大孤山九年制學(xué)校者李雪蓮

1、大孤山九年制學(xué)校大孤山九年制學(xué)校 教者：李雪蓮教者：李雪蓮 我的學(xué)習(xí)成果展示我的學(xué)習(xí)成果展示一、作品名稱一、作品名稱二、作品內(nèi)容二、作品內(nèi)容三、作品中最出色的地方三、作品中最出色的地方四、作品中需要改進(jìn)的地方四、作品中需要改進(jìn)的地方目目 錄錄 作作 品品 內(nèi)內(nèi) 容容學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過程教學(xué)過程教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)施施計(jì)計(jì)劃劃教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱立體圖形的拼組上課時(shí)間2011年11月12日上課地點(diǎn)電教室學(xué)生人數(shù)40人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備投影儀教師機(jī)一臺(tái)文字投影儀軟件環(huán)境長(zhǎng)方體，正方體積木，長(zhǎng)方形紙p

2、pt課件學(xué)生技能要求善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)生動(dòng)手操作準(zhǔn)確歸納能夠靈活運(yùn)用舉一反三教學(xué)管理提問、與學(xué)生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前一天與電教室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常制作課件，準(zhǔn)確有效設(shè)計(jì)活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析n處于這一階段的學(xué)生，理解圖形變換的能力較弱，n在教學(xué)過程中可適當(dāng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用課件演示、n具體問題的引導(dǎo)和學(xué)生自己的動(dòng)手操作等，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

3、動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路n通過采用通過采用“發(fā)散發(fā)散整合整合發(fā)散發(fā)散”的課堂教學(xué)模式，的課堂教學(xué)模式，n運(yùn)用

4、啟發(fā)探索法，運(yùn)用啟發(fā)探索法，n討論分析法、成功愉悅法創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍討論分析法、成功愉悅法創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來） 師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。） 教學(xué)過程教學(xué)過程感知特征 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？

5、（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？ 圖形拼組 師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？ 師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。 1正方體的拼組 師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。

6、拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體） 生1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。 生2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。 師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報(bào)：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體； 3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花； 8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。 2長(zhǎng)方體的拼組。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來試試嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、

7、3個(gè)、4個(gè)長(zhǎng)方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流：2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。 4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體。 3長(zhǎng)方體、正方體的拼組。 師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。 3個(gè)長(zhǎng)方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體； 1個(gè)長(zhǎng)方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體； 1個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可

8、以拼成1個(gè)長(zhǎng)方體。 師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？ 如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？ 做一做 師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒） 數(shù)一數(shù) 老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？ 指導(dǎo)看書 做練習(xí)六

9、第2題和第4題。 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思本課與學(xué)生生活聯(lián)系密切，是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供了觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。課堂教學(xué)流程圖這一節(jié)課在設(shè)計(jì)上分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。這一節(jié)課在設(shè)計(jì)上分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。（一）首先讓學(xué)生觀察正方體、長(zhǎng)方體的各個(gè)面（一）首先讓學(xué)生觀察正方體、長(zhǎng)方體的各個(gè)面都是什么形。都是什么形。（二）第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。（二）第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。（三）第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是做紙筒。（三）第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是做紙筒。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀優(yōu)