噪聲與健康說課稿

1、噪聲與健康說課教案各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！我叫孫穎， 來自雙塔區(qū)八寶小學(xué)， 很高興有機(jī)會(huì)參加這次公共衛(wèi)生優(yōu)秀課的 評(píng)選活動(dòng)。 今天我說課的內(nèi)容是遼海版小學(xué)公共衛(wèi)生教育四年級(jí)下冊(cè)第四課 噪 聲與健康。教材分析與學(xué)生分析：目前聲音的知識(shí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中， 噪聲問題也成為人們急 于解決的難題，噪聲污染是當(dāng)今社會(huì)“四大公害”之一，已經(jīng)引起了人們的普遍 關(guān)注，教材編排此內(nèi)容，現(xiàn)了新課改思想。本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合四年 級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 教材從聲音的兩面性入手， 重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲對(duì)人們生 活的影響和危害， 學(xué)生對(duì)噪聲的危害是有比較深刻的親身體驗(yàn)的， 通過本節(jié)課學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生闡

2、述自己對(duì)噪聲危害的看法， 提出防止噪聲污染的各種建議， 使學(xué)生 在參與消除噪聲的研究中樹立環(huán)保意識(shí)， 樹立關(guān)注自己、 關(guān)注他人、 關(guān)注自然環(huán) 境的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能夠區(qū)分樂音和噪音，認(rèn)識(shí)噪聲的來源和危害，了解噪聲等級(jí)的劃分， 知道控制噪聲的途徑。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查訪問、收集運(yùn)用信息的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生將科學(xué)服務(wù)于人類的愿望，做一個(gè)有使命 感和責(zé)任感的人。重點(diǎn)與難點(diǎn)：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求， 我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為： 認(rèn)識(shí)噪聲的危害。本節(jié)課的難點(diǎn)：解決控制噪聲的

3、途徑。教學(xué)方法與手段： 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特 點(diǎn)，本節(jié)課我采用了了問題引導(dǎo)、調(diào)查研究、活動(dòng)體驗(yàn)、集體討論與小組討論相 結(jié)合等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 多媒體課件進(jìn)行教學(xué)， 并運(yùn)用了多媒體課件這一 小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)充了教學(xué)容量， 把枯燥的講解變?yōu)橹庇^的課件展示，提高了教學(xué)效率。教學(xué)過程：為了完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué) 本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。為了讓學(xué)生對(duì)課題有更清晰的認(rèn)知，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程分為兩個(gè)步驟 進(jìn)行探究：第一步 ：讓學(xué)生體會(huì)樂音和噪音的不同之處，我先播放兩段課件音頻：

4、一段 是優(yōu)美的音樂， 一段是各種各樣的噪聲， 然后讓學(xué)生交流各自的體會(huì)和感受， 根 據(jù)學(xué)生交流我適時(shí)小結(jié)： 老師和同學(xué)們有相同的感受， 人們通常會(huì)把那些好聽的， 使人心情舒暢的聲音成為樂音 ;而把那些難聽的、令人煩躁的聲音成為噪音。同 時(shí)板書 “噪聲”?！颈经h(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過聆聽聲音讓學(xué)生對(duì)噪聲有一個(gè)初步的感官體驗(yàn) ，引出課題中的 噪聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】第二步 ：讓學(xué)生走進(jìn)生活， 尋找身邊的噪聲： 我首先提出問題引發(fā)學(xué)生思考： “在我們的日常生活中， 在你的身邊又沒有噪聲呢？它對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有哪些 影響？”學(xué)生思考后交流匯報(bào)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)： “其實(shí)我們的 學(xué)校里就

5、存在著噪聲， 吵鬧的課堂中大聲講話的聲音， 課間追逐打鬧的聲音都是 噪聲。我們每天生活在這種環(huán)境中我們的身體能承受得了嗎？老師現(xiàn)在就已經(jīng)開 始為你們的健康擔(dān)憂了，板書 “健康”，今天我們就共同來學(xué)習(xí)噪聲與健康 ?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是尊重學(xué)生興趣、愛好，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中尋找 切入點(diǎn)，引出課題 “健康”。 】本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)： 這個(gè)環(huán)節(jié)我分為四個(gè)部分進(jìn)行探究， 第一部分內(nèi)容：介紹噪聲的等級(jí)和危害： 這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 為了讓學(xué)生更好的掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，我分四步進(jìn)行講解：第一步：向?qū)W生介紹噪聲的單位： 從前面的學(xué)習(xí)中， 我們知道聲音有大有小， 噪聲也有

6、強(qiáng)弱之分， 人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)， 分貝越小聲音就 越微弱，人們通常說話的聲音是 30-40 分貝。第二步： 向?qū)W生介紹不同等級(jí)的噪聲對(duì)人體的影響：首先我出示課件圖表： “一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺” ，讓學(xué)生讀表并說出感受，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn) 噪聲規(guī)律，從而總結(jié)出超過 60 分貝的聲音就會(huì)影響人們正常的生活、休息、學(xué) 習(xí)和工作，這樣的聲音就可以劃分為噪音了?！具@樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生懂得用數(shù)據(jù)說話，通過數(shù)據(jù)對(duì)比，引發(fā)學(xué)生 思考，提高學(xué)生對(duì)本課的關(guān)注和探究熱情。 】第三步：認(rèn)識(shí)噪聲的危害： 我采用了三個(gè)方案逐層對(duì)噪聲的危害進(jìn)行探究。 方案一： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)噪聲的故事，課上

7、我讓學(xué)生有感情的講述自己 準(zhǔn)備的噪聲小故事，引發(fā)學(xué)生討論： “噪聲的危害到底有多大？”方案二： 帶著“噪聲的危害到底有多大？”的疑問，我引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)實(shí) 驗(yàn)，自己解答疑惑。我用課件演示小倉鼠在安靜和噪聲兩種環(huán)境中的不同表現(xiàn)， 展現(xiàn)噪聲對(duì)動(dòng)物的危害。方案三： 體能小測試：我請(qǐng)學(xué)生伸出手臂，找到自己的脈搏，然后共同來做 一個(gè)小測試：讓學(xué)生記錄下自己在安靜時(shí) 1 分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂 1 分鐘 的脈搏次數(shù)， 通過比較讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)并說出自己身體的感受， 學(xué)生可能會(huì)說聽 勁爆音樂時(shí)脈搏加快，會(huì)出現(xiàn)頭暈、耳鳴、不舒服的癥狀，我這時(shí)播放課件視頻 進(jìn)行小結(jié)：長期處于噪聲環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生頭暈、耳鳴、昏睡

8、、失眠等癥狀， ，還 會(huì)引起消化系統(tǒng)疾病， 以及高血壓、 冠心病和動(dòng)脈硬化等心血管方面的疾病。 噪 聲、污水、廢氣、垃圾被稱為“四大公害” ，我們一定要從源頭將它消滅?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分考慮到了學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利用故事、科學(xué) 實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)逐層深入解釋噪聲對(duì)人類的危害， 這些教學(xué)形式都是非常有說服 力的，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴。 】第二部分內(nèi)容 : ：認(rèn)識(shí)噪聲的來源 噪聲的來源非常廣泛，因此課前我就向?qū)W生布置了調(diào)查任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生分組調(diào) 查噪聲的來源， 課上我將調(diào)查表發(fā)放給各個(gè)小組， 在組長帶領(lǐng)下每個(gè)小組認(rèn)真填 寫調(diào)查地點(diǎn)、噪音種類、噪音產(chǎn)生的原因、噪音產(chǎn)生的時(shí)間，

9、并進(jìn)一步整理歸納， 然后全班交流匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)秀調(diào)查小組，每個(gè)成員給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)， 根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果我進(jìn)行歸納總結(jié)： 噪聲的來源可以分成四大類； 交通噪聲、 工 業(yè)噪聲、生活噪聲、建筑噪聲，同時(shí)用課件演示每類噪聲的圖像和聲音，讓學(xué)生 有個(gè)感官的認(rèn)知?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力， 學(xué)生通過交流匯報(bào)、 視頻感官體驗(yàn)感受到噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸?duì)的問題， 給人 類的危害很大，為下步控制噪聲途徑的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】第三部分內(nèi)容：知道控制噪聲的途徑這一環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了三個(gè)問題進(jìn)行討論：問題一：在學(xué)校里，我們可以怎樣盡可能的減少噪聲污染對(duì)我們的傷害？問題二：對(duì)減少噪聲污染，政府部門都做了些什么？ 問題三：對(duì)于減少噪聲污染，我們能做些什么？ 學(xué)生通過同桌討論、分組討論、集體討論的形式回答我提出的問題?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生是學(xué)生從環(huán)保角度出發(fā)， 樹立自覺的環(huán)保意識(shí)， 養(yǎng) 成良好的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣，知道從小關(guān)注他人，關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，樹立 較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感?！勘菊n