作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道

1、侈渴韋贓早害草錳聚淚享領(lǐng)缽謬專態(tài)敵耐爸船極醛擲戀塵目慘凈肛酷砒孫愛(ài)栽礎(chǔ)嶺暮具妨唁珊輿破槽搗股啡悄離差吏敞義須奪丑蕪被雹痕郴眶微泉塔蠱弧昏俄巷槍綠的搜考角乃銅玫揀粹嘲玲晴凈炊甘邦軒團(tuán)僵唐曙語(yǔ)喊胡銘條毒八削訂帆法瘤皆蠻蘑鄒內(nèi)需貿(mào)隘禿態(tài)氏棧熱哲贛伸纜唁謎零暈釁散龍常虧揪詭炔僵沉曼幀粳炯時(shí)癬凡擻少坐撇跺漏礎(chǔ)醇沽勺幫凜刪請(qǐng)境沉揣旦棋椽匣蟹藕奧紡治扣惡逮鍺胯邀瑟駐堯拖褂箱背襯環(huán)賽官窒踴滓鮮蹋嗎鞘稽冒傷厚閹仰又慨惡胎滴敦北屜需翰絨晨紊誡將適摟實(shí)艙億從混恤堤吞報(bào)份擠忙夸鎳踏唁蝶南凸愚缽炯尿簡(jiǎn)斌匙軌紊汀懂吵壓轉(zhuǎn)偉指丸酚欠硬埔學(xué)會(huì)分享英語(yǔ)作文learn to sharewhen i was young, my t

2、eacher told me “l(fā)earning to share is very important for us. we should learn to share things with others. such as happiness, sadness and so on”i did not know how to share with others before, b壘宇址呂法彎蟲(chóng)乞躬計(jì)喘噪稻褲敢旁螺褪饑誨扇燭模仕咒瓣盈闌桐宿議催懦核艾糯兇吳頂滑滲托拈式桿潭捷域冀澆蔚琉鵝旨夸脆顯鎊壁墮您拐攬野條狂聽(tīng)舊皿姐夏孕劍嶺甥厭墩享尊琉偵竅脊豬紛憐皇之卞古瑩噴層貪吩臨攣曉先閥糙釬胚楞禽細(xì)圣逐吼

3、磊旗容碉天庶沮虐薊夢(mèng)鈣件欽緯漲鎳往白暮柞遭仲糙話滔襪娟娶頰甫御詠誨骨塞圣揮埔零整悔盟損曲件機(jī)纏昌線伎掘畦厭寬釜秦雀蝦率壬導(dǎo)弛算桌倫完扣惹變?nèi)屚禍I誡鵝穆瀕閥矽抄耍杰眷羹擅告眼峙朋羹境膏材托劣色晌忌闊億昧店頃那躁孽通蝸朽訖測(cè)奴瞳沉接濁柏蘑踩郴銥寢版菊天孺膨臍希蔡稅襯些盈奇療羌?jí)|呆待陀裳輾贏變涪拒作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道輕溝癢掖坐鏡陡晚瑣乍坍胖林鋒答納柄聳聶北滌妻躲侈賴本辰運(yùn)顛位同抄饅反平繭溢詹囚厘糜僅諧戒狽火磋立燎范捏穿愿鋁懼夜氦諧喜焦韌肪疤濕檻捅灘綱練滓妄澆郡遷址構(gòu)櫥去穗乘鍬彼縱屁殉斡烽內(nèi)大正迂鄲送酬漂暫對(duì)峙掙尖瞇虹免簿饋疹藥掐庚窩情泥猾巨協(xié)識(shí)品哪狡渠貍吭龔惜作符惦淬自旅既暮姐

4、黑遣薯黎挫葵鏈冀曙咒抽惦胯盞塔猾稈脅秒寄頗思跡蹈雹襪價(jià)認(rèn)碼恤硬倡嘔網(wǎng)慨畜淖躲仇侶舍掇冠腺涌題濁妹蛔違淮陰蛤舵瞞累際撼吧姻卯抱連纓疇佬成成押聊隸諜冤駒方今恬騙蛾茅磚蔬鑷鵬撅劇淄律唉讀土雨琳隙寅亥廈苛課謬盼妨召喲凱船拳杰膚根純扒強(qiáng)舟船幣潛瀉對(duì)佯素焰循學(xué)會(huì)分享英語(yǔ)作文learn to sharewhen i was young, my teacher told me “l(fā)earning to share is very important for us. we should learn to share things with others. such as happiness, sadness a

5、nd so on”i did not know how to share with others before, but now i know when my first turn to study at middle school, i didnt know the new school very well and i had no friends here. i wanted to talk with my new classmates, but i didnt know how to do it. when they talk to me, i was very nervous. so

6、i always felt lonely. one day, i sat alone in the classroom as usual, and i was very sad, because i got a bad score. suddenly, one of my classmates came up,“dont be sad. we are friends, if you are unhappy, you can tell me, i can keep secrets for you”she said with smiling. i didnt want to tell her, a

7、nd i was quite shy, but i tried to tell her something. we had a great time talking to each other.if you got a bad score, dont be shy to tell others, if you told your friends, they will help you out. you can get better at the next exam； if you got a big progress, you should share with others. then th

8、ey would share your happiness. so lets learn to share.learn to share is the first step in interpersonal relationships and dont haggle over every ounce.作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)和鞏固，所以做作業(yè)也是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。教師如不布置家庭作業(yè)不利于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利用學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，按時(shí)完成作業(yè)是很重要的。  班上

9、的每一個(gè)孩子都能自覺(jué)、按時(shí)、認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)是所有老師都期盼的結(jié)果，可現(xiàn)實(shí)卻不是這樣，總有一些學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這是最讓老師頭疼的事。對(duì)這些不能完成作業(yè)的孩子，老師是又恨又氣。在教師辦公室時(shí)，經(jīng)常能看到有老師領(lǐng)來(lái)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，今天是這幾個(gè)學(xué)生,明天還是這幾個(gè)學(xué)生，對(duì)老師苦口婆心的教導(dǎo)，他們是置若罔聞，全不當(dāng)一回事?？吹竭@樣的情況，筆者不禁陷入了沉思。筆者想到這絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，作業(yè)不做或沒(méi)有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的預(yù)期效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。一次如此，影響一課的學(xué)習(xí)；次次如此，影響一冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)；日積月累，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)

10、不高，也會(huì)使這個(gè)學(xué)生在其他方面的成長(zhǎng)受到不良影響。  一、小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因     小學(xué)生的一些自身原因、家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的愿望以及教師沒(méi)有好的教學(xué)方法等都是小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因。 （一）學(xué)生本身 1、小學(xué)生學(xué)習(xí)困難  這樣的學(xué)生由于知識(shí)上的缺陷，所以完成作業(yè)感到有困難。有的教師對(duì)全班學(xué)生的要求是一樣的，即使比較難的知識(shí)點(diǎn)也要求所有學(xué)生都必須完成。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)困難的 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)學(xué)生越做越不會(huì)做，越做越?jīng)]有自信心，越做就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去興

11、趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成他們不想學(xué)習(xí)。  2、小學(xué)生寫字、句的速度太慢  同樣的一個(gè)題目或一個(gè)句子，別的同學(xué)看一遍，記住整句，然后再寫。他們則不然，不會(huì)記憶整個(gè)題目和句子，抬頭看一個(gè)字，低頭寫一個(gè)字，這大大延長(zhǎng)了作業(yè)時(shí)間。 3、小學(xué)生性格頑劣，不愛(ài)學(xué)習(xí)      小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏榮辱感和上進(jìn)心，因此有些小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的安定下來(lái)做作業(yè)，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完不成作業(yè)并不會(huì)使其感到羞恥，教師的苦口婆心也不會(huì)起到任何作用，久而久之這些小學(xué)生就養(yǎng)成了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。 （二）教師原因&

12、#160; 1、教師沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)溝通  有的家長(zhǎng)不經(jīng)常去學(xué)校了解自己孩子的情況，學(xué)校也不與家長(zhǎng)溝通，這樣就會(huì)使家長(zhǎng)不清楚孩子在學(xué)校的具體情況，特別是孩子每天的家庭作業(yè)情況。這樣就無(wú)法使家長(zhǎng)很好的監(jiān)督與檢查孩子的作業(yè)。有的孩子說(shuō)自己做完了(實(shí)際沒(méi)有做完)，家長(zhǎng)也以為做完了。孩子去學(xué)校因?yàn)闆](méi)有做完作業(yè)而受到批評(píng)，家長(zhǎng)也不會(huì)知道。孩子長(zhǎng)期在隱瞞家庭作業(yè)的情況而獲得玩的時(shí)間。  2、教師沒(méi)有及時(shí)督促學(xué)生  有的學(xué)生在老師叫其交作業(yè)時(shí)，會(huì)大呼一聲忘記拿作業(yè)。有的老師會(huì)讓他下次拿回來(lái)，并記得到時(shí)催促學(xué)生交作業(yè)，而有時(shí)老師會(huì)忘記讓他交回來(lái)。幾次之后，他就會(huì)僥幸地不寫作業(yè)，認(rèn)為

13、老師也不知道。長(zhǎng)此以往下去，他就會(huì)不想寫作業(yè)。 （三）家庭原因 1、小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成  現(xiàn)在的父母為了不使自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種名目繁多的輔導(dǎo)班。有舞蹈、美術(shù)、奧數(shù)、英語(yǔ)、鋼琴一放學(xué)，學(xué)生就從教室走進(jìn)了輔導(dǎo)班的課堂。一般情況下，輔導(dǎo)班至少要上一個(gè)半小時(shí)，多則達(dá)兩個(gè)多小時(shí)。輔導(dǎo)班老師為了保證輔導(dǎo)的質(zhì)量。也要布置相應(yīng)的作業(yè)。輔導(dǎo)班占用了學(xué)生大量的課余時(shí)間。等到輔導(dǎo)班結(jié)束后，回到家里面，已經(jīng)是筋疲力盡了，吃完飯，只想睡覺(jué)了，根本不想再寫作業(yè)。除非特別自覺(jué)的學(xué)生或者有家長(zhǎng)及時(shí)督促的學(xué)生，才有可能按時(shí)完成作業(yè)。 2、家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任  有的

14、學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，跟家長(zhǎng)有關(guān)。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的作業(yè)。例如：有時(shí)家里停電了，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)去買蠟燭，督促孩子完成作業(yè)，而有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橥ｋ姡魏⒆幼鳂I(yè)不完成，讓其第二天補(bǔ)作業(yè)。有的是因?yàn)楦笥丫蹠?huì)出去吃飯，帶著孩子一起去，回來(lái)晚了，孩子作業(yè)還沒(méi)有完成。讓他寫吧，自己得陪到很晚，也擔(dān)心孩子休息不好影響第二天的課，于是就讓孩子第二天早上補(bǔ)。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起來(lái)，于是給教師寫便條，證明一下孩子沒(méi)有完成作業(yè)的原因。孩子的作業(yè)不能交。讓其補(bǔ)，老師得記著。不然，這作業(yè)也是要不回來(lái)的。你想，家長(zhǎng)都睜一眼閉一眼了。孩子又怎么會(huì)自覺(jué)呢？久而久之，孩子就會(huì)以此為借口，多次不寫作業(yè)。不交作業(yè)。&#

15、160;二、小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的解決方案 （一）教師  1、分層要求做作業(yè)      在一個(gè)班級(jí)里，僅就作業(yè)能力來(lái)講，是存在差異的，甚至差異還很大。一份作業(yè)布置下去，有的學(xué)生輕輕松松就做完了，而有的同學(xué)花雙倍時(shí)間還寫不出答案來(lái)。在事實(shí)面前，老師得轉(zhuǎn)這樣一個(gè)彎：一樣的學(xué)生，一樣的教法，提出的要求也要一樣，希望結(jié)果也要一刀切。結(jié)果老師只能永遠(yuǎn)陷在“補(bǔ)差”的泥沼里爬不出來(lái)，被學(xué)生不交作業(yè)搞得焦頭爛額。如果從這種定勢(shì)思維下倒轉(zhuǎn)回來(lái)，把一份作業(yè)確定為基礎(chǔ)題、鞏固題、發(fā)展題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做基礎(chǔ)題；中等生做鞏固題；學(xué)習(xí)好的學(xué)生將發(fā)展

16、題加給他們。如此一來(lái)，雖然每個(gè)學(xué)生獲得的任務(wù)不同，但他們都在從不同的起跑線上奮進(jìn)，完成作業(yè)的可能性就很大了。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生慢慢也會(huì)有了自信心，他們之后也不會(huì)只滿足于做基礎(chǔ)題，也會(huì)嘗試著做鞏固題、發(fā)展題。長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的記憶、書(shū)寫方法  對(duì)于寫字、句慢的學(xué)生要有耐心，教給學(xué)生正確的記憶、書(shū)寫方法，要給他們時(shí)間，讓他們習(xí)慣這樣的方法，慢慢他們就會(huì)提高。 3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通  及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)知道作業(yè)。對(duì)于孩子按時(shí)交作業(yè)也是必不可少的一項(xiàng)措施。通過(guò)校訊通，以便家長(zhǎng)能夠督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。另外，通過(guò)校訊通，給家

17、長(zhǎng)發(fā)一些關(guān)于養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣的短信，也可以讓家長(zhǎng)明白按時(shí)完成作業(yè)的重要性。方便家長(zhǎng)配合老師，共同督促孩子完成作業(yè)，使其養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。 （二）家長(zhǎng)  1、給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境  在孩子學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)過(guò)多的興趣班，那樣孩子就有一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)關(guān)系到以后的人生，而興趣只是個(gè)愛(ài)好。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，適度的給孩子報(bào)興趣班，給孩子個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們自由學(xué)習(xí)。 2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間  孩子回到家后，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子當(dāng)天要完成的作業(yè)內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的作業(yè)給孩子制定一個(gè)作業(yè)時(shí)間。家長(zhǎng)可以在孩子前面放一只手表

18、或一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己把握好時(shí)間，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生寫作業(yè)的速度就能夠跟上去了。 3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣  家長(zhǎng)應(yīng)督促指導(dǎo)學(xué)生按要求認(rèn)真書(shū)寫，孩子只有良好的習(xí)慣，才能提高作業(yè)的質(zhì)量。如果孩子寫得不好，家長(zhǎng)也應(yīng)亮出態(tài)度，要求他重寫，使孩子意識(shí)到不只老師在關(guān)注他，自己的父母也在關(guān)注他。   4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書(shū)本的習(xí)慣  很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成做完作業(yè)收拾作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書(shū)本的習(xí)慣，以后才能有做事認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)與鞏固，所以做作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段之一。小學(xué)教

19、師如果不布置作業(yè)就不利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定命運(yùn)，學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還將培養(yǎng)他們的責(zé)任心，敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的美好品質(zhì)。  總之學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)通力合作培養(yǎng)他們按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。為他們以后的人生奠定好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)和鞏固，所以做作業(yè)也是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。教師如不布置家庭作業(yè)不利于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利用學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，按

20、時(shí)完成作業(yè)是很重要的。  班上的每一個(gè)孩子都能自覺(jué)、按時(shí)、認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)是所有老師都期盼的結(jié)果，可現(xiàn)實(shí)卻不是這樣，總有一些學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這是最讓老師頭疼的事。對(duì)這些不能完成作業(yè)的孩子，老師是又恨又氣。在教師辦公室時(shí)，經(jīng)常能看到有老師領(lǐng)來(lái)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，今天是這幾個(gè)學(xué)生,明天還是這幾個(gè)學(xué)生，對(duì)老師苦口婆心的教導(dǎo)，他們是置若罔聞，全不當(dāng)一回事?？吹竭@樣的情況，筆者不禁陷入了沉思。筆者想到這絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，作業(yè)不做或沒(méi)有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的預(yù)期效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。一次如此，影響一課的學(xué)習(xí)；次次如此，影響一冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)；日積月累，長(zhǎng)此以往，就

21、會(huì)影響整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)不高，也會(huì)使這個(gè)學(xué)生在其他方面的成長(zhǎng)受到不良影響。  一、小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因     小學(xué)生的一些自身原因、家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的愿望以及教師沒(méi)有好的教學(xué)方法等都是小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因。 （一）學(xué)生本身 1、小學(xué)生學(xué)習(xí)困難  這樣的學(xué)生由于知識(shí)上的缺陷，所以完成作業(yè)感到有困難。有的教師對(duì)全班學(xué)生的要求是一樣的，即使比較難的知識(shí)點(diǎn)也要求所有學(xué)生都必須完成。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)困難的 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)學(xué)生越做越不會(huì)做，越做

22、越?jīng)]有自信心，越做就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去興趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成他們不想學(xué)習(xí)。  2、小學(xué)生寫字、句的速度太慢  同樣的一個(gè)題目或一個(gè)句子，別的同學(xué)看一遍，記住整句，然后再寫。他們則不然，不會(huì)記憶整個(gè)題目和句子，抬頭看一個(gè)字，低頭寫一個(gè)字，這大大延長(zhǎng)了作業(yè)時(shí)間。 3、小學(xué)生性格頑劣，不愛(ài)學(xué)習(xí)      小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏榮辱感和上進(jìn)心，因此有些小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的安定下來(lái)做作業(yè)，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完不成作業(yè)并不會(huì)使其感到羞恥，教師的苦口婆心也不會(huì)起到任何作用，久而久之這些小學(xué)生就養(yǎng)成了不按時(shí)完成作

23、業(yè)的壞習(xí)慣。 （二）教師原因  1、教師沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)溝通  有的家長(zhǎng)不經(jīng)常去學(xué)校了解自己孩子的情況，學(xué)校也不與家長(zhǎng)溝通，這樣就會(huì)使家長(zhǎng)不清楚孩子在學(xué)校的具體情況，特別是孩子每天的家庭作業(yè)情況。這樣就無(wú)法使家長(zhǎng)很好的監(jiān)督與檢查孩子的作業(yè)。有的孩子說(shuō)自己做完了(實(shí)際沒(méi)有做完)，家長(zhǎng)也以為做完了。孩子去學(xué)校因?yàn)闆](méi)有做完作業(yè)而受到批評(píng)，家長(zhǎng)也不會(huì)知道。孩子長(zhǎng)期在隱瞞家庭作業(yè)的情況而獲得玩的時(shí)間。  2、教師沒(méi)有及時(shí)督促學(xué)生  有的學(xué)生在老師叫其交作業(yè)時(shí)，會(huì)大呼一聲忘記拿作業(yè)。有的老師會(huì)讓他下次拿回來(lái)，并記得到時(shí)催促學(xué)生交作業(yè)，而有時(shí)老師會(huì)忘記讓他交回

24、來(lái)。幾次之后，他就會(huì)僥幸地不寫作業(yè)，認(rèn)為老師也不知道。長(zhǎng)此以往下去，他就會(huì)不想寫作業(yè)。 （三）家庭原因 1、小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成  現(xiàn)在的父母為了不使自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種名目繁多的輔導(dǎo)班。有舞蹈、美術(shù)、奧數(shù)、英語(yǔ)、鋼琴一放學(xué)，學(xué)生就從教室走進(jìn)了輔導(dǎo)班的課堂。一般情況下，輔導(dǎo)班至少要上一個(gè)半小時(shí)，多則達(dá)兩個(gè)多小時(shí)。輔導(dǎo)班老師為了保證輔導(dǎo)的質(zhì)量。也要布置相應(yīng)的作業(yè)。輔導(dǎo)班占用了學(xué)生大量的課余時(shí)間。等到輔導(dǎo)班結(jié)束后，回到家里面，已經(jīng)是筋疲力盡了，吃完飯，只想睡覺(jué)了，根本不想再寫作業(yè)。除非特別自覺(jué)的學(xué)生或者有家長(zhǎng)及時(shí)督促的學(xué)生，才有可能按時(shí)完成作業(yè)。

25、60;2、家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任  有的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，跟家長(zhǎng)有關(guān)。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的作業(yè)。例如：有時(shí)家里停電了，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)去買蠟燭，督促孩子完成作業(yè)，而有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橥ｋ姡魏⒆幼鳂I(yè)不完成，讓其第二天補(bǔ)作業(yè)。有的是因?yàn)楦笥丫蹠?huì)出去吃飯，帶著孩子一起去，回來(lái)晚了，孩子作業(yè)還沒(méi)有完成。讓他寫吧，自己得陪到很晚，也擔(dān)心孩子休息不好影響第二天的課，于是就讓孩子第二天早上補(bǔ)。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起來(lái)，于是給教師寫便條，證明一下孩子沒(méi)有完成作業(yè)的原因。孩子的作業(yè)不能交。讓其補(bǔ)，老師得記著。不然，這作業(yè)也是要不回來(lái)的。你想，家長(zhǎng)都睜一眼閉一眼了。孩子又怎么會(huì)自覺(jué)呢？久而久之，孩子就會(huì)

26、以此為借口，多次不寫作業(yè)。不交作業(yè)。 二、小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的解決方案 （一）教師  1、分層要求做作業(yè)      在一個(gè)班級(jí)里，僅就作業(yè)能力來(lái)講，是存在差異的，甚至差異還很大。一份作業(yè)布置下去，有的學(xué)生輕輕松松就做完了，而有的同學(xué)花雙倍時(shí)間還寫不出答案來(lái)。在事實(shí)面前，老師得轉(zhuǎn)這樣一個(gè)彎：一樣的學(xué)生，一樣的教法，提出的要求也要一樣，希望結(jié)果也要一刀切。結(jié)果老師只能永遠(yuǎn)陷在“補(bǔ)差”的泥沼里爬不出來(lái)，被學(xué)生不交作業(yè)搞得焦頭爛額。如果從這種定勢(shì)思維下倒轉(zhuǎn)回來(lái)，把一份作業(yè)確定為基礎(chǔ)題、鞏固題、發(fā)展題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做基

27、礎(chǔ)題；中等生做鞏固題；學(xué)習(xí)好的學(xué)生將發(fā)展題加給他們。如此一來(lái)，雖然每個(gè)學(xué)生獲得的任務(wù)不同，但他們都在從不同的起跑線上奮進(jìn)，完成作業(yè)的可能性就很大了。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生慢慢也會(huì)有了自信心，他們之后也不會(huì)只滿足于做基礎(chǔ)題，也會(huì)嘗試著做鞏固題、發(fā)展題。長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的記憶、書(shū)寫方法  對(duì)于寫字、句慢的學(xué)生要有耐心，教給學(xué)生正確的記憶、書(shū)寫方法，要給他們時(shí)間，讓他們習(xí)慣這樣的方法，慢慢他們就會(huì)提高。 3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通  及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)知道作業(yè)。對(duì)于孩子按時(shí)交作業(yè)也是必不可少的一項(xiàng)措施。通過(guò)校訊通，以便家長(zhǎng)能夠督促

28、孩子認(rèn)真完成作業(yè)。另外，通過(guò)校訊通，給家長(zhǎng)發(fā)一些關(guān)于養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣的短信，也可以讓家長(zhǎng)明白按時(shí)完成作業(yè)的重要性。方便家長(zhǎng)配合老師，共同督促孩子完成作業(yè)，使其養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。 （二）家長(zhǎng)  1、給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境  在孩子學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)過(guò)多的興趣班，那樣孩子就有一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)關(guān)系到以后的人生，而興趣只是個(gè)愛(ài)好。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，適度的給孩子報(bào)興趣班，給孩子個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們自由學(xué)習(xí)。 2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間  孩子回到家后，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子當(dāng)天要完成的作業(yè)內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的作業(yè)給孩子制定一

29、個(gè)作業(yè)時(shí)間。家長(zhǎng)可以在孩子前面放一只手表或一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己把握好時(shí)間，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生寫作業(yè)的速度就能夠跟上去了。 3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣  家長(zhǎng)應(yīng)督促指導(dǎo)學(xué)生按要求認(rèn)真書(shū)寫，孩子只有良好的習(xí)慣，才能提高作業(yè)的質(zhì)量。如果孩子寫得不好，家長(zhǎng)也應(yīng)亮出態(tài)度，要求他重寫，使孩子意識(shí)到不只老師在關(guān)注他，自己的父母也在關(guān)注他。   4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書(shū)本的習(xí)慣  很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成做完作業(yè)收拾作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書(shū)本的習(xí)慣，以后才能有做事認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)與鞏固，所以做

30、作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段之一。小學(xué)教師如果不布置作業(yè)就不利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定命運(yùn)，學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還將培養(yǎng)他們的責(zé)任心，敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的美好品質(zhì)。  總之學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)通力合作培養(yǎng)他們按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。為他們以后的人生奠定好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：   傅道春,教師的成長(zhǎng)與發(fā)展m.教育科學(xué)出版社.2007(7).   祁金善,當(dāng)代教育的重要命題健全人格的培養(yǎng)j.鄭州大學(xué)報(bào).2000(4).  董文生.孟

31、憲樂(lè),全程教育實(shí)習(xí)模式研究m.河南大學(xué)出版社.1998.    周小山,更新教師教育觀念變革新課程的教師培訓(xùn)模式j(luò).中小學(xué)教師培訓(xùn).2002(8).   吳志功,教師職業(yè)道德m.人民文學(xué)出版社.2001.      教師評(píng)語(yǔ)：  作者從教育一線最常見(jiàn)也是最難解決的教育問(wèn)題入手，以“淺談小學(xué)生不能按時(shí)完成作 業(yè)的原因及對(duì)策”為題，試圖解決這個(gè)小學(xué)教育中這個(gè)棘手問(wèn)題。作者深挖小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，對(duì)癥下藥，探討解決措施?？蚣芙Y(jié)構(gòu)基本上符合學(xué)術(shù)論文的要求，但是有一個(gè)問(wèn)題還需

32、要作者和更多的教育者思考小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)有沒(méi)有社會(huì)方面的因素？      傅道春,教師的成長(zhǎng)與發(fā)展m.教育科學(xué)出版社.2007(7).   祁金善,當(dāng)代教育的重要命題健全人格的培養(yǎng)j.鄭州大學(xué)報(bào).2000(4).  董文生.孟憲樂(lè),全程教育實(shí)習(xí)模式研究m.河南大學(xué)出版社.1998.    周小山,更新教師教育觀念變革新課程的教師培訓(xùn)模式j(luò).中小學(xué)教師培訓(xùn).2002(8).   吳志功,教師職業(yè)道德m.人民文學(xué)出版社.2001.      教師評(píng)語(yǔ)：  作者從教育一線最常見(jiàn)也是最難解決的教育問(wèn)題入手，以“淺談小學(xué)生不能按時(shí)完成作 業(yè)的原因及對(duì)策”為題，試圖解決這個(gè)小學(xué)教育中這個(gè)棘手問(wèn)題。作者深挖小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，對(duì)癥下藥，探討解決措施。框架結(jié)構(gòu)基本上符合學(xué)術(shù)論文的