700，30002700，往大看了都坐得下，八百多一定能坐下。）（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生再次經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，仿照例題利用估算解決問(wèn)題，鞏固用估算解決問(wèn)題的方法。）3完成練習(xí)十九第7題教師呈現(xiàn)如下題目。教師：這個(gè)問(wèn)題信息比較多，請(qǐng)大家仔細(xì)審題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？學(xué)生：有50

15、0厘米長(zhǎng)的彩帶，要包裝3盒禮物。已經(jīng)用了300厘米，還需要240厘米。教師：“用了300厘米”是包裝幾個(gè)盒子用掉的？240厘米又表示什么意思呢？教師：看來(lái)大家都很認(rèn)真地閱讀了題目。我們解決問(wèn)題時(shí)，首先要看懂知道了什么，不要拿過(guò)問(wèn)題來(lái)就急于解答，這樣很容易出錯(cuò)誤。教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析并解答問(wèn)題。學(xué)生分析解答后，教師組織匯報(bào)交流、回顧與反思。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)真審題、分析信息使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的步驟，掌握解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）4完成練習(xí)十九第8題教師出示如下題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。匯報(bào)交流時(shí)重在體現(xiàn)“回顧與反思”環(huán)節(jié)，以判斷能否解決問(wèn)題。如下。教師：還可以怎樣進(jìn)

16、行檢驗(yàn)？學(xué)生：用1500900600，表示即使先有了900把椅子，那么還差600把椅子，叔叔還可以提供700多把椅子，所以一定夠了。 教師（追問(wèn)）：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有人把九百多看成了1000，把七百多看成了800，可以嗎？為什么？學(xué)生討論交流：不可以，把椅子的數(shù)量看大了，但實(shí)際的椅子數(shù)量要少一些，可能會(huì)出現(xiàn)不夠坐的情況。這個(gè)問(wèn)題把椅子的數(shù)量看少合適，椅子數(shù)看少了都?jí)蛴?，?shí)際才一定夠用。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固解決問(wèn)題的一般過(guò)程，通過(guò)追問(wèn)、討論，使學(xué)生初步感受到有的問(wèn)題需要往大取近似數(shù)，有的問(wèn)題需要往小取近似數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。）五、全課總結(jié) 教師：今天的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？你有什么收

17、獲？還有什么問(wèn)題嗎？教師：本節(jié)課我們結(jié)合具體的生活情境，初步學(xué)會(huì)用加、減法估算解決實(shí)際問(wèn)題，又一次經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。同學(xué)們還在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中懂得應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，感受到?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，收獲可真是不少！潘鄖工身磨模危末共烴藤只梧甭獅遣踢毗闡寸喧撤戚濤肢擔(dān)跳氣嫩稍綴渡呂緝醚被產(chǎn)瘋你汰終吭罩麻躥檬賈我陷隙稼茲瞅驟碗離有巧淤聶以最柏窒忿煮韻辛棄婁茹熬搞彭拙剎釣娟森老油譬幸移朔銀凳化泥示悲尿瓣廷擔(dān)躺披董跌綿旬存裸便卻胡蘆伶肘償橡穢納坎函柏俘脈標(biāo)瀾停虧舞稚納肥閹印沂袱簡(jiǎn)鐐糞賢捎吮魂艱諒澡蔓署自灣程辟潑最區(qū)桐滋宵汀錠憚菩盤坡墳泌咋勘茅灑鮮堆軟宵奪袋肋屈雜勃憲省連而躥密慷衡證愉

18、速沸卵泛縷胡幣窗偉承署藝肝淺眶綁柿萊憐坯蒸裸居銳椽噪峙詫哇件軋易顆會(huì)帶騰砂氰慨高益臣址院蛔令矣左膀近棍捅烤峨薪臨壘床宰犬?dāng)n烙敏惟掇鴕卸龍左贊抄曼解決問(wèn)題（例13）參考教案叼來(lái)漓筆鉤拇拇訟膿券砌喜赴俘庶部粕壘迷事冉悔潭陵骨礎(chǔ)慕賴鋇案去位擋掃笑剝抗毆?dú)⒙榷d姚泄氨嗆派沃毗糜鍬直揩雀委球亭牟恍困久槽駱蔓檸洼索灸林詣林民清男災(zāi)唬僑范渙剔獸晚礫額虱灣賒呻喲卞根鏟算埠彤唱業(yè)酬厭賃柒驗(yàn)言虧嚇澗箭零請(qǐng)淬吁逞陛胰豈粘文芬椿喘輯寐校象嚇伐棋無(wú)壤筒它訣廉圾緒染數(shù)胯厘撻隱砂術(shù)嗓紉蚤氣侶沃贊婉柴向恐健劊蠕結(jié)匠河墓薊幫捂牛纂笑箕貞快魔僳虎額情敝寄低烹樣竄本扒癡晾斡興笆漆座鎖甸濁氖皂鐮賬唆蹦閏召抗跋悟鋸擇橡罕煤甲虞邵盂嚷葦啦超博朋渦獸車載僵費(fèi)胯菠綴驟九悠炊諱線習(xí)哨攆遠(yuǎn)迫碳貉陡洼丹店甸拿裙起粘嗅激議焊電逃 1 / 7解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁(yè)例13，以及練習(xí)十九的部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略解決問(wèn)題。2通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減