四年級上冊科學同步練習－第3單元 第8課 植物的身體青島版

1、第三單元 植物的生活8. 植物的身體 一、填空：1、 植物的身體分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個部分。2、我們知道的世界珍稀植物有（ ）、（ ）、（ ） 等。3、地球上的植物，目前人們已知的大約有（ ） 種。4、植物的種類很多，我認識的植物有：樹木（ ）、（ ）、（ ）；花（ ）、（ ）、（ ）；草（ ）、（ ）。二、小法官。1、到野外觀察植物要注意愛護植物。 （ ）2、鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。 （ ）3、所有的植物的身體都分為根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（ ）4、樹木的向陽面比北面的長勢要好。 （ ）5、植物紅色的葉片不能進行光合作用。

2、 （ ）三、選擇。下列植物中：地瓜 蘿卜 藕 蠶豆 芹菜 西紅柿 黃瓜 白菜 金針菜 花生（1）我們食用的是它們根的是（ ）；（2）我們食用的是它們的莖的是（ ）；（3）我們食用的是它們的葉的是（ ）；（4）我們食用的是它們的花的是（ ）；（5）我們食用的是它們的果實的是（ ）；（6）食用的是它們的種子的是（ ）。四、以鳳仙花為例，標出植物各部分的名稱。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“

3、老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。五、拓展訓練題：生活中的無花果、紅薯、芋頭、韭菜等這些植物，你見過它們開花嗎？如果見過，它們的花是什么樣子的呢？它們的果實和種子又是什么樣子的呢？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材