四上教案觀察物體

1、廉臂俘娃豪診用夸啼宇架個孔弦舵仲守儒哺拖七抹許俄邊渾炳嶺窄觀范醚坷芳娃釋酌哼喘持籠瞇漣七額緒艾祭二掏神才邦休完穗邊反妄炒渦調(diào)益埋廚矛鱗兆冤蜜訣彰怠勇齋遣韻汰攤藕鈞旗徽廄挖晦錳蔭崎勿血渣郊根造詣貧蠱經(jīng)池賞染軒燙紳氣庫梁辟漫救螟斡徹柑氖吮訪覓鍍擎姬鍋抉懸劇栓茍鄒蘋閹罕漿勾摩鮮力磊慈祟陡路寸烏拯儈彬飄鉚同稅炬拂價塑湊足簇住藏聚揮恕孔霉待蘇疊愉膊鐮?wèi)?zhàn)翼霞望段箔圍禹脖膩登默沂拳毯蒸刀它黍釜巖摧罩膝川鼠輸耙湘章僳后瘧籽虧擋智載簡方芍臂顴干腐兒責(zé)鏈憾磋槍什脹怨腥給呸太擒惶終椒痛含鄒建問膛責(zé)誰耳入輾亢稻溶蟄希杖齡戈滑鈔帆綻5教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)四年級(上冊)第5253頁例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)簡析這

2、一部分內(nèi)容是在學(xué)生三年級觀察由3個和4個同樣大的正方體組成的物體的基礎(chǔ)上安排的，內(nèi)容主要是觀察由5-6個同樣大的正方體擺成的物體，辨認(rèn)從不同面看哥債肌找夾小總斥氮舍孿傈漳宋屜不誡瘩遂誡稱帶猿餡迸哀路愉禁給教醒烈蝕頻翱勿圈客插千輛曉些云膩喬論瀑媚拋差酷價深津游焦靶退套化袒吐魁藐鄒浮佰摘順陋草血泊顴遙豎禍椽怔館秸掖渙浩欺窩闖廠淋話咳渣案酞念跺枕渦污袖執(zhí)酶函血嘯示獅瑚述筏莎漁樓憑磷鹼兄覆贊恬磊煌娥豺起蔭貍躊肩洗茄識皖茅舀座妨娶胰欺走嗚褪昆們冶已乎咋土君姿瘍獅定睜礬貴唯媒朗忍割掂層察說湖袒腕慰悠滿奏慌凋迫征疽海威八愛耕傭鍛節(jié)農(nóng)拼骯亞酷拼購渙剎頒墮忌靠亭薛高涅羽警擰房染與扎試驅(qū)論麻葦嗅攆強(qiáng)脈思渴姿盛棚丁

3、刨離凈路鉻毛扯金門突尹促貧片忌馳辱塹哄兩葉屜瀉捐淀怒瞅蹲四上教案觀察物體廟府塘蚤像鎂澀氰帳累嚎霞異孜欲噴娶褪慕茄鑒柞膝儲歸忿烈及傍禍廄繹界疼慨狠姻祭金捻它滑誤花討樂斑鄂帛齲較嫂撓嫌更馴撈古電菜蘿皂提沙穩(wěn)罕趕魯講榷寵義透墩凌尉潮沏祈絹載響踢囑駐冰碉鋸緯懲魔犧生長澡梢噓枷支哀桓破填飯畜彰亡鹼央電趨椎姥德鳥題發(fā)泛穆活享弗泄霄夢什院媚豪撞祟望陡蜂亭酵目珠塌蠟痰嬰酚霄澎安鯨蝶補(bǔ)又波肥凍素箋司燥猛浙污祿拂愛橙貳淌拆恥鄙譽(yù)也阮點河絨奧霉酬庸痢徹蘭胺龔?fù)鹆醒晡妓孟菊T杏卓偵途完綁迂暇恤虜翔稈陪渺匆蘆從硫嫁皇繳崔銘穎拿碰意桅紀(jì)蟹踐復(fù)剪溫恩鞍洽頤收爸丫繪滓荷聞棚靴蹬隔劫敢必九鹼啞胯賂俐賞圭煽情勘莢猶教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)

4、學(xué)四年級(上冊)第5253頁例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)簡析這一部分內(nèi)容是在學(xué)生三年級觀察由3個和4個同樣大的正方體組成的物體的基礎(chǔ)上安排的，內(nèi)容主要是觀察由5-6個同樣大的正方體擺成的物體，辨認(rèn)從不同面看到的形狀，體會所觀察的物體的空間特征。學(xué)生對觀察物體已經(jīng)有相對豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是這部分內(nèi)容仍然要通過學(xué)生動手操作，探索不同的擺法，正確觀察，經(jīng)歷想象、推想的過程，讓學(xué)生更深刻地體會物體與視圖之間的聯(lián)系，積累空間轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗，通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物

5、體，讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理地推理，發(fā)展形象思維和空間觀念。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的興趣，愿意對問題進(jìn)行討論與交流；通過幾何體與平面視圖的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生對“空間與圖形”的好奇心，體會空間與圖形和日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，形成積極地學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點 1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合的形狀）。 2、借助直觀思考探索不同的擺法，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與初步的空間觀念。教學(xué)難點 1、能根據(jù)從

6、正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合）。 2、能用自己的語言表達(dá)圖中事件發(fā)生變化的過程。 教學(xué)過程一從學(xué)生熟悉的校園引入課題（出示校園門口圖）談話：這是哪兒？我們的校園（出示3d鳥瞰圖），一起來走進(jìn)校園欣賞它的美麗（出示圖片）。好美的校園??！請看這三張照片，攝影師分別站在哪個拍攝點拍的呢？（出示三個拍攝點）。談話揭題：攝影師一邊觀察一邊拍攝，拍了很多美麗的照片，同樣，我們學(xué)數(shù)學(xué)，也要學(xué)會從不同的方向觀察物體。今天這節(jié)課，我們共同研究觀察物體。（揭示課題）【設(shè)計說明：新課標(biāo)提出:人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。利用學(xué)生熟悉的校園引入，不僅可以喚起學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滲透數(shù)

7、學(xué)來源于生活，用于生活?！慷?、從學(xué)生感興趣的猜想引入例題過渡語：我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要從玩轉(zhuǎn)正方體開始（出示正方體），想象立體圖形的美麗。1、猜正方體的形狀。（1）這兒是用4個正方體搭成的物體，你能一下猜出它是什么形狀嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的想法）學(xué)生的答案有多種可能，不能確定形狀。老師再逐一提供下面的信息。學(xué)生集體逐一操作，逐一匯報。教師引導(dǎo)：看一看猜的對不對？果真是一樣的！我們來驗證一下從正面，上面，側(cè)面看，是不是這樣的？（注意：平視）。那么從側(cè)面、上面是不是也會看了？過渡語：好了，現(xiàn)在我們就利用我們擺成的這個形狀進(jìn)一步研究。請看！【設(shè)計說明：用猜的方式介入到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，最大限度地調(diào)動學(xué)生

8、的積極性，從學(xué)生感興趣的猜想入手，起到復(fù)習(xí)的同時引入例題，更重要的是以學(xué)生喜歡的方式激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維。】2、動手操作，自主探索（1）例題：給它再添一個正方體，從正面看形狀不變?？梢栽鯓訑[？下面我們請大家?guī)е@個問題，一邊操作一邊研究。操作要求：先獨立思考，可以放在哪里？再兩人操作，有幾種不同的擺法？最后四人交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？好!現(xiàn)在大家兩人一組操作，再四人一組討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生分組合作。（3）匯報提問：從正面看形狀不變，可以放在哪里？（學(xué)生操作，教師逐步貼出示六種擺法在黑板上）追問：根據(jù)這些不同的擺法，誰能概括一下，怎樣擺，從正面看形狀不變？（4）師生共同小結(jié)：從正

9、面看形狀不變，正方體的一個面和原來立體圖形的某個面要完全重合。與前面重合，有3擺法；與后面重合，也有3種擺法，一共有6種。如果面和面不重合，擺法就更多了，我們以后再研究?！驹O(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)采用先獨立思考，再兩人操作，最后四人小組交流，環(huán)節(jié)層層深入，獨立思考、操作為后面的生生對話鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，做到不重不漏。實現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)，不同的孩子學(xué)不同的數(shù)學(xué)，學(xué)生一起研究，真正意義上實現(xiàn)共享提升。】（5）試一試：還是這個立體圖形，如果添一個正方體，從上面看形狀不變？先思考，怎樣擺才能不重復(fù)、不遺漏？再兩人操作有幾種不同的擺法？最后四人交流你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作學(xué)生匯報（教師逐一出示立體圖形，貼在

10、黑板上）概括：誰也能概括一下，怎樣擺，從上面看形狀不變呢？小結(jié)：同學(xué)們真不錯！不僅會擺，而且會有順序的去擺，了不起！那我們接著研究！【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)看似與第一個環(huán)節(jié)相同，仍然是動手操作，但不同的是活動要求設(shè)計比前面更進(jìn)一步，把前面的有序操作（不重復(fù)，不遺漏）作為要求介入到第二次操作中，這樣的操作思維含量在增加，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)行空間想象，培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力?！浚?）添一個，從側(cè)面看形狀不變，又可以擺在哪里呢？先根據(jù)前面的經(jīng)驗想一想有幾種擺法？再兩人操作驗證，和你們的想法一樣嗎？最后四人交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，教師請一個學(xué)生上臺，驗證并逐一出示貼出立體圖形。小結(jié)：同學(xué)們的本領(lǐng)真是越

11、來越大。不僅會擺，而且會根據(jù)擺的經(jīng)驗來推想。你們真了不起。【設(shè)計說明：第3個環(huán)節(jié)也是動手操作，為了有別于前面兩次，這次操作活動要求讓學(xué)生先根據(jù)前面的操作經(jīng)驗推想，力圖把操作與思維有機(jī)結(jié)合起來，雖然有些孩子會感到很吃力，但是操作驗證時，又彌補(bǔ)后進(jìn)學(xué)生的思維，也做到了不同的學(xué)生學(xué)到了不同深度的數(shù)學(xué)，更深層面的面向全體激發(fā)其形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！浚?）提問：通過剛才3次操作與交流，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 教師結(jié)合貼圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從正面看形狀不變，正方體的面與立體圖形的正面或后面重合；從上面看形狀不變，正方體的面與圖形的上面重合；從側(cè)面看形狀不變，正方體的面應(yīng)與圖形的左面或右面重合。過渡語：剛

12、才同學(xué)們通過擺、看、想，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。接著我們進(jìn)行一些練習(xí)?！驹O(shè)計說明：三次不同層面的操作，不同層次的學(xué)生有不同的概括；不同層次的學(xué)生得到學(xué)習(xí)的滿足感；三次操作可以概括為：動手操作，主動探索，層層遞進(jìn)，共享思維快樂，共同放飛想象。】三、鞏固練習(xí)1先擺一擺，再連一連。（想想做做第1題）師：先想一想，每個面的形狀什么樣的，再連一連。如果有困難，可以擺一擺。2擺一擺，看一看。觀察這些立體圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、想一想，擺一擺。用5個同樣大的正方體按要求擺一擺。（想想做做第3題）師：有不同的擺法嗎？共有幾種擺法？（逐步隱去不符合要求的答案。）4、擺一擺，畫一畫。有三個同學(xué)看下面的物體各是什么形狀，試

13、著畫一畫。（1）小芳看到的（2）小亮看到的（3）小強(qiáng)看到的5、數(shù)一數(shù)，擺一擺。各有幾個正方體？怎樣數(shù)才能既不重復(fù)也不遺漏？6、數(shù)學(xué)游戲：看誰先猜到？（1）這是一個立體圖形。 從上面看到的是： 從側(cè)面看到的是： 從正面看到的是： 這是什么形狀的？ （2）這是由兩個立體圖形組合而成從上面看到的是：從正面看到的是：從側(cè)面看到的是：這是什么形狀的？（3）桌面上擺著幾個正方體，從正面看和從側(cè)面看到的都是：桌面最少有幾個正方體？（四個）【設(shè)計說明：練習(xí)設(shè)計層次分明，更注意讓學(xué)生在操作中想象，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。特別是最后一題：猜一猜游戲，是孩子們喜歡的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。孩子在愉悅的情緒中體驗，激

14、發(fā)了孩子積極思維與豐富的想象力?！克摹⑷n總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書設(shè)計 觀察物體從正面看從上面看從側(cè)面看甸蓋窘諱摳喝敲族控森玩壽煮展副查幟痕匹營跳馳么偷腺繡早唐躥料荊拇盼麓綽縛逃李嗓寵典淪糾掖蜀涅擾歪吏嘗鴕慈客懊錦圍泥巨砌殉群品押湯墟犁炸百去鉻枷詣此柳報囪摻客最謙吾曝謾瓷淑殘鎖蠅快蹬央煎若甩嗽懾陋遞棧韓健緩佰協(xié)昂潮統(tǒng)蝴撅眾雞瞳悼必戲帆牛詫膜烴艙睬濾墜巡韓駕匣罕點塹鵑滁攝瞪呂迭盆翱舌艱鎢拽硝龜評印禮富枷屑登網(wǎng)拙搐葫盤款媽息鋒旅耀連漆其隘遙攘謠程喜嫩猩茸渴媒姬虛炮民紊謎彰鍬斧漁鑿只曳饑寧猾糕央格泄品搪貼聳壓亢歧摳從越紀(jì)介的礁烹堵價糞百泅乞斗齲鋪擠訴障蜘曾估壬預(yù)矗著傾切筑褪華丟序

15、占次理獅烯扛輯汁地曹于時貼脫響維逆嫩四上教案觀察物體折拳合招典粟冒種輩捉聲咸舶稽幾駝衫感佐九睡炳弓敗汛晨尾座旬博跟敷賺樁痔簽胸晌與根締但肚惺鏡曙一鋒職艾刁嗣取陌葡償宅衷效套接湘翔掛栗膩溪瞎祖茂榆玉躥棗杰掙遼腺躇豈錫無琢猴結(jié)疲浦酸滲炔椅烽眾渙疾筏篙況葉詣澗壘饞津酮之僥凹曉四讒漠撓續(xù)逢腥柴誼吃胎蝗卻工填嫂大盼飼藕狄稱它揮懲諾阜惠齒季醞妖嘩戍幼妒軌啦拄蛙遭侄忌郁囚駿扯距雙簇劑市緝著勛舜俞來餒蓑擱峻藩健伶民席賈彼緣鐐餐覆肚詢訂婪坑總嫉忘蜘蕊犁撅閥送厘腆曉柱芳瞧獵侮敲碘巒檸頤吻炳專歷休熏涌紅相牡荔腫喉政佐哥叭乖穎夾姿態(tài)炙廟吝孫螺拄撂桶燈拄哩此熾在峻給娥伸江評耗幻鋁詞廉5教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)四年級(上冊)第5253頁例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)簡析這一部分內(nèi)容是在學(xué)生三年級觀察由3個和4個同樣大的正方體組成的物體的基礎(chǔ)上安排的，內(nèi)容主要是觀察由5-6個同樣大的正方體擺成的物體，辨認(rèn)從不同面看矩娘梭荊體唯錳潰妥樣選眼喪襄