反對校園欺凌共建和諧校園教案8頁

1、反對校園欺凌，共建和諧校園教案 秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學區(qū)初級中學 陳 偉 一、活動主題： 本次活動確定為“反對校園欺凌，共建和諧校園”。二、活動背景及目的：背景：2017年4月6日人民網(wǎng)刊發(fā)文章，記者從公布的2016年國家教育督導工作報告中獲悉。2016年,國務院教育督導委員會辦公室建立校園欺凌月報制度和信息核報制度,協(xié)調地方教育部門妥善處理10余起校園欺凌致傷致死問題。校園欺凌,無疑是2016年教育領域最受關注的話題之一。初中成校園欺凌事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。目的：通過本課內(nèi)容的學習，更好地認識什么是校園欺凌，校園欺凌的危害性，如何預防和抵制校園欺凌，能與校園欺

2、凌做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。三、活動準備：1、教師準備：讓學生在網(wǎng)上搜索關于校園欺凌的有關內(nèi)容，教師制作多媒體課件、并搜集典型的校園欺凌事例等。2、學生準備：讓學生誦讀中小學生日常行為規(guī)范，找出與校園欺凌有關的條款。并思考校園欺凌的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園欺凌事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。四、活動過程：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。今天我們來一起上一節(jié)以校園欺凌為主題的安全教育課。首先，讓我們來看一則新聞，這是今年4月7日在人民網(wǎng)刊發(fā)

3、的文章，校園欺凌是2016年最受關注話題之一。那么什么是校園欺凌，我們來認識一下。一、認識校園欺凌，其形式、表現(xiàn)和特點校園欺凌主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習慣稱其為校園欺凌。校園欺凌包括行為欺凌、語言欺凌和心理欺凌。行為欺凌在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。行為欺凌主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園欺凌的表現(xiàn)和特點：一、暴力手段殘忍，危害性加大；二、社會性加

4、強，與校外青年甚至犯罪分子勾結；三、形式呈現(xiàn)多樣性，劫財、劫色、拉幫結派等現(xiàn)象已不新鮮；四、學生與學校及老師沖突現(xiàn)象也開始日趨嚴重；五、女生暴力事件開始出現(xiàn)，并且觸目驚心。六、高年級學生要挾低年級學生進行侮辱、勒索傷害、體罰、欺辱等。二、了解相關校園欺凌的案例、圖片和新聞頻頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們來看幾組案例。 河南兩名男學生被同齡人逼迫舌吻。女生遭同學輪毆， 疑因插足戀情。一少年拿磚頭暴打男同學。展示相關新聞圖片。三大組圖片。鏈接網(wǎng)絡查看2016年校園欺凌事件匯總。三、定義校園欺凌、

5、細分校園欺凌行為校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學、職業(yè)學校，由于很多國家實行的是九年制義務教育制度和初中后三至五年職業(yè)教育，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。欺凌行為：1.叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。2.對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3.干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。4.欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。5.傳播關于受害者的消極謠言和閑話。6.恐嚇、威

6、迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者聽從命令。7.讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8.中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。9.分派系結黨：孤立、糾葛或排擠受害者。10.敲詐：強索金錢或物品。11.畫侮辱畫。分析下列案例中，分別屬于那些欺凌行為。展示4組案例，讓同學們進行實際的分析判斷。正確辨認欺凌行為。四、詳解校園欺凌的原因（一）學生自身的原因1、學生身心發(fā)展不平衡一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發(fā)展。但是很多時候他們的認識能力和控辯能力并沒有得到相應的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問

7、題時極易沖動。2.壓力學生的壓力有各種各樣，而很大一個因素就是學習的壓力。學生的首要任務就是學習，考出好成績，考上好學校，然后找到好工作。而這種壓力，不僅來自學校，更大一個原因還來自家長。從小家長就強迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長班，孩子根本沒有休息和娛樂的時間，而課堂上老師的教學活動往往枯燥而無味，極易導致學生產(chǎn)生厭學情緒。 3.不良交往隨著年齡的增長，學生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪，造成危害后果，并在實施過

8、程中，往往不具有罪惡感。4、法律意識淡薄在很大程度上，實施暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責任。 5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報仇，十年不晚”，這種則會造成新的校園欺凌。兩種情況在某種意義上都會造成一種惡性循環(huán)，前者會產(chǎn)生心理問題，情緒不穩(wěn)定，學習興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠離暴力，反而會使自己深陷其中動彈不得。（二）家庭的原因父母是孩子第一任的老師，對青少年的成長至關重要。一個幸福和睦的家庭，對孩子的成

9、長起到極好的影響；而一個冷漠殘缺的家庭，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。很多家長過分溺愛自己的孩子，導致孩子自私、惟我獨尊、占有欲強的性格，為所欲為。當自己的需要在家庭得不到滿足的時候，他就會轉向學校及社會，這就極易產(chǎn)生暴力；還有一種就是家長對自己的孩子任意打罵或放任不管，前者容易導致孩子產(chǎn)生逆反心理影響其健康成長，后者家長很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的各種錯誤，更不必說去糾正他們了。（三）社會的原因我們處于一個社會結構急劇變化的時代，各種社會變化和社會問題使得整個社會的價值觀變得混亂。1、暴力文化很多影視、電視、書籍當中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，很多時候一些影視作品中描寫的所謂“正義

10、”在孩子眼中不見得能夠被理解，相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為，孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡技術相當發(fā)達，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡中的暴力帶到現(xiàn)實當中。 2、現(xiàn)實的社會環(huán)境當你處于一個滿是暴力、混亂不堪的生長環(huán)境，充斥著各種各樣聲色犬馬的娛樂場所，當大人們對于搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹的時候，在青少年的心中就會形成一種暗示：武力比智力更有價值。這是非常危險的。道德品質不是靠灌輸?shù)?，它是靠大人們身體力行傳授給孩子的。在校的學生還沒有確立正確的

11、是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。五、如何遠離校園欺凌、幫助他人(1)安全第一，預防為主校園欺凌的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應做好以下幾點：與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我

12、們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多欺凌事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防欺凌重于應對欺凌，而這一切需要我們共同參與。(2)應對欺凌，臨危不亂如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。遭受語言欺凌時的自救應對語言欺凌，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹６亲晕曳词?。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權

13、。遭受行為欺凌時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時報告，以法維權由于校園欺凌事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的欺凌事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或

14、警察求助，采取最有效的救助措施。（4）見義勇為，量力而行要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。 （5）收集證據(jù)，及時上報要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。六、預防侵害的基本原則、基本方法。基本原則：1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾基本方法：（1）義正辭嚴,當場制止. (2)處于險境,緊急求援.(3)虛張聲勢,巧妙周旋. (4)主動避開,脫離危險.(5)訴諸法律,報告公安. (6)心明眼亮,記牢特點.(7)堂堂正正,不貪不占. (8)遵紀守法,消除隱患.七、總結 面對校園欺凌科學處理準確把握面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱；振作精神,自強不息；團結同學,理解幫助；選擇合適的文體活動；上下學的路上和在學校不要落單；學會自衛(wèi)策略口訣校園欺凌可以防，方法掌握要適當。求助師長來幫助，自我