小學(xué)教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本， 歡迎您借鑒參考閱讀和下載， 侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來(lái)！小學(xué)教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓(xùn)，在這短短的幾天里， 我與來(lái)自不同中心學(xué)校、 不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換， 仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述， 給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)

2、習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。 在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中， 教師既要有比較廣博的知識(shí)， 更要有崇高的道德和崇高的精力境界。 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): “教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)， 敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容這次培訓(xùn)授課老師

3、傾瀉了很多心血， 他們根據(jù)要求精心籌備， 毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、 “教學(xué)， 如何有效”等等。 我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外， 還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足， 一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。1精品文檔三、勞碌而充實(shí)的每天培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌

4、，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。 老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。 這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。四、培訓(xùn)激勵(lì)著我培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束， 可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯， 我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下， 我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己， 用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。 教育是全社會(huì)的大事， 但重?fù)?dān)重要落在教師身上。 時(shí)期在變， 對(duì)人才的要求也在變， 教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性， 自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)， 不

5、斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人， 但我有充分的信念， 只要肯努力， 信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)， 是一次難忘的充電機(jī)遇。 教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生 ; 每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，

6、增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。小學(xué)教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展1、理解和尊重是發(fā)展的前提5 月 7 日上午，聽(tīng)了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重學(xué)生， 注重每位學(xué)生的發(fā)展， 師生的互動(dòng)恰到好處， 學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言， 贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。 我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生2精品文檔生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大

7、的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛(ài)護(hù)表現(xiàn)的尤為重要， 而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解， 更談不上善待了， 自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽(tīng)、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心， 甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)5 月 7 日下午聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課1000

8、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層： 第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來(lái); 第二層次：“樂(lè)趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中 ; 第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂(lè)于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令， 需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。 我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。 其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、 愉悅心情是無(wú)法形容的。因此

9、在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。三、超越教材的底氣和勇氣5 月 8 日上午，聽(tīng)了江蘇省海安縣特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課認(rèn)識(shí)小數(shù)和李白喝酒。下午聽(tīng)了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣， 并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語(yǔ)言， 淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。 三天的學(xué)習(xí)是短暫的， 但意義是深遠(yuǎn)的， 聽(tīng)了專家的報(bào)告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭誠(chéng)懇，讓人不由得3精品文檔不被感染。也讓

10、我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛(ài)與陽(yáng)光。參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)20XX年 4 月 14 日和 15 日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”， 聽(tīng)了來(lái)自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的 6 節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教授的專題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)， 對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)， 是師生之間， 學(xué)生之間交往互動(dòng)與共

11、同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思1、在以往的教學(xué)中， 有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)， 注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái)， 耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間。 可這次聽(tīng)完課以后， 卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來(lái)引入課堂， ( 比如：張秀花教師是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初次見(jiàn)到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課解決問(wèn)題的策略，洪祥

12、美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課 確定位置，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來(lái)引入新課搭配方法的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松， 這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累， 也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。2、書(shū)中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺(jué)學(xué)生理解的不透徹， 也害怕學(xué)生理解的不透徹， 所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子， 但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無(wú)從下手。 可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 裁剪教材， 把教材進(jìn)行整合， 把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌4精品文檔握的更恰當(dāng)

13、。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 靈活處理教材和使用教材， 并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開(kāi)發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 ; 能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 ; 同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位， 教學(xué)設(shè)計(jì)新穎 ; 能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際， 在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的

14、同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。5、教師們教與學(xué)的過(guò)程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想1、轉(zhuǎn)變觀念培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、 內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)， 以及自己在課程改革中的角色和作用。 教師不僅

15、是課程的實(shí)施者， 而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、 組織者和合作者。 教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活， 在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位， 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 展示科學(xué)的思維過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。2、力求做到有效教學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，才有平臺(tái)，這就要5精品文檔深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。 要使問(wèn)

16、題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。 數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效 ?什么樣的交流有效 ?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度， 要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、 數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。四、注意教學(xué)反思。反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思 +經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 (1) 反思教學(xué)中成功與得失 (2) 反思階段性教學(xué)得與失 (3) 引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4) 從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺(jué)得，講臺(tái)就是

17、我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華， 臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們， 有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!小學(xué)教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三近期，我很榮幸的聽(tīng)了楊金賢老師做的人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數(shù)學(xué)教材的特色： 有一個(gè)專業(yè)從事教材編寫(xiě)的專家隊(duì)伍和一線的骨干老師編寫(xiě)教材， 能根據(jù)一線老師反饋的問(wèn)題及時(shí)適當(dāng)?shù)母木幗滩模@在以前或者跟其他版本的教材是起獨(dú)特之一; 新教材有更多的清晰圖片，圖文并茂，形象生動(dòng)的讓學(xué)生從感性獲得知識(shí) ; 新教材根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)， 適當(dāng)?shù)臏p少了概念， 談化了概

18、念更有利于學(xué)生掌握知識(shí)和教師的教學(xué) ; 新教材體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)為主的主線，某些知識(shí)給了老師很多的啟迪，為老師的進(jìn)步提供了臺(tái)階 ; 新教材的編寫(xiě)螺旋式上升，分區(qū)域編寫(xiě)，適合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ; 新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽(tīng)取一線老師的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改，給教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì) ; 演例較典型，練習(xí)題型很完整，題量充足。總之，新教材的編寫(xiě)有以下的概括：加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系 ; 體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ; 充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神 ; 加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。 本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘

19、法和除法， 圓，百分?jǐn)?shù)等是6精品文檔本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。其次，楊老師詳細(xì)的講解了教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。(1) 不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義。(2) 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、 除法算法和算理， 將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(3) 借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法

20、計(jì)算方法的探索與理解， 歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。 教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫(huà)線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。(4) 不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示， 通過(guò)直觀與操作等手段， 在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)， 為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。(5) 調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問(wèn)題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，從而也降低了解題的難度 ; 另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析， 進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系

21、實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算 ; 解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。 因此，教材在這方面不作為新知識(shí)用較多的例題來(lái)教學(xué)，只對(duì)求百分率的問(wèn)題， 特別是求增加百分之幾、 減少百分之幾的問(wèn)題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算 ( 還提示了出勤率、合格率、出粉率); 介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)7精品文檔生空間觀念的發(fā)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 教學(xué)中學(xué)生同樣要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程，并