自學(xué)提示實(shí)戰(zhàn)案例注解

1、自學(xué)提示實(shí)戰(zhàn)案例注解如何具體制定、表述自學(xué)提示【背景感悟】 好的自學(xué)提示，具有引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生 能力的作用，能更好地幫助學(xué)生落實(shí)三維目標(biāo)。隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入， 我們越來越覺得課堂上教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提示是整堂課能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們看到學(xué)生自學(xué)時(shí)無從下手或者沒有濃厚的興趣或者學(xué)習(xí)結(jié)果分歧較多，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時(shí)候，那就是我們的導(dǎo)學(xué)提示出了問題。一份好的自學(xué)提示，不是自學(xué)提示原則的粗略的遵循，不是教學(xué)流程中位置 的簡單切入，更不是學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求的生澀獨(dú)白。導(dǎo)學(xué)提示應(yīng)是教師精心備課、反復(fù)修改的結(jié)晶，它要將學(xué)習(xí)任務(wù)變成問題與 方法科學(xué)合理地呈現(xiàn)給學(xué)生，成為

2、學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)航。那怎樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)一份好的自學(xué)提示呢？我覺得有這樣幾點(diǎn)必須做好：首先，每位教師必須樹立以生為本的教學(xué)理念， 從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)情實(shí) 際出發(fā)，不要站在自己的教學(xué)立場，應(yīng) 怎么有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計(jì)，一 定要針對學(xué)生的實(shí)際情況。一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生能學(xué)會多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少 內(nèi)容，不要過多，過濫。其次，自學(xué)提示應(yīng)緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)制定、 設(shè)計(jì)，目標(biāo)中定什么我們就 提示學(xué)生學(xué)什么。做到不偏不倚，主題突出。第三，自學(xué)提示必須清晰明了。用什么方式來學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程 度，表述一定要簡明扼要，要讓學(xué)生一看就明白，一看就知道怎么學(xué)。 指導(dǎo)性 語言要貼切。指令性語言要規(guī)

3、范。第四，把握好提示問題的數(shù)量和難度，內(nèi)容要張弛有致，過多學(xué)生會感到疲 勞，自學(xué)就不能產(chǎn)生積極的效果；過少學(xué)生的積極性又很難調(diào)動(dòng)。第五，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示的時(shí)候就要關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。 合理地安 排自學(xué)步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維能力由 低級趨向高級。把握好以上五點(diǎn)，也就基本掌握了自學(xué)提示設(shè)計(jì)。下面結(jié)合具體導(dǎo)學(xué)提示談一談：一、 如何具體制定、表述自學(xué)提示（一）導(dǎo)“思”圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問題，以問題為線索讓提示起到思維導(dǎo)向作 用。舉例：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地自學(xué)提示：仔細(xì)（程度、態(tài)度要求 ）朗讀（方式要求 ）課文（學(xué)習(xí)內(nèi)容 ），邊讀邊思考。 （學(xué)習(xí)方法）1對于

4、亞里士多德的觀點(diǎn)，伽利略產(chǎn)生了疑問，他的思考過程是怎樣的？ 【可以用畫圖的方式來演示】（ 學(xué)法指導(dǎo) ）2. 為什么人們把亞里士多德的話當(dāng)做不容更改的真理？3、想象：當(dāng)伽利略要公開做試驗(yàn)的時(shí)候，人們是什么反應(yīng)？還會說什么話 語？【可以把想到的話語，結(jié)合肢體語言來表達(dá)出來。】（ 表達(dá)方式要求 ）4、你從文中讀懂了伽利略是個(gè)怎樣的人？5、提兩個(gè)（數(shù)量）問題，寫在書上。（指令語言）（1-5教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多自學(xué)探索的小問題，問題的設(shè)計(jì), 緊扣教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出 梯次性；問題突出思維難點(diǎn)，設(shè)在有疑處。）（二）導(dǎo)“法”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅知道學(xué)什么，還知道怎么學(xué)。舉例：童年的

5、發(fā)現(xiàn)自學(xué)提示：1）從“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過中（內(nèi)容框定），你覺得（感悟框定）“我” 是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)依據(jù)，劃出相關(guān)詞句。（ 明確學(xué)習(xí)方式：眼、腦、 手并用）2）默讀（行為方式）課文最后一句話（內(nèi)容指向）：“世界上重大的發(fā)明 和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”試寫 （成度要求）出自己的理解?！究陕?lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合課外收集的資料去理解】（怎么學(xué)：學(xué)習(xí)思路、方法）自學(xué)提示：楊氏之子1、一字一句（行為要求）地讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn) 讀音的字做上記號，借助工具書解決。（怎么學(xué)：方法 ）2、請關(guān)注（程度）文后的生字，組內(nèi)（指定范圍）成員互相檢查，會認(rèn)3個(gè) 字

6、，會寫6個(gè)字。（達(dá)到成度及數(shù)量要求）3、練習(xí)讀課文3-5次，（內(nèi)容和數(shù)量要求）把課文讀正確，讀通順。（達(dá) 到成度）（三）導(dǎo)“練”在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中， 許多老師擔(dān)心自學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，多數(shù)學(xué)生也想知道 自己應(yīng)用知識的能力。因此，及時(shí)讓學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果， 是自學(xué)指導(dǎo)中不 可缺少的內(nèi)容。舉例：蝙蝠和雷達(dá)自學(xué)提示：1、自由朗讀（方式要求）課文46自然段，（內(nèi)容）抓住關(guān)鍵詞（方法） 小組合作（組織形式）填寫下列表格。（學(xué)習(xí)任務(wù)）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次2、有感情地朗讀課文4、5自然段，小組展示。（行為要求、內(nèi)容、組織 形式）（四）導(dǎo)“疑”【帶有思考性、爭議性的問題引發(fā)學(xué)生深度

7、思考】學(xué)習(xí)46自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。（任務(wù)）（2）詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？如果都使用 中部鑿井法好不好？ （學(xué)生最容易產(chǎn)生問題的地方和教師應(yīng)講的知識 ）（3）朗讀課文，演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。（五）導(dǎo)“寫”（設(shè)計(jì)學(xué)生寫話或小練筆訓(xùn)練）舉例：楊氏之子展開想象，改寫故事。改寫小貼士：一句：抓住相貌描寫體現(xiàn)聰明。二句：交待清楚誰干什么？主人不在， 誰呼兒出？借助動(dòng)作、 對話來構(gòu)思情 節(jié)。三句：展開想象，設(shè)想對話，再次體現(xiàn)機(jī)智。改好后在小組內(nèi)讀一讀，選出小組最佳作品，班上交流展示。 （提供參考框 架、步驟，便于學(xué)生模仿

8、 ）（六）導(dǎo)“說” （ 設(shè)計(jì)歸納概括性練習(xí) ）自學(xué)提示一：1：讀“重披戰(zhàn)甲”部分， 找“嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情”的 句子 ， 你從中體會到了什么？（ 任務(wù) ）2：讀“憑吊戰(zhàn)場”的部分， 勾畫 “嘎羧在打落江邊的所作所為”的 句子， 將你心中的感觸 標(biāo)注在文中空白處。（ 行為方式，培養(yǎng)習(xí)慣 ）3：讀“莊嚴(yán)歸法”部分，勾畫嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟木渥?，?lián)系自己的生活積累，評價(jià)一下嘎羧自學(xué)提示二：1：抓住文章最后一句話， 想一想 這句話寄托著作者怎樣的思想？2：快速瀏覽 課文，從作者細(xì)致具體的表達(dá)中，我們讀懂了嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（七）導(dǎo)“評”（設(shè)計(jì)學(xué)生如何互相評價(jià)、檢測或者教師如何評價(jià)等）二

9、、年段部分環(huán)節(jié)教學(xué)案例（一）、低年級教學(xué)案例：定標(biāo)導(dǎo)法環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié) - 春天1、看圖想象說話（1）談話：現(xiàn)在我們走進(jìn)美麗的春天，（出示春天的圖畫）請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么 ?學(xué)生匯報(bào)。（2）談話：春天小草從土里鉆出來了，他一抬頭，便看見了小鳥，他可能會對小鳥說什么？引導(dǎo)想象。2、感悟課文，指導(dǎo)朗讀（1）談話：請同學(xué)們讀第一小節(jié)， 看小作者寫得是誰？它是什么樣子？ （學(xué)生說草芽尖尖）（2）談話：讓我們一起邊表演邊讀， 老師看一看誰讀得最高興、 最得意。（ 生 帶動(dòng)作讀 ）（3）背誦積累。3、說話練習(xí)。談話：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的 也像書上那樣編成

10、小詩嗎？試一試。（出示圖片：桃花、燕子、柳芽）遷移嘗試環(huán)節(jié)：1 、回憶學(xué)法（1）談話：剛才我們一起去春天旅游，看到了春天美麗的景色，回憶一下， 我們剛才是怎么學(xué)習(xí)的？（師生一起回憶）（2）談話：請同學(xué)們選擇夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中自己喜歡的一個(gè)季節(jié)按我 們剛才的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。2 、出示自學(xué)提示：（1）看圖，說畫面。（2）讀課文，勾畫寫的是誰？ 什么樣子？（2）加上動(dòng)作讀課文，試著背一背。（4）說說你所學(xué)的這個(gè)季節(jié)中還有哪些景物，學(xué)課文的樣子編成小詩） 自學(xué)完后小組內(nèi)交流， 每組選出一名會背誦的同學(xué)、 一名自編詩最好的同學(xué) 展示。一年級 四季遷移的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用方法自己嘗試解決問題， 我們不是

11、教給學(xué)生閱讀 內(nèi)容，而是通過閱讀內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀，從而形成閱讀能力。因此，我們 的課堂必須這樣做！二）中年級鎖定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示環(huán)節(jié)：溫馨提示：用自己喜歡的方式反復(fù)讀第四自然段，1、這段話結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（ 從表達(dá)角度得見文本形式 ）2、課文從哪幾方面寫出了魚的多？（ 從文字角度理解文本內(nèi)容涵義 ）3、課文是怎么把這些魚寫得很美的？試著讀出魚的美。（ 讀懂內(nèi)容，理解 思想，體驗(yàn)情感；從寫的角度體會語言運(yùn)用，語言積累。實(shí)現(xiàn)了文本內(nèi)容涵義與 文本形式雙向交互語文課言意兼得。 ）4、想象一種魚的樣子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫一寫。（ 針對性訓(xùn)練 ）小組交流 1、2、4（五分鐘）展示匯報(bào)要求：每組選

12、一名成員，只匯報(bào)一個(gè)問題，要能代表你們小組的意見。其余小組及時(shí)補(bǔ)充，也可提出疑問，求得對方解決。 （合作學(xué)習(xí)小組分 工與合作 ）交流評點(diǎn)：（ 10 分鐘）1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生匯報(bào)后點(diǎn)撥這樣寫我們覺得思路很清晰，文章很條理。2、寫魚的多：學(xué)生匯報(bào)后點(diǎn)撥作者從魚的各個(gè) 部位、顏色 、動(dòng)作等方面去 寫，寫得很具體，讓我們感受到了魚的多種多樣。3、寫魚美：羅列這幾種寫法，比喻、夸張、排比，讓學(xué)生讀中感受作者這種寫法的好處。指導(dǎo)學(xué)生讀出魚的美和多【柔和、舒緩、高低區(qū)分】并指導(dǎo)背誦 【回憶段落結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、填空式對答】4、學(xué)生交流自己寫的魚。課堂剩余的 10 分鐘自己讀其他段落，讀懂了哪些？學(xué)會了作者哪些

13、寫法？背一背自己喜歡的段落。還有什么疑難？拓展延伸環(huán)節(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，西沙群島的美麗富饒令人陶醉，作者的表達(dá)更讓我們陶醉。 比如段落結(jié)構(gòu)多數(shù)采用總分的形式， 語言表達(dá)上運(yùn)用了打比方、 排比、擬人等手 法，課后同學(xué)們可以用上我們今天學(xué)到的方法寫一寫：（1）秋天的果園是一幅美麗的圖畫！（2）我們的校園真美?。。?）下課了，操場上真熱鬧?。。?）我們學(xué)校的花壇真美?。。ㄈ└吣昙壈咐i定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示自學(xué)提示：請同學(xué)們自由讀 1519自然段,畫出文中最讓你感動(dòng)的部分， 在旁邊作出 批注，然后有 感情 地讀一讀。（層次清晰，步驟明確，要求具體，學(xué)生一看就能 操作）自學(xué)引導(dǎo)交流評點(diǎn)預(yù)設(shè):A. 群海鷗突然

14、飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平 時(shí)大不一樣 , 像是發(fā)生了什么大事。(1) 師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語 “大不一樣”, 提問:海鷗的叫聲與姿式與平時(shí) 會有怎樣的“大不一樣” ?(2) 師: 老師從你們的回答當(dāng)中知道了 , 海鷗此時(shí)是焦急的、悲傷的 ,( 出示PPT)海鷗們連聲呼喚，他們似乎在說什么？(3) 師: 同學(xué)們 , 海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝 , 焦急, 還有悲傷 , 誰能把這 種感覺朗讀出來 ?師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來把這段話讀一讀。 ( 生齊讀)師渡:海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫” ,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng) ,海鷗們終于明 白:

15、老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去 ,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場 特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對老人的一片親人般的深情呢?。B. “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的 親屬?！?1) 師;你感受到了什么？從哪個(gè)詞感受到的？(2) 如學(xué)生說到“瞻仰” , 理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬的看 , 一般指對偉人 的尊敬, 老人是偉人嗎 ?(學(xué)生討論匯報(bào) )(3) 你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情 , 還有對偉人的尊敬與愛戴 嗎?(指名讀)C. 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng), 像是為老人守靈的白翼天使。（1）師:你體會了

16、什么 ?（生發(fā)表意見）（2）師;好,同學(xué)們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗 ,把你最好的祁禱與 祝福送給老人吧 !（ 生閉上眼睛祁禱 ）師: 睜開你們的雙眼 , 把這份守靈時(shí)誠摯的感情讀出來。（生有感情地齊讀 ）（3）師:十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來,可有一天老人沒來 ,第二天老 人還是沒來 , 直到第三天的時(shí)候 , 老人才步履蹣跚地來了。 （音樂響起）這 3 天, 他只吃了一碗面 ,覺得好點(diǎn)了 ,就趕來看海鷗了。 可這一看竟成了訣別了。 同學(xué)們 你們讀 16 自然段描寫海鷗的句子 , 老師讀描寫老人的句子。師：老人走了，海鷗們站成兩行 ,他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈 ,在心里輕輕地呼 喚著讓我們在讀這段話。D. “當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它 們大聲鳴叫著 , 翅膀撲得那樣近 , 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出 身來?！睅?這是一場怎樣驚心動(dòng)魄 ,讓人為之動(dòng)容的葬禮 ,同學(xué)們再自由讀一讀這段 , 讀出海鷗們一片深情。5. 同學(xué)們用心想一想 , 究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到 ?（生匯報(bào) ）6. 師:正因?yàn)槔先松皩ｚt奉獻(xiàn)出無私的愛 ,所以才會有海鷗意想不到的 舉動(dòng)。7. 師:十年來,每逢冬季來臨,