《淺談以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化》袁小芳

1、淺談以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化南寧市秀田小學(xué)恒大新城分校 袁小芳【摘要】以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，是教師開(kāi)展教育管理工作的有力保障，同時(shí)也是學(xué)生形成良好品質(zhì)、發(fā)展健康個(gè)性、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的重要基礎(chǔ)。通過(guò)和諧班級(jí)文化的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與班級(jí)組織、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與周?chē)h(huán)境等的和諧，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】和諧發(fā)展 小學(xué) 班級(jí)文化建設(shè)一、 和諧發(fā)展理念的內(nèi)涵和諧發(fā)展是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面的完美配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展；班級(jí)文化是指師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。從小學(xué)班

2、級(jí)文化建設(shè)的角度來(lái)看，此處的和諧發(fā)展主要包括了學(xué)生與學(xué)生之間的和諧發(fā)展、學(xué)生與老師之間的和諧發(fā)展以及學(xué)生與班級(jí)組織之間的和諧發(fā)展等方面。學(xué)生與老師之間的和諧發(fā)展既包括學(xué)生與班主任的和諧發(fā)展，又包括學(xué)生與任課老師的和諧發(fā)展。而無(wú)論是班主任還是任課老師，要與學(xué)生發(fā)展和諧的關(guān)系，都必須通過(guò)師生互動(dòng)溝通、相互尊重、相互理解從而形成協(xié)調(diào)、民主、信任、融洽的關(guān)系。另外，班主任還要努力讓任課老師意識(shí)到，教師合作起來(lái)對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和班級(jí)管理的重大意義，努力做到教書(shū)和育人相結(jié)合，讓學(xué)科教學(xué)也來(lái)服務(wù)于班級(jí)文化建設(shè)。二、 以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化的意義小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)成功與否對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重

3、要的作用。以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，其重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有助于樹(shù)立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響。小學(xué)生總是能處于一種和諧、平等、民主的班級(jí)環(huán)境下，便能學(xué)得輕松，并且能積極主動(dòng)配合老師展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。另外，在教師的悉心指導(dǎo)和教育下，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，不斷取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。反之，如果班級(jí)環(huán)境不和諧，特別是師生之間不和諧，那么學(xué)習(xí)的氣氛肯定會(huì)緊張，師生之間易產(chǎn)生一種壓迫感，長(zhǎng)期以往，學(xué)生便不再自主學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，這必將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。2.有利于學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)校，每一位小學(xué)生都會(huì)渴望得到老師和同學(xué)們盡量多的

4、關(guān)注、認(rèn)可和鼓勵(lì)，可見(jiàn)他們會(huì)十分在意和老師以及同學(xué)之間的關(guān)系。若老師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的關(guān)系緊張、冷漠，則會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期處于挫敗感中，影響學(xué)生的情緒，不利于學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。而構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，能夠使學(xué)生在班級(jí)里常常感到輕松、愉悅，有助于促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。3.有利于學(xué)生形成良好的道德觀念。小學(xué)生在學(xué)校的人際交往包括學(xué)生和老師的交往以及學(xué)生和學(xué)生的交往。和諧的人際交往關(guān)系，可以使學(xué)生積攢與成人和同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)，正確掌握人際關(guān)系準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、信任他人，從而形成良好的道德品行。尤其對(duì)于缺乏自控能力的小學(xué)生而言，他們?nèi)狈ε袛嗍欠堑哪芰?，而和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系能夠加

5、強(qiáng)師生之間、生生之間的情感交流，避免學(xué)生受外界不良因素的影響而造成道德觀念的歪曲。4.有利于塑造學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。和諧的班級(jí)文化建設(shè)，能夠滿足學(xué)生被尊重、被愛(ài)護(hù)的基本心理需求，使學(xué)生能夠以誠(chéng)待人，形成友善、寬容、善良的性格品質(zhì)。同時(shí)，在班級(jí)中，營(yíng)造充滿愛(ài)且和諧的交往氛圍，使學(xué)生從主動(dòng)愛(ài)他人、愛(ài)集體，進(jìn)而升華到愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)，形成積極向上的思想品質(zhì)。三、 以和諧發(fā)展的理念建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化的策略和諧的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、道德觀念和優(yōu)秀品質(zhì)各個(gè)方面都產(chǎn)生重要且有益的影響，那么，到底該如何建設(shè)和諧的班級(jí)文化呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：（一）布置溫馨的教室文化以熏陶人蘇霍姆林斯基曾

6、經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！苯淌业牟贾脮?huì)直接刺激學(xué)生，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生形成一種無(wú)聲教育的功能。教室的布置要溫馨、美化，最主要的是要對(duì)教室空間進(jìn)行合理的安排。比如，教室前面的窗臺(tái)可以擺放一些綠色植物（盆景、花草等），讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。教室左右的空墻上可以粘貼學(xué)生參加活動(dòng)的各種照片，可以定期更換，讓教室充滿家的感覺(jué)。教室后面的黑板可以設(shè)計(jì)為班級(jí)學(xué)習(xí)園地，左右兩側(cè)可設(shè)計(jì)為展示板、心語(yǔ)墻等，展示板主要定期展出學(xué)生畫(huà)畫(huà)、作文、書(shū)法、手工作品等；心語(yǔ)墻可讓學(xué)生寫(xiě)上對(duì)自己的鼓勵(lì)

7、，對(duì)其他同學(xué)的祝福等，成為學(xué)生交流的平臺(tái)。還可在教室后面放一個(gè)書(shū)柜，設(shè)計(jì)為“閱讀吧”，讓學(xué)生把自己認(rèn)為有益的書(shū)籍放在那兒，學(xué)生之間可以相互傳閱，定期更換，提高知識(shí)修養(yǎng)，開(kāi)闊文化視野。（二）構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系以鼓舞人一是要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。在班級(jí)管理中，教師與學(xué)生雖然是教育者與受教育者、管理者與被管理者的關(guān)系，但從人際關(guān)系的角度來(lái)看，教師與學(xué)生卻應(yīng)該是平等、民主的關(guān)系。因此，教師首先要樹(shù)立以生為本的管理理念，深入到學(xué)生當(dāng)中去，拉近與學(xué)生之間的距離；其次，要全面了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，同時(shí)注意溝通方式的運(yùn)用，這也是構(gòu)建教師與學(xué)生和諧關(guān)系的重要途徑；最后

8、，要塑造良好的榜樣形象，做到為人師表。二是要建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生生關(guān)系，在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心幫助、相互合作競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。在學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生朝夕相處，彼此了解，加之人人都是家里的小皇帝，嬌氣、任性，各種矛盾相對(duì)集中，因此，引導(dǎo)和幫助他們建立和諧的人際關(guān)系顯得尤為重要。首先，要讓學(xué)生懂得每位同學(xué)間是平等的，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)過(guò)民主生活，正確行使民主權(quán)利。其次，讓每一位學(xué)生輪流成為班級(jí)的小明星，讓他感受到來(lái)自同學(xué)們的尊重、關(guān)心和愛(ài)。例如可以在每位同學(xué)生日的當(dāng)天，全班同學(xué)都為他舉行生日慶祝會(huì)，唱一曲生日快樂(lè)，送一張小小的生日祝?？ㄆ磉_(dá)大家衷心的祝愿。最后，對(duì)于關(guān)心集體、幫助同學(xué)的事跡進(jìn)行及時(shí)的

9、表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生這種積極的行為，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用。（三）開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)以凝聚人豐富的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該包括學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐、體育鍛煉、班隊(duì)活動(dòng)等。在勞動(dòng)中，可以鍛煉學(xué)生的基本生存勞動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高思考和動(dòng)手能力，使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。兒童的精神生活他的智力發(fā)展、思維、記憶、注意、想象、情感、意志，這些都在很大程度上取決于他的體力的活躍程度。體育教育能全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康水平，提高學(xué)生正確進(jìn)行體育鍛煉的技能是非常必要且重要的。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際需要，可定期舉辦班級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，如以感恩、做好事等主題舉辦班隊(duì)演講、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)這些品質(zhì)的理解，鍛煉

10、交流、展示能力；還可以舉辦一些知識(shí)、智力、體育、文娛方面的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中得到全面鍛煉。還可以讓學(xué)生參與愛(ài)國(guó)等教育活動(dòng)，參觀歷史的、革命的、民族的一些遺跡和景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。定期開(kāi)展這些相關(guān)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的才藝，也可促進(jìn)各種能力的提高。（四）完善以人為本的班級(jí)管理制度以規(guī)范人班級(jí)管理的制度文化建設(shè)要求班級(jí)同學(xué)和老師共同協(xié)商的情況下制定出同學(xué)們認(rèn)可的、能遵守的班規(guī)。在班級(jí)制度的制定、內(nèi)容和實(shí)施中都要體現(xiàn)出以人為本的理念，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。首先，班級(jí)管理制度的制定應(yīng)該由老師和學(xué)生集體制定?？捎砂嘀魅蜗仁占魅握n老師的意見(jiàn)建議進(jìn)行綜合提出一些基本制

11、度框架，經(jīng)由同學(xué)們通過(guò)討論等方式進(jìn)行填充、修改，再由師生共同討論后作出決定?；蛘呦扔赏瑢W(xué)們提出一些意見(jiàn)，老師通過(guò)收集整理、擴(kuò)充，再交給同學(xué)們協(xié)商。對(duì)于低段和高段的學(xué)生不能“一視同仁”，而要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)斟酌具體的實(shí)施方案。另外，班級(jí)制度文化的建設(shè)應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉、體驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的崗位，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的形成與發(fā)展。在崗位管理上，應(yīng)各有特色，實(shí)行輪流制、招標(biāo)制、競(jìng)選制等，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)而有所歸屬，成為班級(jí)管理的主人。四、結(jié)語(yǔ)以和諧發(fā)展的理念建設(shè)班級(jí)文化意義重大。和諧的班級(jí)文化具有陶冶功能，讓學(xué)生在文化中熏陶，身心得

12、到全面發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活。杜威說(shuō)：“要想改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境變了，他也就自然被改變了?！焙椭C的班級(jí)文化環(huán)境將積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與班級(jí)組織等的和諧，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1轉(zhuǎn)引自姚麗君.淺談班級(jí)良好氛圍的營(yíng)造J.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008, (2) .2史華楠.校園文化學(xué)M.北京醫(yī)科大學(xué)，北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993.3蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)A.蘇霍姆林斯基選集(第四卷)C.北京:教育科學(xué)出版社，2001.4周燕.增強(qiáng)崗位意識(shí)關(guān)注細(xì)微變化淺談小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的構(gòu)建J.小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2