《比較遠近》教學(xué)設(shè)計

1、比較遠近教學(xué)設(shè)計 四檔小學(xué) 張容容 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 理解遠近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠近，并初步學(xué)會記錄。 過程與方法 使幼兒在日常生活中學(xué)會用遠近的詞匯描述距離遠近。 情感態(tài)度與價值觀 在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。 教學(xué)重點 理解遠近的含義。 教學(xué)難點 學(xué)會用遠近的詞匯描述距離遠近。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 1、有自然測量的經(jīng)驗。 2 2、 各種可以用來測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐 3 3、 6 6 個裝有（即時貼 1 1 條，記錄表 1 1 張、記號筆 1 1 支、粉筆 1 1 支、五角星 貼貼紙 1 1 枚的小筐。 4 4、地圖一幅。 教學(xué)過程： 一、目

2、測遠近。 1 1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。 師：誰離黃老師最遠？誰離我最近？ 2 2、幼兒坐成半圓形。 師：誰離我最遠？誰離我最近？你是怎么知道的？ 小結(jié)：原來用目測可以比較遠近。 二、工具測量遠近。 1 1、 A A 和 B B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近? 誰離我遠？（出現(xiàn)爭議） 2 2、 目測不出的時候我們可以用什么來測量遠近?（工具：如手、腳等） 3 3、 請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。 預(yù)測：1 1. .幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳 子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。

3、2. 2. 幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到 最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。 ） 4 4、 出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐） 師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎? 幼：能。 師：我請一個孩子來試試。 （師及時糾正和指導(dǎo)） 三、跳遠比賽。 1 1 、比賽： 剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比 賽?現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼， 每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄 表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠近，最遠的貼上代表冠軍的星星。 2 2 、檢驗（重點檢查兩份記錄表） 四、延伸活動測量地圖。 師：剛才的跳遠比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去 體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？ 幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上