反對(duì)校園欺凌共建和諧校園教案8頁(yè)

1、反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園教案 秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué) 陳 偉 一、活動(dòng)主題： 本次活動(dòng)確定為“反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園”。二、活動(dòng)背景及目的：背景：2017年4月6日人民網(wǎng)刊發(fā)文章，記者從公布的2016年國(guó)家教育督導(dǎo)工作報(bào)告中獲悉。2016年,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室建立校園欺凌月報(bào)制度和信息核報(bào)制度,協(xié)調(diào)地方教育部門(mén)妥善處理10余起校園欺凌致傷致死問(wèn)題。校園欺凌,無(wú)疑是2016年教育領(lǐng)域最受關(guān)注的話(huà)題之一。初中成校園欺凌事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。目的：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌，校園欺凌的危害性，如何預(yù)防和抵制校園欺凌，能與校園欺

2、凌做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于校園欺凌的有關(guān)內(nèi)容，教師制作多媒體課件、并搜集典型的校園欺凌事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生誦讀中小學(xué)生日常行為規(guī)范，找出與校園欺凌有關(guān)的條款。并思考校園欺凌的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園欺凌事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。四、活動(dòng)過(guò)程：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。今天我們來(lái)一起上一節(jié)以校園欺凌為主題的安全教育課。首先，讓我們來(lái)看一則新聞，這是今年4月7日在人民網(wǎng)刊發(fā)

3、的文章，校園欺凌是2016年最受關(guān)注話(huà)題之一。那么什么是校園欺凌，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。一、認(rèn)識(shí)校園欺凌，其形式、表現(xiàn)和特點(diǎn)校園欺凌主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱(chēng)其為校園欺凌。校園欺凌包括行為欺凌、語(yǔ)言欺凌和心理欺凌。行為欺凌在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。行為欺凌主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。校園欺凌的表現(xiàn)和特點(diǎn)：一、暴力手段殘忍，危害性加大；二、社會(huì)性加

4、強(qiáng)，與校外青年甚至犯罪分子勾結(jié)；三、形式呈現(xiàn)多樣性，劫財(cái)、劫色、拉幫結(jié)派等現(xiàn)象已不新鮮；四、學(xué)生與學(xué)校及老師沖突現(xiàn)象也開(kāi)始日趨嚴(yán)重；五、女生暴力事件開(kāi)始出現(xiàn)，并且觸目驚心。六、高年級(jí)學(xué)生要挾低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行侮辱、勒索傷害、體罰、欺辱等。二、了解相關(guān)校園欺凌的案例、圖片和新聞?lì)l頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們來(lái)看幾組案例。 河南兩名男學(xué)生被同齡人逼迫舌吻。女生遭同學(xué)輪毆， 疑因插足戀情。一少年拿磚頭暴打男同學(xué)。展示相關(guān)新聞圖片。三大組圖片。鏈接網(wǎng)絡(luò)查看2016年校園欺凌事件匯總。三、定義校園欺凌、

5、細(xì)分校園欺凌行為校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校，由于很多國(guó)家實(shí)行的是九年制義務(wù)教育制度和初中后三至五年職業(yè)教育，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。欺凌行為：1.叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。2.對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3.干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。4.欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。5.傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話(huà)。6.恐嚇、威

6、迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者聽(tīng)從命令。7.讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8.中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。9.分派系結(jié)黨：孤立、糾葛或排擠受害者。10.敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。11.畫(huà)侮辱畫(huà)。分析下列案例中，分別屬于那些欺凌行為。展示4組案例，讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際的分析判斷。正確辨認(rèn)欺凌行為。四、詳解校園欺凌的原因（一）學(xué)生自身的原因1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生理和心理也會(huì)逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們的認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷，處理問(wèn)

7、題時(shí)極易沖動(dòng)。2.壓力學(xué)生的壓力有各種各樣，而很大一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，考上好學(xué)校，然后找到好工作。而這種壓力，不僅來(lái)自學(xué)校，更大一個(gè)原因還來(lái)自家長(zhǎng)。從小家長(zhǎng)就強(qiáng)迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長(zhǎng)班，孩子根本沒(méi)有休息和娛樂(lè)的時(shí)間，而課堂上老師的教學(xué)活動(dòng)往往枯燥而無(wú)味，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 3.不良交往隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易就會(huì)實(shí)施犯罪，造成危害后果，并在實(shí)施過(guò)

8、程中，往往不具有罪惡感。4、法律意識(shí)淡薄在很大程度上，實(shí)施暴力行為的學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。 5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，十年不晚”，這種則會(huì)造成新的校園欺凌。兩種情況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán)，前者會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力，反而會(huì)使自己深陷其中動(dòng)彈不得。（二）家庭的原因父母是孩子第一任的老師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)幸福和睦的家庭，對(duì)孩子的成

9、長(zhǎng)起到極好的影響；而一個(gè)冷漠殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，導(dǎo)致孩子自私、惟我獨(dú)尊、占有欲強(qiáng)的性格，為所欲為。當(dāng)自己的需要在家庭得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，他就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W校及社會(huì)，這就極易產(chǎn)生暴力；還有一種就是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子任意打罵或放任不管，前者容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理影響其健康成長(zhǎng)，后者家長(zhǎng)很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種錯(cuò)誤，更不必說(shuō)去糾正他們了。（三）社會(huì)的原因我們處于一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變化的時(shí)代，各種社會(huì)變化和社會(huì)問(wèn)題使得整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀變得混亂。1、暴力文化很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有暴力場(chǎng)面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，很多時(shí)候一些影視作品中描寫(xiě)的所謂“正義

10、”在孩子眼中不見(jiàn)得能夠被理解，相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為，孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。 2、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)你處于一個(gè)滿(mǎn)是暴力、混亂不堪的生長(zhǎng)環(huán)境，充斥著各種各樣聲色犬馬的娛樂(lè)場(chǎng)所，當(dāng)大人們對(duì)于搶劫、打架斗毆等暴力場(chǎng)面熟視無(wú)睹的時(shí)候，在青少年的心中就會(huì)形成一種暗示：武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的。道德品質(zhì)不是靠灌輸?shù)?，它是靠大人們身體力行傳授給孩子的。在校的學(xué)生還沒(méi)有確立正確的

11、是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。五、如何遠(yuǎn)離校園欺凌、幫助他人(1)安全第一，預(yù)防為主校園欺凌的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他原因的肢體沖突。二是為了滿(mǎn)足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我

12、們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多欺凌事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防欺凌重于應(yīng)對(duì)欺凌，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對(duì)欺凌，臨危不亂如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。遭受語(yǔ)言欺凌時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語(yǔ)言欺凌，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)

13、。遭受行為欺凌時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的欺凌事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或

14、警察求助，采取最有效的救助措施。（4）見(jiàn)義勇為，量力而行要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 （5）收集證據(jù)，及時(shí)上報(bào)要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。六、預(yù)防侵害的基本原則、基本方法?；驹瓌t：1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾基本方法：（1）義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止. (2)處于險(xiǎn)境,緊急求援.(3)虛張聲勢(shì),巧妙周旋. (4)主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn).(5)訴諸法律,報(bào)告公安. (6)心明眼亮,記牢特點(diǎn).(7)堂堂正正,不貪不占. (8)遵紀(jì)守法,消除隱患.七、總結(jié) 面對(duì)校園欺凌科學(xué)處理準(zhǔn)確把握面對(duì)有暴力傾向的同學(xué),不能太軟弱；振作精神,自強(qiáng)不息；團(tuán)結(jié)同學(xué),理解幫助；選擇合適的文體活動(dòng)；上下學(xué)的路上和在學(xué)校不要落單；學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略口訣校園欺凌可以防，方法掌握要適當(dāng)。求助師長(zhǎng)來(lái)幫助，自我