《利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的研究》結(jié)題報告

1、利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的研究結(jié)題報告一、課題的提出13（一）課題提出的背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。信息技術(shù)是整個社會發(fā)展的最強的動機，涉及世界科技、經(jīng)濟、政治、文化和生活等各個領(lǐng)域。提高信息技術(shù)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，也是目前教育改革實踐提出的一個重大課題。提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育信息化的重要組成部分，是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。積極推進教師應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進教師的專業(yè)成長。（二）課題研究的目的、意義和研究價值

2、科技的飛速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，大家已經(jīng)從習(xí)慣于通過紙質(zhì)媒介獲取知識逐步轉(zhuǎn)向通過音頻和視頻的電子媒體、通過互聯(lián)網(wǎng)和其他現(xiàn)代教育設(shè)施獲取知識?；ヂ?lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的普及，人們進入新的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的核心和關(guān)鍵是應(yīng)用信息技術(shù)的教師?？梢哉f，這是中國教育信息化的前提。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進和實施，對教師提出了許多新的要求。教師不再是是照本宣科的教書匠，而是課程資源的開發(fā)者、教學(xué)過程的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者。提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用，促進教師專業(yè)發(fā)展為實現(xiàn)這些要求提供了平臺。教師能運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，改

3、變教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)能力。實踐證明，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，給教學(xué)帶來了無限的生機和活力。信息技術(shù)整合于教育，已成為教育改革的熱點，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已取得了一定的成績，但因信息技術(shù)教育的發(fā)展，教育信息源易于更換，需要相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法和教育手段多樣性，這對教育提出了新的必要性問題。在信息技術(shù)時代，促進教師的專業(yè)發(fā)展，需要迅速提高信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在，許多學(xué)校完成教師機配置和校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，而校園網(wǎng)實現(xiàn)共享教育資源卻沒有落到實處，或一些資源無法通過網(wǎng)絡(luò)靈活使用，校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教室?guī)缀跻呀?jīng)成為一種裝飾。因此，重視信息技

4、術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的積極作用，為充分利用現(xiàn)有教育資源，是我們面臨的艱巨任務(wù)。而且，當(dāng)前形勢下，教師利用信息技術(shù)的意識和能力不容樂觀。這仍然是制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。我校提出了“利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科研究”，旨在促進教育教學(xué)改革，促進教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的更新，這是適應(yīng)新課程改革的需要。二、本課題研究的指導(dǎo)思想和研究方法（一）指導(dǎo)思想1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

5、”因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的巨大作用，可以作為本課題研究的理論支持。2.教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）中，教師的應(yīng)用與創(chuàng)新能力包含：積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑；科研與發(fā)展能力包括：能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。3.建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式

6、，引入全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計思想。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展，為教師的角色轉(zhuǎn)變提供了一條捷徑。4.人本主義理論：人本主義認為人的成長源于個體“自我實現(xiàn)”的需要，“自我實現(xiàn)”是人發(fā)展的根本動力和追求目標。當(dāng)個體達到“自我實現(xiàn)”需要的高峰，也就進入了自由創(chuàng)造的境地，出現(xiàn)“高峰體驗”創(chuàng)造潛能的發(fā)揮或自我實現(xiàn)給人以最高的喜悅，這種主觀上的感受是最高的獎賞和獎勵。教育的作用在于提供一個安全、自由、充滿人性味的心理環(huán)境，使學(xué)生固有的優(yōu)異潛能自動地得以實現(xiàn)。人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。明確教學(xué)的目標在于促進個體的可持續(xù)發(fā)展。教師的任務(wù)不是單純教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，

7、還應(yīng)該為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，能在有限的時間內(nèi)提供多角度、多層面、全方位的信息資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。5.現(xiàn)代信息傳播理論：拉斯威爾的傳播理論認為，要發(fā)揮傳播者（教師）、接受者（教師或?qū)W生）的主動性、積極性，選擇和組合適合教育內(nèi)容的現(xiàn)代教育媒體，可以通過這些媒體將信息直接或間接地傳遞給接受者，并通過實踐檢驗或證明其產(chǎn)生的效果。(二) 研究方法1.調(diào)查方法：采用定性和定量相結(jié)合，調(diào)查教師利用信息技術(shù)的基本狀況，了解教師的專業(yè)發(fā)展，為課題的研究打下基礎(chǔ)。2.行動研究法：利用五個環(huán)節(jié)：規(guī)劃，行動，觀察，反饋和調(diào)整，將教師教育教學(xué)行動與教師的課題研究結(jié)合起來。

8、3.理論研究法、文獻探討法、經(jīng)驗總結(jié)法等。以行動研究法和實驗法為主，輔以其他方法。三、本課題的研究目標及研究對象（一）研究目標1完成教師的信息技術(shù)從認知到應(yīng)用程序的過程，提高教師的信息技術(shù)能力，鼓勵教師更好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流。2完善教學(xué)體系和教學(xué)模式，逐步形成適應(yīng)新課程與教師專業(yè)發(fā)展所需要的民主、公開、有效的教師信息技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展機制。3使教師可以利用網(wǎng)絡(luò)跨越時間和空間的進行個人學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理論、促進教師開展個體意識的探索活動。4使用網(wǎng)絡(luò)共享、互動功能，實現(xiàn)教師集體備課和教學(xué)，探討教師的實踐智慧，進一步提高教學(xué)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。5探索符合學(xué)校特點的教師專業(yè)發(fā)展模式。6加快教育

9、信息化和現(xiàn)代化。（二）研究對象1.學(xué)科教師的個案追蹤研究。建立“教師專業(yè)成長記錄袋”，“教師成長博客”，跟蹤骨干教師、年輕教師運用信息技術(shù)的能力和專業(yè)的發(fā)展與成長，以個別促進整體。2.班主任老師。運用信息技術(shù)并結(jié)合班級管理、建立班級主頁，促進信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展，與學(xué)生共成長，形成一個雙贏的局面。四、研究內(nèi)容（一）利用信息技術(shù)與教師教學(xué)行為的研究1.如何使掌握和運用信息技術(shù)成為教師的自覺行為，并能有效地進行信息技術(shù)與學(xué)科整合的實踐。幫助教師提高信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計方面的應(yīng)用，積累教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀教學(xué)案例。2.如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足教師的學(xué)習(xí)需求，建立終身學(xué)習(xí)體系。3.如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛力，

10、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和評價方法。4.在信息技術(shù)環(huán)境下，如何提高教師的團隊合作意識，達到相互交流，共同提高的發(fā)展層次。(二)利用信息技術(shù)和專業(yè)的整合研究1. 整理搜集適合各學(xué)科特點的軟件和課件制作平臺。分類收集軟件和課件制作平臺，例如幾何畫板等。2. 在應(yīng)用中形成新的教育資源，如優(yōu)秀的教案、課件、獨特的教學(xué)思想、方法和教學(xué)模式等。3.探索在信息技術(shù)環(huán)境下，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展的模式。五、研究過程“教師要面向?qū)W生，教學(xué)要面向生活，教育要面向社會?！编囆∑酵镜娜齻€面向是我們進行課題研究的基本導(dǎo)向，促進教師的專業(yè)發(fā)展就是要更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖夥艑W(xué)生的頭腦使他們能想

11、；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能談；解放學(xué)生的空間，使他們能接觸社會；解放學(xué)生的時間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！碧招兄牧蠼夥攀俏覀冞M行課題研究的指導(dǎo)思想，合理運用信息技術(shù)，也能拓寬教師的視野，學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的專業(yè)理想?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們進行課題研究的宗旨，教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生息息相關(guān)。（一）研究的主要階段1.第一階段（2009年1月2009年9月），準備起始階段成立課題組，建立、健全相應(yīng)的制度，搜集有關(guān)文獻資料，完成課題研究方案的設(shè)計。分學(xué)科成立多媒體應(yīng)用研究小組，對各科教材進行分析

12、、研究，有針對性地搜集資料。采取多種方式，對教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)有水平和實際需要等實際問題展開理論思考與學(xué)習(xí)。2.第二階段，深研實施階段搞好階段性總結(jié)，對上一階段做出詳實的研究情況分析，調(diào)整研究過程中出現(xiàn)的問題。加強校園網(wǎng)及其網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，使之更有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)，利于教師的專業(yè)發(fā)展。探索教育資源在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、傳輸和交互應(yīng)用的技術(shù)。定期開展課題研究課、課題研討會。教師上課、備課向多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化改革，提高教師應(yīng)用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源的利用率，要具有基本的信息意識，掌握信息技術(shù)基本操作、掌握校園網(wǎng)的使用方法、會運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。3.第三階段完善總結(jié)階段在校園網(wǎng)中放置各種多媒體制作軟件

13、教程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、先進教育理論等資料，實現(xiàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)進行隨時隨地的自我培訓(xùn)，自我提高。將四年積累的教學(xué)課件、學(xué)科素材、優(yōu)秀教案、先進教學(xué)思想論文、教學(xué)軟件等匯編成集。不斷完善課題中存在的問題，依據(jù)三年積累的材料，寫出結(jié)題報告。（二）研究的主要形式我們課題的研究主要是通過課堂教學(xué)、課外活動來開展。1.課堂教學(xué)老師是課題研究的主體，學(xué)生是衡量研究程度的刻度尺，課堂是承研的載體。課題研究也只有落實于課堂，才符合教科研的“三個服務(wù)”的方向，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生，研究成果也才具有較強的可操作性和較大的應(yīng)用價值。課題組首先提出“立足課堂學(xué)習(xí)，研究課堂”的口號，號召所有課題組成員把日常上課當(dāng)成研

14、究課來上，做到“心中有課題，課課有研究”。要多用多媒體輔助教學(xué)，我們在實踐初期即嘗試構(gòu)建了“自主-創(chuàng)新-小組合作”的課堂教學(xué)模式。如今這一模式在請偶們學(xué)校已經(jīng)形成材料：“一三五高效課堂策略”，在全體課題組成員的努力下，各學(xué)科的授課模式已經(jīng)成型，今年五月全區(qū)高效課堂展示在我們學(xué)校召開，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的合作學(xué)習(xí)小組的靈活應(yīng)用做出了很好的評價。教師專業(yè)發(fā)展的情況，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面是否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。我們的團隊成員在研究過程中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步完善了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我們在研究過程中嚴格遵循以下四個方面的概念：理念

15、一：讓學(xué)生自主創(chuàng)新不是否認教師的教，而是給教師提出了更高的要求，要求教師更好、更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，以多媒體為輔助，需要準備大量資料和網(wǎng)絡(luò)資源，這就需要教師熟練運用信息技術(shù)，進行材料的整合。理念二：讓學(xué)生自主創(chuàng)新不是按照學(xué)生自己的興趣學(xué)習(xí)，而是有目的、有意義的學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造了一個新的平臺，在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，可以及時獲取更多的信息，使不同層次的學(xué)生滿足不同的學(xué)習(xí)需要。理念三：在基礎(chǔ)知識的重難點處確定主題，圍繞主題是提高探究性學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，多媒體能儲存大量的信息，可詳可略、難易兼容、實用性高。理念四：學(xué)生可確定的主題可以在多媒體課件中進行自由的選擇，對于

16、他們感興趣的主題可以在小組內(nèi)自主探究，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的個性，感悟生活的意義和生命的價值。課堂教學(xué)是一個花園的春天，眾鳥百歌。年紀輕輕的學(xué)生們，在多媒體輔助教學(xué)、自主創(chuàng)新的小組合作的氛圍下求知識多么和諧的一幕。老師沒有壓制、學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，盡情地表現(xiàn)他們的情感，真誠表達他們學(xué)習(xí)的愿望。在良好的課堂環(huán)境，沒有刻苦的訓(xùn)練和死板教條。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，汲取營養(yǎng)，豐富自己，發(fā)展自己，敢于創(chuàng)新，敢于探索。2.課外活動生活充滿了知識，我們課題組成員充分利用教學(xué)中的“課題設(shè)計”，在課堂以外在生活中號召學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗美妙的學(xué)習(xí)意境，發(fā)揮自己解決實際問題的優(yōu)勢，重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

17、科學(xué)知識。開設(shè)活動課程，包括現(xiàn)代課程理論、實踐，實現(xiàn)從教育到獨立教育的轉(zhuǎn)型。學(xué)生具有強烈的好奇心和探索的欲望，我們在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷滿足他們發(fā)展的需要，在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供給他們可以直接參與的各種研究活動。首先是一切從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣出發(fā)，每個事件都有一個主題、一個中心、一個范圍，其次是引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題，自己動手、動腦，獨立的調(diào)查。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的“統(tǒng)計”一節(jié)，就是圍繞“統(tǒng)計生活中的塑料袋”這一主題，讓學(xué)生深入社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，以增強學(xué)生的環(huán)保意識；學(xué)習(xí)“鑲嵌”時，是讓學(xué)生從自己的家庭鋪地板磚開始研究，并圍繞這一主題，幾個學(xué)生作為一個

18、群體，研究設(shè)計各種圖案，進行各種復(fù)合圖形地板的設(shè)計，并集中展示，表現(xiàn)突出的有獎勵。就這樣，在動手實踐中讓學(xué)生看到自己的汗水和心血，體會成就感?？傊?，課外活動不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合，也是學(xué)生使學(xué)生進行多學(xué)科知識的整合的最有效的活動形式。學(xué)校的時間是有限的，課題組成員在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題先是在課題組內(nèi)尋求解決，利用上網(wǎng)查閱資料等諸多方式解決自己剩余的問題。在教學(xué)中，嘗試使用創(chuàng)建的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要應(yīng)該注意以下兩點：強調(diào)教師的角色定位和教學(xué)過程的要素營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究的學(xué)生是滿足自己真實的客觀需要。學(xué)生好問是最有說服力的證據(jù)。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，

19、激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)潛力，自主進行探究學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的研究才能夠取得實質(zhì)性進展。在具體的實施過程中，我們積極引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立一個好榜樣，實施方法指導(dǎo)。我們要求老師做到以下三點：信任和愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都覺得他們是受重視和關(guān)注的；充分發(fā)揮教學(xué)民主，以平等友好的態(tài)度對待學(xué)生，尤其是暫時落后的學(xué)生，應(yīng)該更多的關(guān)注。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，使學(xué)生能煥發(fā)活力。這其實就是教師專業(yè)發(fā)展中自我形成的前提條件。教師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生可以解決的問題堅定地讓學(xué)生們自己解決，讓

20、學(xué)生能獨立地發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生更多的“跳一跳可以摘果”的機會。充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力、明確學(xué)習(xí)目標、理解學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容；要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試進行自我評價，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，讓學(xué)生不斷調(diào)整自我，超越自我。3活動促研究教師是學(xué)校最大的資本，是搞好教學(xué)和研究的關(guān)鍵因素，同時也是教科研中最有潛力的創(chuàng)意資源。我們學(xué)校的教師隊伍建設(shè)的總體目標是“青年教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特長化、中年教師知識結(jié)構(gòu)尖端化，老年教師知識結(jié)構(gòu)年輕化”；在進行教科研中，

21、力求科學(xué)研究，使研究的教師深刻地意識到“思想的實力”！教學(xué)和研究活動。教學(xué)和研究活動密切相關(guān)，教學(xué)中常設(shè)研究示范課。通過教學(xué)和研究活動，使課題研究成員有更廣泛，更深層次的溝通，以便相互學(xué)習(xí)，共同提高。具體操作為：上課圍繞課題重點，運用信息技術(shù)，突出創(chuàng)新意識，反映探索精神；說課不拘泥于形式，要說明設(shè)計意圖，突出教學(xué)環(huán)節(jié)；評課可以圍繞研究主題暢談有關(guān)的真知灼見，對這節(jié)課的閃光點和不足之處一一指出并提出相應(yīng)的對策。每次聽課前要做到以下三點：課前先熟悉教材，聽課時加以注釋和評論，聽課后，和老師及時交流經(jīng)驗。該活動旨在落實教學(xué)科研精神，用教育理論指導(dǎo)實踐，提高教育質(zhì)量，探索教育規(guī)律和方法。送出去，請進來

22、。外出聽課：心理學(xué)研究顯示，人在積極的活動中往往能最大限度地發(fā)揮其潛在的能量。每學(xué)期，我們課題組只要一有機會都要組織外出聽課活動，以提高教師的教研能力，推動課題研究的進程。我們曾赴山東聊城的杜郎口中學(xué)進行了聽課、學(xué)習(xí)活動；還曾遠赴江蘇洋思中學(xué)聽課、觀摩、學(xué)習(xí)；在2010年9月前去山東濰坊廣文中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校還多次承接區(qū)教學(xué)能手的講課比賽和高效課堂展示會等活動，在每一次的學(xué)習(xí)過程中，都給予了我們每一位課題組成員很大的觸動，為更好的開展我們課題的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)，對提高我們課題組成員老師的業(yè)務(wù)水平也起到了推動作用。六、研究成效在過去的四年里，我們在課堂教學(xué)、活動開展、教師的專業(yè)發(fā)展方面進

23、行的探索和實踐，取得了一定的成績。（一）創(chuàng)建了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式通過課堂教學(xué)和課外活動方面的實驗，我們總結(jié)出所創(chuàng)建的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點：1.注重學(xué)生的生命價值，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主支配時間和空間2.注重學(xué)生的生活方式，教會學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生更生動的知識眼界4注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在小組中合作探究，互相幫助、相互講解5注重學(xué)生的心理世界，為學(xué)生創(chuàng)造了具有挑戰(zhàn)性的問題情境6注重學(xué)生的獨特的文化，增加師生之間和學(xué)生之間的多維互動的有效切入、結(jié)合7注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打破單一的集體教學(xué)組織形式8密切關(guān)注學(xué)生的生活世界，通過書籍多

24、媒體展示打開了全新的生活世界同時，教師也更關(guān)注于課堂改革，在這種模式下的教學(xué)，需要教學(xué)智慧，對教師的知識和能力都是很大的挑戰(zhàn)，促使教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力，同時也促進教師的專業(yè)發(fā)展。（二）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式1.通過調(diào)查和研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強表1 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較表 調(diào)查人數(shù)濃厚較濃厚一般無興趣實驗后4032930實驗前40141951從表中可見，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的人數(shù)明顯增加，之所以有變化，我們認為主要是利用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，在教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打開學(xué)生的思維使學(xué)生愿意自己進入科學(xué)殿堂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)由被動到主動參與、積極

25、探索。2.自主創(chuàng)新意識明顯增強以前一部分學(xué)生有依賴，只能被動地接受知識，缺乏恒心和毅力，對自己和他人缺乏責(zé)任感。通過使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)活動，這部分學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識明顯增強。他們有一個共識，“學(xué)習(xí)是我自己的事，自己要對自己負責(zé)”。學(xué)生能積極參與各種自主探究性學(xué)習(xí)的實踐。3.自主創(chuàng)新能力提高使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，尤其是小組合作學(xué)習(xí)過程中，能調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)期開始時專門抽出時間仔細分析他們的學(xué)習(xí)實際，確立學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和高度，然后制定自己的學(xué)習(xí)計劃，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地探索和嘗試形式多樣的學(xué)習(xí)方法，并及時進行自我評價，了解自己的學(xué)

26、習(xí)狀況，及時反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進行學(xué)習(xí)方法的改變，適應(yīng)學(xué)習(xí)，使他們?nèi)匀皇且粋€研究激發(fā)態(tài)。使自己始終處于一種學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。 4.培養(yǎng)了初步的自主創(chuàng)新能力在課題研究中，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，樂思善辯的習(xí)慣，自疑解疑的習(xí)慣。（三）改變了教師的教學(xué)行為、促進教師專業(yè)發(fā)展1.使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)的教育理念深入人心，加快了課堂教學(xué)高效的進程教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變“灌輸式”、“問答式”為“啟發(fā)式”。注重點撥學(xué)生的思維、基礎(chǔ)知識的探究和自學(xué)、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成。四年的研究實踐，我們教師認為最大的收獲是教育思想的自我改變。表現(xiàn)在教師對自己的工作和任務(wù)的認識和定位從過去單純的知

27、識傳授，開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注和對學(xué)生地位的尊敬和理解 過去通常使用測試結(jié)果分好學(xué)生、成績差的學(xué)生，但小組合作學(xué)習(xí)讓我們教師看到學(xué)生的潛能和才干，對學(xué)生又有了更深一步的認識；構(gòu)建了平等的師生關(guān)系我們很多老師認為：傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位受到了挑戰(zhàn)，新型師生關(guān)系的構(gòu)建，拉近了師生的距離，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，課堂高效。2.教師課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化表2 教師教學(xué)行為改變的比較表教師課堂教學(xué)行為前后1、課堂上教師最關(guān)心的是：（1）書本上的內(nèi)容是否教完了；（2）書上的知識是否教懂了；（3）學(xué)生是否自主探究學(xué)習(xí)了。（1）（2）（3）2、教學(xué)難點的解決方法：（1）重復(fù)講解；（

28、2）反復(fù)練習(xí)；（3）學(xué)生自主探究。（1）（2）（3）3、結(jié)果的主要行為：（1）內(nèi)容教完，課也結(jié)束了；（2）內(nèi)容教完，做一些鞏固作業(yè)；（3）課結(jié)束，問題并沒有結(jié)束，還需要學(xué)生課外自主探究。（1）（2）（3）4、作業(yè)布置：（1）全是書上作業(yè)；（2）書上作業(yè)加課外自主探究。（1）（2）這是調(diào)查學(xué)生、分析比較的結(jié)果，從表中可以看出教師教學(xué)行為之前和之后的變化，執(zhí)教能力增強，發(fā)展變化可喜。3.增加課堂容量，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，在備課過程中就可以將大量的好題、典型題儲存下來，在課件制作過程中可以添加頁面設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中，除了完成教學(xué)任務(wù)，還能滿足不同層次學(xué)生的不同

29、學(xué)習(xí)需要。特別是現(xiàn)在每個實驗教師都配備了筆記本電腦，攜帶方便，在課堂上的利用率已大大增加，學(xué)校安裝了無線濾油器，對于我們教師自己在教學(xué)過程中遇到的問題在課堂上也可以及時獲取，方便快捷。4.提高了我們的科研能力參與教學(xué)研究提高了我們教師的專業(yè)素質(zhì)。以前，我們認為“科研”是神秘的、神圣的，覺得與自己遙不可及。參與本課題的研究讓我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，只要愿意投入精力，“科研”解決的就是我們身邊的實際問題。為了更好地研究，我們組的老師利用業(yè)余時間走向社會，拓寬加深他們的知識領(lǐng)域，取得各類信息相關(guān)的主題，分析和處理信息的能力大大提高。在科研活動中，所有課題組成員，參與了大量理論學(xué)習(xí)和研究，寫出了寶貴的經(jīng)驗心得

30、和教學(xué)案例，初步嘗到了科研的甜頭。（四）科研興校、興師、興生科研興校、科研興師、科研興生，科研促發(fā)展。教育研究，教師是關(guān)鍵，評價為導(dǎo)向，學(xué)生為目標。在科研氛圍濃郁的我們二十一中學(xué)，每個教室、辦公室都可以實現(xiàn)無線上網(wǎng)，學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心，有豐富的共享網(wǎng)絡(luò)資源，每位教師實現(xiàn)了電子備課。利用信息技術(shù)營造了一個設(shè)施完備和學(xué)習(xí)氛圍很好的校園環(huán)境。如今，在我們區(qū)，我們學(xué)校的教育教學(xué)水平得到了社會的認可，并且近幾年學(xué)校在社會聲譽等諸多方面一直在提升，我們的學(xué)生畢業(yè)之后也在后續(xù)學(xué)習(xí)中占有著強勢。在我們教師的層面分析，我覺得科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用則功不可沒。具體表現(xiàn)在五個方面：1.加強教學(xué)規(guī)范，

31、促進教學(xué)改革在課堂教學(xué)改革中，構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本模式，我們實驗教師在實驗過程中得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在多次聽、評課，專題調(diào)研、座談之后，學(xué)校還聘請專家觀摩指導(dǎo)我們的課堂，得到認可以后在全校推廣。集中各學(xué)科的力量，定課堂模式、定小組合作的方法等等，建立了新的民主、和諧的師生關(guān)系。2.互相學(xué)習(xí)、增進交流成為一種普遍的教研方式不論中、青年教師，不論學(xué)科，部分年級，大家一起相互學(xué)習(xí)、交流學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)等教學(xué)問題，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很好，老師和學(xué)生“比學(xué)趕超” 的學(xué)習(xí)熱潮一浪高過一浪。課題組成員在這種氛圍的影響下，學(xué)到了很多，自學(xué)了很多與自己專業(yè)發(fā)展有利的書籍和報刊，其中有一名實驗教師自學(xué)考

32、取了國家三級心理咨詢師。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，建立一種平等的教育、人格的教育等教師在教學(xué)過程中，使用多媒體和信息技術(shù)創(chuàng)造了各種有效的教學(xué)，從教學(xué)活動的目標、設(shè)計內(nèi)容、優(yōu)化整合等各方面組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。加強自我實踐，創(chuàng)新評價體系隨著學(xué)習(xí)評價的改革的深化，結(jié)合貫徹“減負”精神，我們?nèi)∠四欠N死記死抄的學(xué)生作業(yè)。倡導(dǎo)富有活動性、實踐性的學(xué)習(xí)，自創(chuàng)開放性作業(yè)，內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在小組中品嘗到成功的歡樂。運用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)增大了課堂的容量，減輕了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負擔(dān)。隨著改革的不斷深入，結(jié)合貫徹“減負”精神，我們?nèi)∠四欠N死記死抄的學(xué)生作業(yè)。倡導(dǎo)富有活動性、實踐性的學(xué)習(xí)，自創(chuàng)開放性作業(yè)，內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在小組中品嘗到成功的歡樂。使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，增加了課堂容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。另外