八年級(jí)物理上冊(cè)總復(fù)習(xí)[共103頁(yè)][共103頁(yè)]

1、2017年八年級(jí)上冊(cè)物理總復(fù)習(xí)課件2021-7-5第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二章 聲現(xiàn)象第三章 物態(tài)變化第四章 光現(xiàn)象第五章 透鏡及其應(yīng)用第六章 質(zhì)量和密度第一章第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教育科學(xué)版教育科學(xué)版2021-7-5考點(diǎn)考點(diǎn)1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)最基本的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)最基本的測(cè)量長(zhǎng)度長(zhǎng)度單位單位主單位主單位_常用單位常用單位千米千米(km)、分米、分米(dm)、厘米、厘米(cm)、毫米、毫米(mm)、納米、納米(nm)等等測(cè)量測(cè)量工具工具常用工具常用工具_(dá)精確測(cè)量精確測(cè)量游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等測(cè)量測(cè)量方法方法看看選擇刻度尺要觀察它

2、的選擇刻度尺要觀察它的_、量程和、量程和_放放刻度尺要沿著所測(cè)的長(zhǎng)度，刻度尺要沿著所測(cè)的長(zhǎng)度，緊貼緊貼被測(cè)物體被測(cè)物體讀讀讀數(shù)時(shí)視線要與尺面讀數(shù)時(shí)視線要與尺面_，在精確測(cè)量時(shí)，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到要估讀到_的下一位的下一位記記測(cè)量結(jié)果要由測(cè)量結(jié)果要由_和和_組成組成米米( m)刻度尺刻度尺零刻線零刻線分度值分度值垂直垂直分度值分度值數(shù)字?jǐn)?shù)字單位單位第一章第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教育科學(xué)版教育科學(xué)版2021-7-5易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) “光年光年”是是長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位，不是時(shí)間單位，不是時(shí)間單位，指光傳播一年所通過(guò)的距離。指光傳播一年所通過(guò)的距離。1光年光年9.461015 m。單位單位秒秒(s)、小

3、時(shí)、小時(shí)(h)、分、分(min)等等測(cè)量測(cè)量工具工具古代古代日晷、沙漏、滴漏、脈搏等日晷、沙漏、滴漏、脈搏等現(xiàn)代現(xiàn)代機(jī)械鐘、石英鐘、電子表、停機(jī)械鐘、石英鐘、電子表、停表等表等教育科學(xué)版教育科學(xué)版2021-7-5測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的區(qū)別測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的區(qū)別測(cè)量誤差測(cè)量誤差測(cè)量錯(cuò)誤測(cè)量錯(cuò)誤性質(zhì)性質(zhì)不是錯(cuò)誤，不可消滅不是錯(cuò)誤，不可消滅是錯(cuò)誤，可消滅是錯(cuò)誤，可消滅產(chǎn)生產(chǎn)生原因原因與測(cè)量人的估讀有關(guān)與測(cè)量人的估讀有關(guān)跟測(cè)量工具的精確程跟測(cè)量工具的精確程度有關(guān)度有關(guān)受環(huán)境等因素影響受環(huán)境等因素影響不遵循測(cè)量和儀器不遵循測(cè)量和儀器使用規(guī)則使用規(guī)則讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)粗心粗心減小減小或避或避

4、免的免的方法方法多次測(cè)量求平均值多次測(cè)量求平均值采用具有更高精確度采用具有更高精確度的測(cè)量工具的測(cè)量工具運(yùn)用合理的測(cè)量方法運(yùn)用合理的測(cè)量方法采用正確的測(cè)量方法采用正確的測(cè)量方法可以避免可以避免2.2.誤差是誤差是_和和_之間的差異。之間的差異。測(cè)量值測(cè)量值真實(shí)值真實(shí)值教育科學(xué)版教育科學(xué)版類型二長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量例例32011濟(jì)寧濟(jì)寧 如圖如圖11所示，木塊的長(zhǎng)度為所示，木塊的長(zhǎng)度為_cm。1.85(1.831.86)均可均可教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例4 如圖如圖12所示是測(cè)量一枚硬幣直徑的方法示所示是測(cè)量一枚硬幣直徑的方法示意圖。意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)硬幣的直徑為硬幣的直

5、徑為_cm；(2)測(cè)量時(shí)，直尺與三角板的放置有什么要求？測(cè)量時(shí)，直尺與三角板的放置有什么要求？2.10直尺與三角板應(yīng)垂直放置。直尺與三角板應(yīng)垂直放置。教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦運(yùn)動(dòng)的描述1機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)定義：物理學(xué)里把物體定義：物理學(xué)里把物體_的變化叫做機(jī)械運(yùn)的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(2)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：時(shí)間相同比時(shí)間相同比_；路程相同比路程相同比_；位置位置路程路程時(shí)間時(shí)間教育科學(xué)版教育科學(xué)版(3)速度速度定義定義路程與時(shí)間之比路程與時(shí)間之比意義意義表示物體運(yùn)動(dòng)表示物體運(yùn)動(dòng)_的物理量的物理量

6、公式公式v_單位單位國(guó)際單位國(guó)際單位m/s常用單位常用單位km/h換算換算1 m/s3.6 km/h測(cè)量方法測(cè)量方法用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，用鐘表測(cè)出物體運(yùn)用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，用鐘表測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，利用公式動(dòng)的時(shí)間，利用公式v_求得物體的速度求得物體的速度快慢快慢教育科學(xué)版教育科學(xué)版注意注意 (1)對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，速度是保持不變的，對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，速度是保持不變的，速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短均無(wú)關(guān)，此時(shí)速速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短均無(wú)關(guān)，此時(shí)速度是常量。度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值平均速度不是速度的平均值。 2參照物：參照物：在判斷物體是

7、否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定的標(biāo)準(zhǔn)物體。的標(biāo)準(zhǔn)物體。3 3運(yùn)動(dòng)和靜止是運(yùn)動(dòng)和靜止是_的。的。相對(duì)相對(duì)說(shuō)明說(shuō)明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可照物。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。能不同。教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)速度及相關(guān)計(jì)算vt1速度的計(jì)算公式及變形公式速度的計(jì)算公式及變形公式v_；s_； t_。2速度計(jì)算題型：速度計(jì)算題型：(1)交通運(yùn)輸計(jì)算題：交通運(yùn)輸計(jì)算題：交通運(yùn)輸工具的速度單位是：交通運(yùn)輸工具的速度單位是：km/h。例如：一輛滿載貨物的卡車速度

8、為例如：一輛滿載貨物的卡車速度為20 km/h。教育科學(xué)版教育科學(xué)版如圖如圖21所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)據(jù)所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義，的含義，(1)圖甲圖甲“80”的含義：的含義：_，(2)圖乙圖乙“南京市南京市60 km ”的含義：的含義：_ _ 。 車輛的運(yùn)行速度不超過(guò)車輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80 km/h 交通標(biāo)志牌到南京交通標(biāo)志牌到南京市的路程是市的路程是60 km教育科學(xué)版教育科學(xué)版(2)圖像速度計(jì)算題：圖像速度計(jì)算題：由圖像找出對(duì)應(yīng)的一組數(shù)據(jù)，應(yīng)由圖像找出對(duì)應(yīng)的一組數(shù)據(jù)，應(yīng)用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。關(guān)計(jì)算。小華

9、乘水上游船進(jìn)入世博園的過(guò)小華乘水上游船進(jìn)入世博園的過(guò)程中，若以游船為參照物，浦江兩岸程中，若以游船為參照物，浦江兩岸的建筑是的建筑是_ 的。如圖的。如圖22所示所示的的st圖像反映了游船在某段江面上圖像反映了游船在某段江面上的運(yùn)動(dòng)情況，由圖像可得該游船行駛的運(yùn)動(dòng)情況，由圖像可得該游船行駛的速度為的速度為_ m/s，它在，它在30 s內(nèi)通內(nèi)通過(guò)的路程為過(guò)的路程為_ m。運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)130教育科學(xué)版教育科學(xué)版歸類示例類型一機(jī)械運(yùn)動(dòng)例例1 120102010江西江西 20102010年年2 2月月2525日，中國(guó)滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮日，中國(guó)滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自

10、由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖2 23 3所示是她在空中飛躍時(shí)的情所示是她在空中飛躍時(shí)的情景，在此過(guò)程中，以滑板為參照景，在此過(guò)程中，以滑板為參照物，她是物，她是_的，以的，以_為參照物，她是運(yùn)為參照物，她是運(yùn)動(dòng)的。動(dòng)的。靜止靜止地面地面教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例4某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車做直線某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車做直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程時(shí)時(shí)間圖像，如圖間圖像，如圖2 26(a)6(a)、(b)(b)所示。所示。圖圖26教育科學(xué)版教育科學(xué)版(1)觀察圖觀察圖(a)可知，甲車在做

11、可知，甲車在做_運(yùn)動(dòng)。甲車運(yùn)動(dòng)。甲車通過(guò)通過(guò)0.6 m的路程所用時(shí)間為的路程所用時(shí)間為_s。(2)觀察圖觀察圖(b)可知，在可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)的路程為的路程為_ m。(3)比較圖比較圖(a)、(b)可知，甲車的速度可知，甲車的速度_乙車的速乙車的速度度(選填選填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)。勻速直線勻速直線61.2小于小于第二章第二章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生產(chǎn)生聲音是由于物體的聲音是由于物體的_而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止傳播傳播聲音的傳播需要聲音的傳播需要_，

12、一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音聲音在介質(zhì)中以聲音在介質(zhì)中以_的形式傳播，稱為的形式傳播，稱為_速度速度聲音傳播的快慢用聲速來(lái)描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播聲音傳播的快慢用聲速來(lái)描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離的距離聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，_傳聲最快，傳聲最快，_傳聲最慢，聲音在空氣傳聲最慢，聲音在空氣(15 )中的傳播速度為中的傳播速度為_ m/s，真空是不能傳聲的，真空是不能傳聲的振動(dòng)振動(dòng)介質(zhì)介質(zhì)波波聲波聲波固體固體氣體氣體340第二章第二章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象教育科

13、學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)2聲音的特性1_、_、_是聲音的三個(gè)特征。是聲音的三個(gè)特征。音調(diào)音調(diào)響度響度音色音色比較比較 音調(diào)、響度和單色音調(diào)、響度和單色概念概念影響因素影響因素音調(diào)音調(diào)聲音的聲音的高低高低發(fā)聲體的振動(dòng)發(fā)聲體的振動(dòng)_。頻率越大，音調(diào)越高。頻率越大，音調(diào)越高響度響度聲音的聲音的強(qiáng)弱強(qiáng)弱發(fā)聲體的發(fā)聲體的_。振幅越大，響度越大。振幅越大，響度越大。聽者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲聽者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲音越發(fā)散，人耳感覺(jué)聲音響度越小，甚至感覺(jué)不音越發(fā)散，人耳感覺(jué)聲音響度越小，甚至感覺(jué)不到聲音到聲音音色音色聲音的聲音的品質(zhì)品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。不同發(fā)聲體的音色也不發(fā)聲體的材

14、料、結(jié)構(gòu)。不同發(fā)聲體的音色也不同同頻率頻率振幅振幅教育科學(xué)版教育科學(xué)版點(diǎn)撥點(diǎn)撥 音調(diào)一般指聲音的音調(diào)一般指聲音的“粗尖粗尖” ，響度指音量，響度指音量的的“大小大小”； 辨別不同人、不同樂(lè)器發(fā)出的聲音依靠的辨別不同人、不同樂(lè)器發(fā)出的聲音依靠的是音色。是音色。2超聲波和次聲波超聲波和次聲波頻率高于頻率高于20000 Hz的聲音稱為的聲音稱為_，把低于，把低于20 Hz的聲音稱為的聲音稱為_。人耳聽覺(jué)頻率范圍在。人耳聽覺(jué)頻率范圍在_Hz和和_Hz之間。之間。超聲波超聲波次聲波次聲波 2020000考點(diǎn)3噪聲的危害和控制1人們以人們以_為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。0 dB

15、是指剛剛引起聽覺(jué)的聲音，不是指沒(méi)有聲音。為了保是指剛剛引起聽覺(jué)的聲音，不是指沒(méi)有聲音。為了保護(hù)聽力，聲音的響度不能超過(guò)護(hù)聽力，聲音的響度不能超過(guò)_分貝。分貝。2噪聲及其控制噪聲及其控制從物理學(xué)從物理學(xué)的角度的角度噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音出的聲音從環(huán)境保從環(huán)境保護(hù)的角度護(hù)的角度凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲控制噪聲控制噪聲污染的途徑污染的途徑在在_處減弱噪聲；處減弱噪聲；在在_過(guò)程過(guò)程中減弱噪聲；中減

16、弱噪聲；在在_處減弱噪聲聲處減弱噪聲聲分貝分貝(dB)90聲源聲源傳播傳播人耳人耳教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)4聲的利用1聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應(yīng)用：回聲測(cè)距、定位、應(yīng)用：回聲測(cè)距、定位、B超、雙耳效應(yīng)等。超、雙耳效應(yīng)等。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲與原聲到達(dá)人耳的時(shí)人耳能辨別出回聲的條件是：回聲與原聲到達(dá)人耳的時(shí)差要大于差要大于0.1 s。要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得。要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于小于17 m；2聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息信息能量能量教育科學(xué)版教育科學(xué)版類型二聲音的特性例例32010蘇州蘇州

17、 一陣悶雷震得人心里發(fā)慌；遠(yuǎn)處好像一陣悶雷震得人心里發(fā)慌；遠(yuǎn)處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來(lái)。上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是來(lái)。上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是_、_和和_。響度響度音色音色音調(diào)音調(diào)教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例4如圖如圖32所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)

18、鋼尺，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變同的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變_。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣 的 力 撥 動(dòng) 鋼 尺 ， 卻 聽 不 到 聲 音 ， 這 是 由 于樣 的 力 撥 動(dòng) 鋼 尺 ， 卻 聽 不 到 聲 音 ， 這 是 由 于_。低低鋼尺振動(dòng)的頻率小于鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz教育科學(xué)版教育科學(xué)版類型三三噪聲的危害與控制例例52011濰坊濰坊 噪聲污染已成為危害人們生活的噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪三大污染之一，控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲

19、進(jìn)入人耳三方面著手，下事例中屬于聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是阻斷噪聲傳播的是()B教育科學(xué)版教育科學(xué)版2021-7-5回聲測(cè)距離計(jì)算公試：回聲測(cè)距離計(jì)算公試： S=_12Vt教育科學(xué)版教育科學(xué)版第三章第三章 物態(tài)變化物態(tài)變化揚(yáng)起理想的風(fēng)帆教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)1溫度及其測(cè)量概念概念溫度表示物體的溫度表示物體的_程度程度常用常用單位單位攝氏攝氏度；符度；符號(hào)：號(hào)：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為_，沸水的溫度為沸水的溫度為_，它們之間分成，它們之間分成100等份，每一等等份，每一等份代表份代表_。某地氣溫。某地氣溫

20、3.5讀做：讀做：_或或_。測(cè)量測(cè)量工具工具溫度溫度計(jì)計(jì)(常常用液用液體溫體溫度計(jì)度計(jì))原理原理液體的液體的熱脹冷縮熱脹冷縮量程量程測(cè)量范圍測(cè)量范圍分度值分度值一個(gè)小格代表的值一個(gè)小格代表的值使用口訣使用口訣 使用之前先觀察，明了量程分度值；使用之前先觀察，明了量程分度值；泡全浸入被測(cè)液，不碰容器底和壁；泡全浸入被測(cè)液，不碰容器底和壁；進(jìn)入液體要等候，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；進(jìn)入液體要等候，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；讀數(shù)泡留被測(cè)液，視線與柱上面平。讀數(shù)泡留被測(cè)液，視線與柱上面平。冷熱冷熱01001負(fù)負(fù)3.5攝氏度攝氏度零下零下3.5攝氏度攝氏度教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)2熔化和凝固熔化和凝固晶體晶體非晶體非晶體不

21、同點(diǎn)不同點(diǎn)形態(tài)形態(tài)有規(guī)則的幾何外形有規(guī)則的幾何外形沒(méi)有規(guī)則的幾沒(méi)有規(guī)則的幾何外形何外形熔化熔化溫度不變溫度不變溫度升高溫度升高凝固凝固溫度不變溫度不變溫度降低溫度降低熔點(diǎn)、熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)凝固點(diǎn)有熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，同種有熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，同種晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)_沒(méi)有熔點(diǎn)和凝沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)固點(diǎn)相同點(diǎn)相同點(diǎn)熔化過(guò)程中熔化過(guò)程中_熱熱凝固過(guò)程中凝固過(guò)程中_熱熱1晶體和非晶體晶體和非晶體相同相同放放吸吸教育科學(xué)版教育科學(xué)版(1)常見晶體：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各常見晶體：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬。種金屬。(2)常見非晶體：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等。常見非

22、晶體：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等。注意注意 (1)晶體熔化的條件：晶體熔化的條件：溫度達(dá)到溫度達(dá)到_(晶體熔化時(shí)的晶體熔化時(shí)的溫度溫度)；繼續(xù)吸熱。繼續(xù)吸熱。 (2)晶體凝固的條件：晶體凝固的條件：溫度達(dá)到溫度達(dá)到_；繼續(xù)放熱。繼續(xù)放熱。(3) 物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定降低物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定降低(例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時(shí)，溫度保持不變例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時(shí)，溫度保持不變)。熔點(diǎn)熔點(diǎn)凝固點(diǎn)凝固點(diǎn)教育科學(xué)版教育科學(xué)版2固體熔化和凝固的四個(gè)圖像固體熔化和凝固的四個(gè)圖像(如圖如圖71所示所示)教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)3汽化

23、和液化1汽化：汽化：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)閼B(tài)變?yōu)開態(tài)叫態(tài)叫做汽化。汽化包括做汽化。汽化包括_和和_兩種方式。兩種方式。液液氣氣蒸發(fā)蒸發(fā)沸騰沸騰教育科學(xué)版教育科學(xué)版蒸發(fā)蒸發(fā)沸騰沸騰不不同同點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生部位發(fā)生部位液體液體_液體液體_同時(shí)發(fā)生同時(shí)發(fā)生溫度條件溫度條件在任何溫度下在任何溫度下在沸點(diǎn)下在沸點(diǎn)下劇烈程度劇烈程度緩慢汽化緩慢汽化劇烈汽化劇烈汽化溫度變化溫度變化液體本身或周圍液體本身或周圍環(huán)境溫度下降環(huán)境溫度下降液體溫度不變液體溫度不變影響因素影響因素 液體溫度的高低；液體溫度的高低；液體表面積的大??；液體表面積的大??；液體表面空氣流動(dòng)液體表面空氣流動(dòng)的快慢的快慢液面上氣壓的大小影響沸點(diǎn)。液面上氣

24、壓的大小影響沸點(diǎn)。一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高共共同同點(diǎn)點(diǎn)都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于_現(xiàn)象現(xiàn)象都需要都需要_熱熱蒸發(fā)與沸騰的比較：蒸發(fā)與沸騰的比較：表面表面表面和內(nèi)部表面和內(nèi)部汽化汽化吸吸教育科學(xué)版教育科學(xué)版注意注意 (1)蒸發(fā)吸熱，有蒸發(fā)吸熱，有_作用。作用。(2)沸騰的條件：沸騰的條件：溫度達(dá)到溫度達(dá)到_；繼續(xù)吸熱。繼續(xù)吸熱。兩個(gè)條件必須同時(shí)具備。兩個(gè)條件必須同時(shí)具備。(3)沸騰曲線中水平線段所對(duì)應(yīng)的溫度是液體的沸騰曲線中水平線段所對(duì)應(yīng)的溫度是液體的_。2液化：液化：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)閼B(tài)變?yōu)開態(tài)叫做

25、液態(tài)叫做液化。液化有兩種方法：化。液化有兩種方法：_和和_。3汽化時(shí)要汽化時(shí)要吸熱，吸熱，液化時(shí)要液化時(shí)要放熱。放熱。制冷制冷沸點(diǎn)沸點(diǎn)沸點(diǎn)沸點(diǎn)氣氣 液液降低溫度降低溫度 壓縮體積壓縮體積教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)4升華和凝華1升華：升華：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)直接變成態(tài)直接變成_態(tài)叫態(tài)叫做升華。做升華。2凝華：凝華：物質(zhì)從物質(zhì)從_態(tài)直接變成態(tài)直接變成_態(tài)叫態(tài)叫做凝華。做凝華。3升華時(shí)要升華時(shí)要吸熱，吸熱，凝華時(shí)要凝華時(shí)要放熱。放熱。注意注意 碘、干冰碘、干冰(固態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳)等受熱后直接升華，等受熱后直接升華，沒(méi)有液化過(guò)程；放熱后會(huì)直接凝華，沒(méi)有凝固過(guò)程。沒(méi)有液化過(guò)程；放熱后會(huì)直接凝華，沒(méi)有

26、凝固過(guò)程。固固 氣氣氣氣 固固教育科學(xué)版教育科學(xué)版2021-7-5物態(tài)變化物態(tài)變化三態(tài)六變圖三態(tài)六變圖( (記憶秘訣記憶秘訣) )教育科學(xué)版教育科學(xué)版(2)六種物態(tài)變化中三種六種物態(tài)變化中三種(熔化、汽化、升華熔化、汽化、升華)吸熱，三種吸熱，三種(凝固、液化、凝華凝固、液化、凝華)放熱。放熱。教育科學(xué)版教育科學(xué)版歸類示例類型一溫度和溫度計(jì)的使用例例12011重慶重慶 圖圖73是溫度計(jì)的測(cè)量情形，其中是溫度計(jì)的測(cè)量情形，其中體溫計(jì)的讀數(shù)為體溫計(jì)的讀數(shù)為_。 37.80教育科學(xué)版教育科學(xué)版類型二生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化例例22011濟(jì)寧濟(jì)寧 下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的

27、是的是()C教育科學(xué)版教育科學(xué)版第四章第四章 光現(xiàn)象光現(xiàn)象教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1光的傳播1能夠發(fā)光的物體叫做能夠發(fā)光的物體叫做_。2光的直線傳播光的直線傳播(1)光在光在_介質(zhì)中沿直線傳播。介質(zhì)中沿直線傳播。(2)例子：影子、日例子：影子、日(月月)食、小孔成像等。食、小孔成像等。(3)應(yīng)用：應(yīng)用：A.激光準(zhǔn)直；激光準(zhǔn)直；B.站隊(duì)成直線；站隊(duì)成直線；C.射擊時(shí)利用射擊時(shí)利用“三點(diǎn)一線三點(diǎn)一線”進(jìn)行瞄準(zhǔn)；進(jìn)行瞄準(zhǔn)；D.木工檢測(cè)木料的表面是否平滑。木工檢測(cè)木料的表面是否平滑。3光線與光速光線與光速(1)用來(lái)表示光的傳播路徑和方向的直線叫做用來(lái)表示光的傳播路徑和方向的直線叫做_。光源光源

28、同種均勻同種均勻光線光線教育科學(xué)版教育科學(xué)版3108教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)2光的反射1光在兩種介質(zhì)的交界面都會(huì)發(fā)生光在兩種介質(zhì)的交界面都會(huì)發(fā)生_。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 我們能夠看見不發(fā)光的物體，就是因?yàn)槲矬w反我們能夠看見不發(fā)光的物體，就是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。射的光進(jìn)入了我們的眼睛。2光的反射定律光的反射定律反射光線、入射光線和法線在反射光線、入射光線和法線在_上，反射上，反射光線和入射光線分居在光線和入射光線分居在_的兩側(cè)，反射角的兩側(cè)，反射角_入射角。入射角。(即：三線共面，兩線分居，兩角相等即：三線共面，兩線分居，兩角相等)說(shuō)明說(shuō)明 在反射現(xiàn)象中，光路是在反射現(xiàn)象中，光路是_的。的。入

29、射角、反射角分別是光線與入射角、反射角分別是光線與_的夾角，不的夾角，不是與平面鏡的夾角。是與平面鏡的夾角。反射反射同一平面同一平面法線法線等于等于可逆可逆法線法線教育科學(xué)版教育科學(xué)版3 3光的反射包括光的反射包括_反射和反射和_反射。反射。 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。律?！胺瓷浣堑扔谌肷浣欠瓷浣堑扔谌肷浣恰辈荒苷f(shuō)成不能說(shuō)成“入射角等于反入射角等于反射角射角”，因?yàn)榉瓷浣鞘请S著入射角的變化而變化，兩，因?yàn)榉瓷浣鞘请S著入射角的變化而變化，兩角始終相等。角始終相等。鏡面鏡面漫漫教育科學(xué)版教育科學(xué)版1平面鏡成像的原理：平面鏡成像的原理：光的反射

30、光的反射。1用玻璃板代替平面鏡的目的是便于找到像的位置便于找到像的位置。2.在玻璃板的同一側(cè)，會(huì)看到同一根蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是玻璃板的兩個(gè)表面同時(shí)反射造成的玻璃板的兩個(gè)表面同時(shí)反射造成的，每個(gè)表面成一個(gè)像。3.用兩根大小相同的蠟燭目的是便于比較像和物的大小便于比較像和物的大小。4.使用刻度尺的目的是便于比較像距和物距像距和物距。教育科學(xué)版教育科學(xué)版.平面鏡所成的像是平面鏡所成的像是正立正立、等大等大的的虛像虛像. 像與物體到平面鏡的距離像與物體到平面鏡的距離相等相等. 像和物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面像和物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直垂直4 .像與物左右顛倒上下不顛倒像與物左右顛倒上下不顛

31、倒平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn):像的大小由物體的大小決定與鏡面的大像的大小由物體的大小決定與鏡面的大小和到鏡面的距離無(wú)關(guān)。小和到鏡面的距離無(wú)關(guān)。平面鏡成像的作圖平面鏡成像的作圖如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作圖。MNABAB教育科學(xué)版教育科學(xué)版6其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。(1)凹面鏡的應(yīng)用凹面鏡的應(yīng)用利用凹面鏡對(duì)光線的利用凹面鏡對(duì)光線的_作用：太陽(yáng)灶。作用：太陽(yáng)灶。(2)凸面鏡的應(yīng)用凸面鏡的應(yīng)用利用凸面鏡對(duì)光線的利用凸面鏡對(duì)光線的_作用：汽車觀后鏡，作用：汽車觀后鏡，可以看到更大的范圍?？梢钥吹礁蟮姆秶?huì)聚會(huì)聚發(fā)散發(fā)散教育科學(xué)版

32、教育科學(xué)版歸類示例類型一光的直光的直線傳線傳播、光的反射在生活中的播、光的反射在生活中的應(yīng)應(yīng)用用例例12011泰州泰州 如圖如圖42所示的四種情景中，屬于所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是光的直線傳播的是()C教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例22011鞍山鞍山 生活中經(jīng)常提到的生活中經(jīng)常提到的“影影”，與，與我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，水中倒影和立竿我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，水中倒影和立竿見影中的見影中的“影影”，前者是由，前者是由_形成的，形成的，后者是由后者是由_形成的。形成的。光的反射光的反射光沿直線傳播光沿直線傳播教育科學(xué)版教育科學(xué)版類型二光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)例例3平面鏡

33、中的平面鏡中的“花花”的大小取決于的大小取決于()A. 花本身的大小花本身的大小B. 平面鏡的大小平面鏡的大小C. 花到平面鏡的距離花到平面鏡的距離D. 平面鏡放置的高低平面鏡放置的高低 A教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例42011山西山西 小豪用如圖小豪用如圖43所示的實(shí)驗(yàn)器所示的實(shí)驗(yàn)器材探究材探究“平面鏡成像特點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)”，請(qǐng)你幫他完成下列問(wèn)題：，請(qǐng)你幫他完成下列問(wèn)題：(1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在_環(huán)境中進(jìn)行環(huán)境中進(jìn)行(填填“較明亮較明亮”或或“較黑暗較黑暗”)；(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于后面有兩個(gè)幾

34、乎重疊的像，這是由于_造成的；造成的；(3)如果將蠟燭如果將蠟燭A向玻璃板靠近，向玻璃板靠近，像的大小像的大小_改變。改變。較黑暗較黑暗玻璃板較厚玻璃板較厚不會(huì)不會(huì)教育科學(xué)版教育科學(xué)版1折射現(xiàn)象折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的改變的現(xiàn)象叫做光的_。2光的折射規(guī)律光的折射規(guī)律(如圖如圖51所示所示)折射折射教育科學(xué)版教育科學(xué)版(1)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；入射光線、法線在同一平面上；(2)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射光線

35、和入射光線分居法線兩側(cè)； (3)折射光線向折射光線向_方向偏折，折射角方向偏折，折射角_入射角；入射角； (4)入射角增大時(shí)，折射角也隨之入射角增大時(shí)，折射角也隨之_； (5)光線垂直入射時(shí)，傳播方向光線垂直入射時(shí)，傳播方向_。 法線法線小于小于增大增大不改變不改變教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)2光的色散、物體的顏色1一束白光一束白光(太陽(yáng)光，是復(fù)色光太陽(yáng)光，是復(fù)色光)分解成多種色光的現(xiàn)分解成多種色光的現(xiàn)象，叫光的象，叫光的_；這些色光排列成的光帶叫；這些色光排列成的光帶叫_。說(shuō)明說(shuō)明 太陽(yáng)光可被分散為太陽(yáng)光可被分散為_七種顏色的光。七種顏色的光。大自然中彩虹是由光的色散現(xiàn)象形成的。大自然中彩虹是由

36、光的色散現(xiàn)象形成的。 2色光的三原色：色光的三原色：_；電視機(jī)屏幕上的；電視機(jī)屏幕上的各種顏色都可由紅、綠、藍(lán)三種顏色合成。各種顏色都可由紅、綠、藍(lán)三種顏色合成。色散色散光譜光譜 紅、橙、黃、綠、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、藍(lán)、靛、紫靛、紫紅、綠、藍(lán)紅、綠、藍(lán)教育科學(xué)版教育科學(xué)版圖釋圖釋說(shuō)明說(shuō)明光射到透明介質(zhì)界面上，會(huì)同時(shí)發(fā)生光的反射和折光射到透明介質(zhì)界面上，會(huì)同時(shí)發(fā)生光的反射和折射現(xiàn)象，分別遵守光的反射定律和折射規(guī)律射現(xiàn)象，分別遵守光的反射定律和折射規(guī)律練習(xí)練習(xí)1：（1）已知鏡面和入射光線，畫出反射光線。）已知鏡面和入射光線，畫出反射光線。 （2）已知鏡面和反射光線，畫出入射光線。）已知鏡面和反射光

37、線，畫出入射光線。 （3）已知入射光線和反射光線，畫出鏡面。）已知入射光線和反射光線，畫出鏡面。知識(shí)應(yīng)用光的折射作圖光的折射作圖空氣水玻璃空氣玻璃教育科學(xué)版教育科學(xué)版歸類示例類型一光的折射現(xiàn)象例例12011衡陽(yáng)衡陽(yáng) 下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起的是的是()A. 水中倒影水中倒影B. 小孔成像小孔成像C. 日食的形成日食的形成 D. 海市蜃樓海市蜃樓D教育科學(xué)版教育科學(xué)版例例22010咸寧咸寧 如圖如圖53所示的四種情景中，屬所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是于光的折射現(xiàn)象的是()B教育科學(xué)版教育科學(xué)版第五章第五章 透鏡及其應(yīng)用透鏡及其應(yīng)用 少壯不努力，老大徒

38、悲傷。少壯不努力，老大徒悲傷。 長(zhǎng)歌行長(zhǎng)歌行第第1節(jié)透鏡節(jié)透鏡透鏡的種類透鏡的種類凸透鏡凸透鏡定義：中間厚、邊緣簿的透鏡定義：中間厚、邊緣簿的透鏡符號(hào)：符號(hào)：凹透鏡凹透鏡定義：中間簿、邊緣厚的透鏡定義：中間簿、邊緣厚的透鏡符號(hào)：符號(hào)：第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)2、凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距、凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)， 焦 點(diǎn)到光心的距離 叫做焦距。教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1凸透鏡和凹透鏡凸透鏡和凹透鏡凸

39、透鏡凸透鏡凹透鏡凹透鏡概念概念中間厚邊緣薄的透鏡中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡別稱別稱會(huì)聚透鏡會(huì)聚透鏡發(fā)散透鏡發(fā)散透鏡形狀形狀透鏡對(duì)光透鏡對(duì)光的作用的作用對(duì)光線有對(duì)光線有_作用作用對(duì)光線有對(duì)光線有_作用作用會(huì)聚會(huì)聚發(fā)散發(fā)散第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)凹透鏡的焦點(diǎn)、焦距凹透鏡的焦點(diǎn)、焦距 凹透鏡能使平行于主光軸的光發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)透鏡的光心、焦點(diǎn)、焦距及三條特殊光線透鏡的光心、焦點(diǎn)、焦距及三條特殊光線1、光心：透鏡的中心叫光心；過(guò)光心的光線，方向不變。

40、、光心：透鏡的中心叫光心；過(guò)光心的光線，方向不變。第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)3、透鏡的三條特殊光線、透鏡的三條特殊光線FFOFFOFFOFFO教育科學(xué)版教育科學(xué)版歸類示例類型一利用作圖方式描述透鏡對(duì)光線的作用例例12011宿遷宿遷 根據(jù)圖根據(jù)圖61中的入射光線畫出中的入射光線畫出相應(yīng)的折射光線。相應(yīng)的折射光線。答案答案如圖所示如圖所示鏡頭鏡頭( (凸透鏡凸透鏡) )( (像像) )照相機(jī)形成照相機(jī)形成_、 _的的_。鏡頭鏡頭( (凸透鏡凸透鏡) )投影片投影片（物）（物）像像屏幕屏幕投影片上的圖案通過(guò)凸投影片上的圖案通過(guò)凸透鏡形成透鏡形成_、 _的的_。放大鏡就是凸透鏡放大鏡

41、就是凸透鏡, ,形形成成_、 _的的_。投影儀投影儀縮小縮小實(shí)像實(shí)像倒立倒立放大放大實(shí)像實(shí)像正立正立放大放大虛像虛像縮小縮小實(shí)像實(shí)像倒立倒立縮小縮小倒立倒立放大放大實(shí)像實(shí)像倒立倒立放大放大正立正立放大放大虛像虛像正立正立放大放大教育科學(xué)版教育科學(xué)版1探究凸透鏡成像規(guī)律探究凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使晰，便于觀察；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使?fàn)T焰燭焰、凸透鏡凸透鏡、光屏光屏的中心大致的中心大致在在_。目的目的_。 同一高度同一高度使?fàn)T焰的像成在光屏的中央使?fàn)T焰的像成在光屏的中央教育科學(xué)版教育科學(xué)版2凸

42、透鏡成像規(guī)律及常見應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律及常見應(yīng)用物距物距u成像的特點(diǎn)成像的特點(diǎn)像距像距v應(yīng)用應(yīng)用正倒正倒縮放縮放虛實(shí)虛實(shí)u2f倒立倒立_實(shí)像實(shí)像fv2f(vu)照相機(jī)照相機(jī)u2f倒立倒立_實(shí)像實(shí)像v2f測(cè)焦距測(cè)焦距fu2f倒立倒立_實(shí)像實(shí)像v2f(vu)投影儀投影儀幻燈機(jī)幻燈機(jī)uu)放大鏡放大鏡uf不成像不成像平行光平行光測(cè)焦距測(cè)焦距縮小縮小等大等大放大放大放大放大考點(diǎn)3眼睛與眼鏡眼睛與眼鏡項(xiàng)目項(xiàng)目近視眼近視眼遠(yuǎn)視眼遠(yuǎn)視眼外形外形焦距焦距比正常眼的焦距比正常眼的焦距_ (選填選填“長(zhǎng)長(zhǎng)”或或“短短”)，晶，晶狀體比較突出狀體比較突出比正常眼的比正常眼的_(選填選填“長(zhǎng)長(zhǎng)”或或“短短”)，晶狀體，

43、晶狀體比較扁平比較扁平晶狀體折晶狀體折射光線的射光線的本領(lǐng)本領(lǐng)比正常眼要大些，遠(yuǎn)處物體的比正常眼要大些，遠(yuǎn)處物體的像成在像成在視網(wǎng)膜前視網(wǎng)膜前比正常眼要小些，近處物比正常眼要小些，近處物體的像成在體的像成在視網(wǎng)膜后視網(wǎng)膜后矯正方法矯正方法配戴配戴凹透鏡凹透鏡配戴配戴凸透鏡凸透鏡短短長(zhǎng)長(zhǎng)教育科學(xué)版教育科學(xué)版2.實(shí)像和虛像的區(qū)別實(shí)像和虛像的區(qū)別倒、正倒、正光屏承光屏承接接成像方式成像方式實(shí)像實(shí)像倒立倒立能能實(shí)際光線會(huì)聚而成實(shí)際光線會(huì)聚而成虛像虛像正立正立不能不能折射或反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)折射或反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成聚而成例例. 在圖13 所示的四幅小圖中, 正確表示近視眼成像情況的是_圖,

44、 其矯正做法是_圖。AC例例. 在下列虛線框中畫入適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)元 件符號(hào)。bdFFf2fbFFf2f照照相相機(jī)機(jī)投投影影儀儀放放大大鏡鏡眼睛與眼鏡 遠(yuǎn)視眼近視眼近視眼配帶凹凹透鏡近視眼配帶凸凸透鏡2021-7-52021-7-5規(guī)律精煉規(guī)律精煉2021-7-5隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)例：如圖所示，保持凸透鏡的位置不變，先后例：如圖所示，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在把燭焰放在a a、b b、c c、d d、e e各點(diǎn)，并分別調(diào)整光各點(diǎn)，并分別調(diào)整光屏的位置。則：屏的位置。則：1、把燭焰放在、把燭焰放在 點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大； 把燭焰放在把燭焰放在 點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最小。點(diǎn)，屏

45、上出現(xiàn)的像最小。a bcd eFFf2f2021-7-5a bcd eFFf2f2、把燭焰放在、把燭焰放在 點(diǎn)，屏上出現(xiàn)清晰的像時(shí)，點(diǎn)，屏上出現(xiàn)清晰的像時(shí)， 屏距凸透鏡最遠(yuǎn)。屏距凸透鏡最遠(yuǎn)。3、把燭焰放在、把燭焰放在 點(diǎn)，屏上不會(huì)出現(xiàn)像。點(diǎn)，屏上不會(huì)出現(xiàn)像。2021-7-5例： 在利用蠟燭探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中凸透鏡的焦距是10cm，點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像，這個(gè)像一定是（ ）A 倒立、放大的實(shí)像B 倒立、縮小的實(shí)像C 正立、放大的實(shí)像D 正立、放大的虛像2021-7-5例: 一個(gè)物體到凸透鏡的距離是30cm時(shí)，在光屏上得到一個(gè)放大的實(shí)像，若

46、把物體沿凸透鏡的主光軸移到距凸透鏡65cm處，則成像的情況是 ( ) 解析： 凸透鏡所成像的性質(zhì)與物距有關(guān)，由第一次成倒立放大的實(shí)像可知：fu2f，即f30cm2f，解得：15cmf2f。所以成倒立縮小的實(shí)像。第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)例例3、放映幻燈片時(shí)，在屏幕上得到的是幻燈片上圖像、放映幻燈片時(shí)，在屏幕上得到的是幻燈片上圖像 的（的（ ） A、正立放大的虛像、正立放大的虛像 B、正立放大的實(shí)像、正立放大的實(shí)像 C、倒立放大的虛像、倒立放大的虛像 D、倒立放大的實(shí)像、倒立放大的實(shí)像例例4、李東從側(cè)面透過(guò)球形玻璃魚缸欣賞水中游動(dòng)的金、李東從側(cè)面透過(guò)球形玻璃魚缸欣賞水中游動(dòng)的金

47、 魚魚 ，他所看到的，他所看到的“金魚金魚”是（是（ ） A、放大了的金魚實(shí)像、放大了的金魚實(shí)像 B、放大了的金魚虛像、放大了的金魚虛像 C、縮小了的金魚實(shí)像、縮小了的金魚實(shí)像 D、縮小了的金魚虛像、縮小了的金魚虛像 DB第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)第三章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)例例11、在、在“研究凸透鏡成像研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭分別的實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭分別 放在放在a、b、c、d、四個(gè)不同的位置，如圖所示，、四個(gè)不同的位置，如圖所示， 其中蠟燭放在其中蠟燭放在_處所得到的實(shí)像最??；放處所得到的實(shí)像最??；放 在在_處得到正立的虛像；在處得到正立的虛像；在_處處 的成像規(guī)律是幻燈機(jī)的原理的成像

48、規(guī)律是幻燈機(jī)的原理 2abcdoadc教育科學(xué)版教育科學(xué)版第六章第六章 質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1質(zhì)量定義定義物體所含物體所含_叫質(zhì)量叫質(zhì)量單位單位主單位主單位_常用單位常用單位t、g、mg基本性質(zhì)基本性質(zhì)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性，物體的質(zhì)量不隨物體的質(zhì)量不隨物體的_、_、_的改變而改變的改變而改變1質(zhì)量質(zhì)量物質(zhì)的多少物質(zhì)的多少kg形狀形狀狀態(tài)狀態(tài)位置位置教育科學(xué)版教育科學(xué)版2質(zhì)量的測(cè)量質(zhì)量的測(cè)量(1)日常生活中常用的測(cè)量工具：日常生活中常用的測(cè)量工具：_。實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量工具：實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量工具：托盤天平托盤天平。案秤、臺(tái)秤、桿秤

49、案秤、臺(tái)秤、桿秤天平的用法注意事項(xiàng)（1）放放：天平放在：天平放在水平臺(tái)水平臺(tái)上，上，游碼移到標(biāo)尺左端的游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線零刻度線處處 （2）調(diào)調(diào)：調(diào)節(jié)：調(diào)節(jié)平衡螺母平衡螺母，使指針指在，使指針指在分度盤分度盤的的中中線線處處。（3）稱稱：把把物體放在物體放在左盤左盤用用鑷子鑷子往往右盤右盤加減砝碼加減砝碼，調(diào)節(jié)游碼，調(diào)節(jié)游碼，使指針指在分度盤的使指針指在分度盤的中中線線處處。（4）讀讀：m物物 = m砝碼砝碼 + m游碼游碼（1）不能超過(guò)天平的最大）不能超過(guò)天平的最大稱量稱量。（2）不能用手接觸砝碼。）不能用手接觸砝碼。（4）潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平盤中）潮濕的物體和化學(xué)藥

50、品不能直接放到天平盤中 教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)2密度1密度密度定義定義質(zhì)量與體積之比叫做密度質(zhì)量與體積之比叫做密度公式公式單位單位主單位主單位kg/m3常用單位常用單位g/cm3基本性質(zhì)基本性質(zhì)密度是物密度是物質(zhì)的一種質(zhì)的一種特性特性(1)同種材料，同種物質(zhì)，同種材料，同種物質(zhì)，不變，不變，m與與V成正比；成正比；(2)物體的密度與物體的物體的密度與物體的質(zhì)量質(zhì)量、體積體積、形狀形狀無(wú)關(guān)，無(wú)關(guān)，與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)(1)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度與體積成反比；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度與體積成反比；(2)體積相同的不同物質(zhì)，密度與質(zhì)量成正比體積相同的不同物質(zhì)，密度與質(zhì)量成

51、正比比較比較 kg/m3與與g/cm3比較，比較，1 g/cm3103 kg/m3。教育科學(xué)版教育科學(xué)版點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1)水的密度為水的密度為1.0103 kg/m3，讀作，讀作1.0103千千克每立方米，它表示物理意義是：克每立方米，它表示物理意義是：_ _。 (2)圖像：如圖圖像：如圖81所示，所示，甲甲乙乙。1立方米的水的質(zhì)量立方米的水的質(zhì)量為為1.0103千克千克教育科學(xué)版教育科學(xué)版2測(cè)量液體體積的工具測(cè)量液體體積的工具名稱名稱量筒、量杯量筒、量杯用途用途測(cè)量液體體積測(cè)量液體體積(間接地可測(cè)固體體積間接地可測(cè)固體體積)使用使用方法方法 “看看”量程、分度值量程、分度值單位：?jiǎn)挝唬?毫升毫升(mL)1厘米厘米3(cm3)“放放”放在水平臺(tái)上放在水平臺(tái)上“讀讀”量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視量筒里的水面是凹