河南省某知名中學高三語文第十一次考試試題含解析2

1、南陽一中2018屆高第十一次考試語文試題閱讀下面的文字，完成小題。中國古典園林的杰出代表是成熟于十七世紀的江南私家園林和明清的皇家園林。前者清雋婉約，后者精巧富麗，雖氣象大不一樣，卻都是想讓園子的主人置身于道家“清靜無為”自然境界中，因而格局上大都錯落有致，沒有規(guī)整對稱的布局。而西方近代古典園林的代表則是文藝復興發(fā)展起來的意大利造園和17世紀在法國發(fā)展起來的勒·諾特爾式造園。盡管這兩種相繼產(chǎn)生的園林風格有著很大的不同，但布局相似，都采取了非常嚴謹?shù)?、對稱的規(guī)則形狀。事實上，西方人也有模仿自然、崇尚畫意的園林，最著名的就是十八世紀產(chǎn)生于英國的風景式園林。而且這種園林受到了中國古典園林的

2、影響，接觸到了東方的自然觀。但是，同樣是要模仿“自然”和“畫意”，西方人卻有自己的理解。黑格爾曾經(jīng)說中國的園林藝術是一種繪畫，雖然夸張了一點，卻是真知灼見。山水畫的畫意在中國的造園家那里的確有著絕對的權威。崇禎四年吳江人計成在園冶·自序中說：“不佞少以繪名，性好搜奇，最喜關仝、荊浩筆意，每宗之?！睍?，計成也多次提到造園要遵循繪畫的意境。在他看來，五代的荊、關和元代的黃、倪等山水大家所創(chuàng)造的畫意都是造園應該模仿的典范。把造園的藝術作為一個門類抬得最高的是李漁，他認為“變城市為山林，招飛來峰使居平地，自是神仙妙術，假手于人以示奇者也，不得以小技目之?！痹谒磥?，“磊石成山，另是一種學問

3、，別是一番智巧。盡有丘壑填胸，煙云繞筆之韻士，命之畫水題山，頃刻千巖萬壑，及倩磊齋頭片石，其技立窮，似向盲人問道者。”在這里，李漁強調(diào)了造園是一種獨特的技藝，畫家不一定能用手擺出他自己的畫意。但他斷然沒有懷疑過畫家的眼睛，也沒有再就造園藝術的特殊性討論下去。不過，當這個問題傳到歐洲人那里，意見就不是那么統(tǒng)一了。有關中國園林的知識在十八世紀中葉通過各種方式傳到了歐洲。英國建筑師錢伯斯爵士在中國建筑、家具、服裝和器物的設計一書中用了四分之一的篇幅介紹中國的園林。他反對古典的規(guī)則式造園，也反對當時英國頗為風行的布朗式的自然風致園。布朗的造園善于使用成片的樹林和湖泊、水流，極度的追求純凈優(yōu)雅的自然風韻

4、。但錢伯斯卻認為，規(guī)則式的造園太雕琢，過于不自然，其創(chuàng)作態(tài)度是荒唐的；而布朗的自然風致園則是在不加選擇和品鑒的抄襲自然，既枯燥又粗俗。他認為，花園里的景色應該同一般的自然景色有所區(qū)別，如果以酷肖自然作為評判完美的一種尺度，那么米開朗基羅的作品還不如真人蠟像。最好是明智的調(diào)和藝術與自然，取雙方的長處，這才是比較完美的一種花園。而中國的花園在錢伯斯看來正是值得西方人去模仿的典范。錢伯斯的觀點在英國引起了很大的爭論，造園家們也形成了兩派：其一是布朗派；其二是如畫派?！安祭逝伞钡娜藦娬{(diào)造園與繪畫是兩種不同的藝術，比如：風景畫中的前景對畫家來說必不可少，在大自然中卻總是不盡人意，從高處俯瞰險峻的山巒往往

5、是大自然中最理想的風景，但繪畫難以表現(xiàn)，而且自然風景比繪畫的視野更為開闊?！叭绠嬇伞钡睦碚撝鲝堊匀坏乃囆g理想化，事實上就是把大畫家洛蘭等人的風景畫意作為園林的范本來主張。他們贊賞畫家們的風景畫構思，認為園藝家要努力將其畫中的意象再現(xiàn)于庭園之中，尤其是為了形成對比，哪怕是粗野和丑陋無無比之物，都不妨吸收到庭院風景中來。顯然，“如畫派”的自然是經(jīng)過繪畫處理過的自然。這種情況下，是不是應該模仿繪畫成為“布朗派”和“如畫派”爭論的焦點。（節(jié)選自周博追求“自然”與“畫意”的中西園林）1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）a. 在十八世紀的歐洲，園林藝術有兩個流派，一個是“布朗派”，一個是

6、“如畫 派”。對這兩個流派，錢伯斯都持反對的態(tài)度。b. 在文中，計成的引文強調(diào)造園要遵循繪畫的畫意；李漁的引文也認可造園要符合山水畫的畫意，同時強調(diào)造園是一種特殊的技藝。c. 錢伯斯認為，以完美來評判，米開朗基羅的人像雕塑，還不如真人蠟像。因此他主張，園林的景色不應該與一般的自然景色毫無區(qū)別。d. “布朗派”認為，造園與繪畫是兩種不同的藝術，不應將自然風景搬進園林中；而“如畫派”則認為，園林應努力再現(xiàn)風景畫的畫意。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）a. 文章通過對中國古典園林與西方近代古典園林的比較分析，指出中國古典園林與西方古典園林主流在審美追求上的不同之處。b. 文章以計

7、成和李漁的相關言論，說明山水畫的畫意在中國造園藝術中的絕對權威地位，同時也印證了黑格爾的有關說法。c. 文章列舉“布朗派”與“如畫派”的造園藝術理論，以說明英國造園家們對古典園林的審美追求的不同看法。d. 文章通過對中西園林藝術不同審美追求的比較，論證了能否表現(xiàn)自然與畫意是評判園林建造是否完美的標志這一觀點。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）a. 中國古典園林崇尚格局的錯落有致，而西方近代古典園林則追求布局嚴謹與對稱，這從一個側面反映了中西文化存在著差異。b. 西方園林受中國古典園林的影響，雖然也模仿自然、崇尚畫意，卻有自己理解，這說明民族間的文化交流與借鑒往往不是全盤照搬的。c

8、. 文中引用計成園冶·自序來證實“山水畫的畫意在中國的造園家那里的確有著絕對的權威”，可見園冶是一部被認可的著作。d. 錢伯斯反對西方規(guī)則式和布朗式的園林，并認為中國的花園是值得西方人模仿的典范，這說明中國古典園林的藝術成就要高于西方。【答案】1. b 2. d 3. d【解析】1. 試題分析：題干問的是“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。a項，“對這兩個流派，錢伯斯都持反對的態(tài)度”有誤，從文中來看，第三段原句是“他反對古典的規(guī)則式造園，也反對當時英國頗為風行的布朗式的自然風致

9、園”，文中并沒有提及錢伯斯反對“如畫派”。c項，“以完美來評判，米開朗基羅的人像雕塑，還不如真人蠟像”有誤，原文說的是“如果以酷肖自然作為評判完美的一種尺度，那么米開朗基羅的作品還不如真人蠟像”，“如果那么”是假設關聯(lián)詞語，可見這里只是一種假設，并非錢伯斯認為米開朗基羅的作品不如真人蠟像，而且也不是“以完美來評判”。d項，“布朗派認為，造園與繪畫是兩種不同的藝術，不應將自然風景搬進園林中”錯誤，從文中來看，“布朗派”并不反對園林中的自然風景，他們只反對園林中再現(xiàn)風景畫的畫意，而主張簡單地將自然風景搬進園林中。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認

10、真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有

11、任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。比如c項，文中的表述是“如果那么”，這只是一種假設，而選項變成“米開朗基羅的人像雕塑，還不如真人蠟像”，故錯誤；如a項，文中說的是“他也反對當時英國頗為風行的布朗式的自然風致園”，選項變成“對兩個流派都反對”，故錯誤。2. 試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這

12、是考查學生對文本論證方式、論證思路、論據(jù)和論點之間關系的把握以及對文本內(nèi)容的理解辨析。d項，“文章通過對中西園林藝術不同審美追求的比較，論證了能否表現(xiàn)自然與畫意是評判園林建造是否完美的標志這一觀點”錯誤，從文中來看，并非論證“這一觀點”，文章只是借助對中西園林藝術不同審美追求的比較闡述了中西方園林的審美追求的相同與不同。3. 試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系

13、全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。d項，“錢伯斯反對西方規(guī)則式和布朗式的園林，并認為中國的花園是值得西方人模仿的典范，這說明中國古典園林的藝術成就要高于西方”錯誤，不能因為錢伯斯的反對和提倡，就推斷“中國古典園林的藝術成就高于西方”。其一，這僅是錢伯斯的個人觀點，并不一定能反映西方園林藝術的實際；其二，這僅是西方園林審美中的兩種，并非全部；其三，即使錢伯斯反對這兩種審美形式，也不能就說明它們的藝術成就就不如中國古典園林。閱讀下面的文字，完成小題。舌苔上的記憶雷抒雁在人類所有的記憶里，我以為以味覺的記憶最為深刻，最為頑固。那是在你饑餓時，或者在你的成長期里，某種飲食以它獨特的滋味突然地

14、闖入，或者是經(jīng)常性地光顧，刻寫在你的舌苔上，濡染了你的味蕾，使你有了一種與生俱在的感覺記憶。此后，隨著年歲的增長，環(huán)境的遷易，也許有過無數(shù)次更美妙的食物沖洗、覆蓋過你的舌苔，那種特殊口味的記憶卻生機勃勃地清醒著，牽動著你一生的神經(jīng)。有些口味緣地域而形成群體，成為地域文化的重要內(nèi)容。居京的陜西鄉(xiāng)黨，每每有機會聚會，必到“藍花花”“老孫家”什么的陜西館子里去，飽餐一次“土得掉渣”的陜西食品。那時的快樂，肯定是舌頭挑起的。吃著辣辣酸酸，油油汪汪的油潑面，或來一碗掰得細細的、煮得爛爛的、肉肥湯醇的羊肉泡饃。一時之間，只聽見吸吸溜溜、呼呼嚕嚕的進食聲。只有吃陜西這種合口味的飯，老陜們才有這種旁若無人、汪

15、洋恣肆的場面。三碗下肚，打個飽嗝，用厚厚的掌心抹一把油嘴；然后，幾雙豹眼，吃傻了一般，呆呆地相互望著，半晌嘣一句重重的陜西話：“美!”這叫“解饞”。只有在這種場合，那些學了多年的、半生不熟的普通話，才會一概扔掉，顯出西北語言凝重、樸拙的本色。一位目睹了這場面的外省人，驚得連連搖頭：“要真正認識陜西人，你得看陜西人吃陜西飯!” 口味，就是這樣讓你變得原始，甚至恢復野性。陜西鄉(xiāng)黨到一起，說文學，論世事，多有見仁見智，唯在這吃食上，意見一致得驚人。憑著那一口辣、一口酸，讓擼起袖子去拼命，也都值得。我的老母親，已是八旬高齡，總惦記家鄉(xiāng)縣城鐘樓巷里那家賣餛飩的。說那餛飩皮薄，餡香，煮餛飩的湯，是老母雞燉

16、的。還有家鄉(xiāng)的蜂蜜與涼粽子，甜、軟、香。老太太說起這些時，總會蠕動嘴唇，還要不時用手擦擦嘴。北京有的是餛飩，有的是涼粽子。不行，吃了后，說不是味，不如家鄉(xiāng)的好。我和老娘開玩笑，說有位皇帝想吃“珍珠翡翠白玉湯”的故事，逗得老太太直樂，說： “也怪，這口味一旦有了，硬是改不了!”說改不了，也真是。日前回西安小住幾日，朋友安排我在一家豪華飯店里。一上餐桌，打開菜譜，溜一眼：川、粵、潮州，生猛海鮮，應有盡有，唯獨沒有魂牽夢繞的陜西地方食品。朋友熱情，珍饈滿桌；我卻淡然，難以下箸。第二天早早起來，穿街過巷，只在味覺記憶的頑強指引下，尋那早年讓我戀戀難去，又常因無錢而空回的地攤食。先來一碗胡辣湯。中國飲食

17、，說全了，色、香、味、器、形、意，字字得到?？蛇@種街頭傳統(tǒng)食品，重的只在一字：味!若看那色，黑糊糊一鍋濃湯，沒少倒醬油，少打淀粉；里邊若隱若現(xiàn)些白菜、粉條、肉丸之類。很像舊時的木匠師傅做活時，熬下的一鍋皮膠，騰騰冒著熱氣。要是外省人看了，怕要嘔出胃來?？稍垡?，就是那一口“味”兒!拿起湯匙細品那碗胡辣湯，幾十年前的種種記憶，裹了一些人和事，都一勺勺，或酸或甜地隨它灌進肚子去。吃罷，那辣、那粘、那香，似乎跨越歲月，和生長在記憶中的口味銜接在了一起，舌齒之間，久久難去。雖說只是一碗俗常飯食，此時，沖擊情感，竟如面晤久違親朋，或者徜徉于友人書信的墨香之中。在西安的日子，天天如在夢里，有時驅車十里八里

18、，也就為吃一碗開胃的“歧山臊子面”，或者 一塊干硬的乾州“鍋盔”。往事、鄉(xiāng)情，我是用舌頭一點一點貪婪地品嘗它的滋味。前些年，我去了趟臺灣，偏偏臺北就有一家羊肉泡饃館子。入座，老板操一口地道陜西鄉(xiāng)音迎上，只三、五句交談，便一見如故，把所有陜西飯食，都一一端了上來。只可惜，名實相去甚遠，大大走了口味。想想也是，幾十年的阻隔，那水、那土、那用料，全不是故鄉(xiāng)的了，連食客的口味，也變得失去辨別力?？墒?，環(huán)顧左右，那些客居的陜西鄉(xiāng)黨，吃得卻是津津有味。其實，來這里的人，吃的也只是那食品的名字，以及由此引起的鄉(xiāng)思，滿足的也不過是深深打上故鄉(xiāng)烙印的味覺懷舊。如果某一日，能回到陜西，真真切切地觸摸一下折磨了他們

19、幾十年的味覺記憶，怕會未曾舉箸淚先落了。舌苔上的記憶，是滲入血肉和生命同在的東西。那根，深深扎在故鄉(xiāng)情思的厚土里!（有刪改）4. 下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 開篇獨句成段，總領全文，以“深刻”“頑固”突出了味覺記憶的無比獨特和難以改變，點明主題，吸引讀者興趣。b. 文中寫外省人對老陜們進食場面的驚嘆后，又寫了自己的真切感受，富有生活情趣，凸顯了故鄉(xiāng)美食的獨特魅力。c. 作者以具體事例從“群體”和“個體”兩方面印證“舌苔記憶”的深刻，其中作者老母親的口味屬于“個體”方面。d. 作者不惜筆墨寫自己細品胡辣湯，既是為了彌補早年留戀卻無錢品嘗的遺憾，也是為了強調(diào)故

20、鄉(xiāng)胡辣湯味道的正宗。5. 結合上下文，簡要賞析文中畫線句子的精妙之處。6. 有人認為本文至倒數(shù)第三段已可作結，最后兩段內(nèi)容多余。你是否同意這一看法？請結合作品簡要分析。【答案】4. d 5. 描寫精煉傳神。運用神態(tài)（細節(jié)）描寫（“豹眼”“傻”“呆呆地”）、語言描寫（“嘣一句重重的陜西話：美!”），生動形象地刻畫了老陜們吃飯時的“旁若無人、汪洋恣肆”。前后照應。既呼應了上文老陜們“三碗下肚”的滿足感，又表現(xiàn)了下文老陜們吃飯時的“原始”和“野性”。 6. 不同意。倒數(shù)第二段結合自己的經(jīng)歷，再次從群體的角度寫客居臺北的陜西鄉(xiāng)黨對故鄉(xiāng)飯食的留戀，拓寬了作品的選材范圍，讓“舌苔上的記憶”更具有普遍意義。

21、倒數(shù)第二段寫臺北的陜西鄉(xiāng)黨津津有味地吃“名實相去甚遠”的“陜西飯食”，突出了味覺記憶的“深刻”和“頑固”，使“舌苔上的記憶”內(nèi)涵更為深刻，增強了文章的感染力。最后一段卒章顯志，以“舌苔上的記憶，是滲入血肉和生命同在的東西。那根，深深扎在故鄉(xiāng)情思的厚土里!”作結，升華了文章的主旨?！窘馕觥?. 試題分析：此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內(nèi)容判斷正誤，題中a項考核結構，其余選項考核內(nèi)容，其中d項，“為了強調(diào)故鄉(xiāng)胡辣湯味道的正宗細品胡辣湯”錯誤。作者細品胡辣湯不僅是為了彌補早年無錢品嘗的遺憾，更是為了“品嘗”往事和鄉(xiāng)情。5. 試題分析

22、：這是一道賞析文中的句子的題目，注意從內(nèi)容和結構的角度分析，從內(nèi)容那個看這是一句描寫的句子，主要是語言和動作描寫，為的是突出人物的“旁若無人、汪洋恣肆”；從結構看既呼應了上文老陜們“三碗下肚”的滿足感，又表現(xiàn)了下文老陜們吃飯時的“原始”和“野性”。點睛：賞析語句實際就是分析語句的含義和藝術手法，在小說中的含義注意是反應人物的性格特征，手法除一般的手法對比、襯托、抑揚等表現(xiàn)手法和基本的修辭之外還要注意小說塑造人物的手法，主要是正側面描寫的結合，正面主要是肖像、語言、動作、心理等描寫，層面注意是次要人物和環(huán)境的烘托渲染等，答題時注意結合具體的語境進行分析。6. 試題分析：這是一道探究的題目，他就的

23、對象是語段是否能夠刪除，答題時首先要明確自己的觀點，然后結合文章的內(nèi)容具體分析，如不同意，然后結合最后兩段的內(nèi)容倒數(shù)第二段結合自己的經(jīng)歷，拓寬了作品的選材范圍，讓“舌苔上的記憶”更具有普遍意義；使“舌苔上的記憶”內(nèi)涵更為深刻，增強了文章的感染力；最后一段卒章顯志，升華了文章的主旨的角度分析原因。閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2018年，全國一多半的省份將從秋季入學的高一年級開始，實行新的學業(yè)水平考試和高考制度。所有省級行政區(qū)域均突破文理界限，由學生跨文理選科，均設置“3+3”的考試科目。前一個“3”為必孝科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務

24、外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個“3”為高中學業(yè)水平考試（簡稱“學考”）選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。浙江省外語種目和3門選考科目均一年兩考，每個學生最多有兩次機會；其他省目前對外語科目提供兩次機會，很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機會的科目。學考的具體安排和作用方面，浙江省實行高中學考與高考科目在同一次考試中相結合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績作為“高中學孝”成績使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時在

25、不同試場開孝，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學生跨年級參加，每位孝生最多有兩次考試機會。其他地區(qū)把高中學考區(qū)分為合格性考試和等級性孝試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級性考試一般安排在高三年級，僅限當年參加高考的學生參加，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學生畢業(yè)和高中同等學力認定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新燦等中國考試：全國30個省新一輪高考改革方案比較）材料二：2017年高考中，計劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提

26、出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設限選考科目，其中設限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、化學、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專生，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文2017年浙江省高考選科組合報考統(tǒng)計）材料三：國務院發(fā)布的關于深化考試招生制度改革的實施意見提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。改革后，學生在校成績以及綜合素質將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基

27、于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學業(yè)水平孝試成績?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質評價作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質評價實施辦法在評價內(nèi)容上，思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉“唯分數(shù)論”的重要舉措。（摘編自“中國新聞網(wǎng)”刊文27省份高考改革方案出爐綜合素質成錄取重要參考）材料四：絕大多

28、數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型（自主招生、綜合評價招生、定向招生等）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r填報志愿、投檔錄取。按專業(yè)（類）還是按院校填報志愿和投檔錄??？志愿設置成為關注焦點。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應即可”的機制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由專業(yè)+學校組成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學生

29、既要選學校又要選專業(yè)的選擇權。（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文借讀全國各省新一輪高考改革方案）7. 下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）a. a b. b c. c d. d8. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（ ）a. 從已出臺的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設置“3+3”的考試科目、外語科目一年兩考上取得了共識。b. 改革后，試題命制將實行統(tǒng)一命題和自主命題相結合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。c. 從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。d. 改革后，考試成績不

30、再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質可以彌補考試分數(shù)的不足，從而打破“一考定終生”。e. 各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。9. 針對高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學需要在哪些方面做好準備？請結合材料談談你的認識?！敬鸢浮?. c 8. ac 9. 了解本省高考和學業(yè)水平考試改革方案；規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向；關注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升綜合素質?！窘馕觥?. 試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作

31、者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。c項，上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，有可能出現(xiàn)不同年級學生參加同一次考試的現(xiàn)象。8. 試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。b項，必考科目個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務；d項，綜合素質

32、評價只是作為錄取參考，并非依據(jù)，“彌補考試分數(shù)的不足”屬無中生有；e項錄取方式“按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”。9. 試題分析：本題要求回答針對高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學需要在哪些方面做好準備，考查學生篩選信息歸納概括的能力。首先在文章中找到題干中的句子，進而可以確定答題區(qū)間，答題區(qū)間就在句子的周圍。抓住關鍵句子，對評價性的句子直接選取，對描述性的句子進行概括，即可得出答案。材料三“2018年，全國一多半的省份將從秋季入學的高一年級開始，實行新的學業(yè)水平考試和高考制度”，表明高一新生首先要了解本省高考和學業(yè)水平考試改革方案?！罢憬?014年即明確“考生志愿

33、由專業(yè)+學校組成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取”，各省規(guī)定不同，考生要規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合?！叭珖嗍》荻济鞔_將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉“唯分數(shù)論”的重要舉措”，表明高一新生要立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升綜合素質。閱讀下面的文言文，完成小題。何承矩字正則。幼為棣州衙內(nèi)指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻，論功授閑廄副使。太平興國五年，知河南府。時調(diào)丁男百十輩轉送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數(shù)十事

34、上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎之。米信知滄州，以其不習吏事，命承矩知節(jié)度副使，實?？ぶ?。時契丹撓邊，承矩上疏曰：“若于順安砦西開易河蒲口，導水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無水田處，亦望選兵戍之，簡其精銳，去其冗繆?！碧诩渭{之。屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。由是自順安以東瀕海，廣袤數(shù)百里，悉為稻田，民賴其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數(shù)千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰(zhàn)久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進史。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金紫，詔許

35、再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟，命承矩為四路都轉運使，要切之務，俾同規(guī)畫。丁內(nèi)艱，時以邊兵稍息，農(nóng)政未修，起復授置緣邊安托使，且詔邊民誘其復業(yè)。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也?！蹦艘自t文為水旱流民之意。王欽若時知樞密援漢蟲達周仲居改詔請罪承矩帝曰承矩任邊有功當優(yōu)假之第詔自今朝旨未便者奏稟進止。景德元年，入朝，進領英州團練使。時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈相州觀察使，賻錢五十萬，絹五百匹，中使護葬。（選自宋史·列傳三十四，有刪節(jié)）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a. 王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承

36、矩/帝曰/承矩任邊有功/當優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止/b. 王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止/c. 王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進止/d. 王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進止/11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）a. “太平興國”是皇帝的年號，年號是歷代封建王朝用來紀年的一種名號，一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。b. “秩”的本意是根

37、據(jù)官員的功過確定的官員俸祿，引申為俸祿?！爸葷M”是指官員在年終評定時獲得了最高等級。c. “金紫”，指“金印紫綬”，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。d. “轉運使”，是封建王朝主管運輸事務的官職。宋初為集中財權，置諸路轉運使掌一路財賦，“都轉運使”一般由官高位重者擔任。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 何承矩作戰(zhàn)勇敢。年輕時他擔任棣州衙內(nèi)指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領胡澄來進獻，論功被提拔了官職。b. 何承矩愛惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調(diào)壯丁轉送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中

38、危害百姓的事達數(shù)十件。c. 何承矩善于謀劃。為了增加水田，增收農(nóng)業(yè)收成，他建議掘開河道；他率軍打退契丹數(shù)千騎兵；并為恢復邊塞農(nóng)業(yè)做過貢獻。d. 何承矩熟習政務。太宗曾多次采納他的建議，并下詔褒獎；真宗時，王欽若用漢蟲達、周仲居的例子，彈劾何承矩私自改動詔書，真宗也不予追究。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。（2）時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。【答案】10. b 11. b 12. c 13. （1）正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩引用漢朝、唐朝屯田的舊例，來說服眾人。（2）當

39、時朝廷議論在北方邊境防止秋天（敵人搶掠），何承矩多次上奏章請求前往，皇上因為他年老，憐惜他，沒有答應?！窘馕觥?0. 試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止”，這句話的含義是“王欽若當時知樞密院，援引漢朝蟲達、周仲居改變詔書的例子，請求治何承矩的罪?；实壅f：何承矩擔任守邊的職務有功勞，應當優(yōu)厚寬待他。只下詔從今以后朝廷的意旨有不恰當?shù)模献喾A報后再說”，圈出句子中的名詞和代詞，如“王若欽”“樞密院”“漢”“蟲達”“周仲居”“承矩”“帝”“之”

40、等，依據(jù)表對話的詞語“曰”斷開一處，然后依據(jù)語法關系進行排除，“援”意思是“援引”，其賓語是“蟲達、周仲居改詔”這一事例，故應在“改詔”后斷開，排除ac兩項，“假”是動詞，“之”是其賓語，應在“之”后斷開，且“第”意思是“只”，修飾“詔”，意思是“只下令”，排除d項，故選b項。11. 試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。b項，“秩滿是指官員在年終評定時獲得了最高等級”錯誤，“秩滿”指官員任職期滿。12. 試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。c項，“

41、為了增加水田，增收農(nóng)業(yè)收成，他建議掘開河道”錯誤，從文中來看，掘開河道不是為了增加水田，而是用來遏制契丹騎兵。文章第四、五行說“若于順安砦西開易河蒲口，導水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼”，意思是“如果在順安寨的西面鑿開易河蒲口，引水向東注入大海，憑藉沼澤，筑堤貯水作為屯田，可以遏制敵人的騎兵快速行動”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只

42、有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到c項對應的內(nèi)容，考生可以借助“掘開河道”快速找到設題的區(qū)域，從文中來看，“可以遏敵騎之奔軼”，可見掘開河道的目的應是為了遏制契丹騎兵。13. 試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“屬”，恰好

43、遇到；“霖雨”，連綿大雨；“典”，主管；“故事”，古今異義，舊例；“以”，來；“折”，說服。第二句中，“鄙”，邊境；“防秋北鄙”省略介詞“于”，應為“防秋（于）北鄙”；“表”，名詞做動詞，上表，上奏章；“以”，因為；“閔”同“憫”，憐惜；“許”，答應。參考譯文：何承矩字正則。年輕時為棣州衙內(nèi)指揮使，跟從何繼筠討伐劉崇，捉住他們的將領胡澄來進獻。按照功勞被授予閑廄副使。太平興國五年，掌管河南府。當時征調(diào)壯丁百十人轉送上交朝廷的貨物，何承矩認為是濫用勞役，上奏停止這事。調(diào)任潭州知州，分條陳述施政中危害百姓的幾十件事上奏，全部被朝廷采納?？偣擦辏O(jiān)獄屢空，下詔嘉獎他。米信為滄州知州，因為不熟悉治理

44、政事，任命何承矩擔任節(jié)度副使，實際專管州事。當時契丹擾亂邊境，何承矩上奏疏說：“如果在順安寨的西面鑿開易河蒲口，引水向東注入大海，憑藉沼澤，筑堤貯水作為屯田，可以遏制敵人的騎兵快速行動。那些沒有水田的地方，也希望挑選士兵戍守，選拔精銳，去除老弱?！碧谫澰S并采納。正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩援引漢、唐屯田的舊例，來說服眾人。于是任命何承矩為制置河北緣邊屯田使，使他主持這件事。因此從順安以東瀕臨大海，廣闊數(shù)百里，全部成為稻田，百姓依賴得益。淳化四年，何承矩被提升為雄州知州。契丹精銳騎兵幾千人深夜襲擊城下，擊鼓放火，以逼城樓。何承矩整頓軍隊，出來抵御，黎明，布陣酣戰(zhàn)很久

45、，斬首俘獲很多，契丹軍逃走。任職期滿，召回何承矩，授為引進使。州民一百多人到朝廷給皇帝進獻馬，乞請留下何承矩，皇帝賜給他金紫嘉獎他，下詔允許他留任。真宗即位，因為事情有和緩和緊急的區(qū)別，難以協(xié)調(diào)兼顧，命令承矩擔任四路都轉運使，重要的事物讓他共同謀劃。遇到母親的喪事，當時因為邊境的戰(zhàn)事稍稍停息，農(nóng)業(yè)還沒有修復，未滿期而奉召任職，授予緣邊安撫使，并且下詔引導邊民恢復農(nóng)業(yè)。何承矩說：“契丹如果聽到這件事，必定認為是引誘他們的部屬?！本透淖冊t文為招收水旱災害而流落外地的人的意思。王欽若當時知樞密院，援引漢朝蟲達、周仲居改變詔書的例子，請求治何承矩的罪。皇帝說：“何承矩擔任守邊的職務有功勞，應當優(yōu)厚寬待

46、他。”只下詔從今以后朝廷的意旨有不恰當?shù)?，上奏稟報后再說。景德元年，入朝，提拔為英州團練使。當時朝廷議論在北邊邊境防止秋天敵人搶掠，何承矩多次上奏章請求前往，皇上因為他年老，憐惜他，沒有答應。景泰三年去世，特贈官相州觀察使，喪資五十萬，絹五百匹，宦官護喪。古代詩歌閱讀經(jīng)行嵐州（唐）杜審吉北地春光晚，邊城氣候寒，往來花不發(fā)，新舊雪仍殘。水作琴中聽，山疑畫里看。自驚牽遠役，艱險促征鞍。14. 下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?）a. 首聯(lián)中的“春光晚”“氣候寒”點明了邊城嵐州的環(huán)境特點，從而奠定了金詩悲涼的感情基調(diào)。b. “往來花不發(fā)”緊承首句，從空間角度寫出了詩人行程的變化，表現(xiàn)了嵐州城“春

47、光晚”的特點。c. “新舊雪仍殘”中兩個形容詞連用，通過詩人對所見景物的細致觀察，寫出了邊地的“氣候寒”。d. 尾聯(lián)兩句既表現(xiàn)了詩人驚嘆于祖國的大好河山之美，也寫出了詩人不畏艱險奔赴前程的樂觀情懷。e. 詩歌的情感較為豐富，有對邊地苦寒的慨嘆，有對山水美景的贊賞，也有自己以國事為重的情懷。15. 頸聯(lián)“水作琴中聽，山疑畫里看”廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮?4. ad 15. 用琴聲描摹水流的聲響，用畫卷比喻山間的美景，生動貼切。視聽結合，寫出了嵐州一帶的山水之美，令人陶醉。情景交融，以景寫情，強化了詩人欣賞邊地風光的喜悅之情?！窘馕觥?4. 試題分析：本題考查詩歌的思想內(nèi)容和

48、情感表達。a項錯在“奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)”，全詩并非一味悲涼。d項“詩人驚嘆于祖國的大好河山之美”錯誤，陶醉于美景中的詩人應是為“遠役”所“驚”。15. 試題分析：本題考查詩歌的表現(xiàn)手法。首先必須熟練掌握古典詩歌的各種表現(xiàn)手法。再在讀懂詩的基礎上，結合頸聯(lián)“水作琴中聽，山疑畫里看”，來分析該聯(lián)的精妙。頸聯(lián)描摹嵐州山水的可愛，流水淙淙，清音若琴聲，白雪皚皚，山如畫的一般。用畫卷比喻山間的美景，生動貼切。 視聽結合，寫出了嵐州一帶的山水之美，令人陶醉。“水作琴中聽”，又喚起人們的藝術聯(lián)想，產(chǎn)生了伯牙彈琴的意境：巍巍乎高山，湯湯乎流水！怡人心神，蕩除煩囂。點睛：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方

49、法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯，以樂景襯哀情等；聯(lián)想和想像（虛實結合），對比。 常見的修辭手法有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典。此外還有設問、反問、反語等。答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。比如本題主要從抒情的方式、描寫手法以及修辭手法的角度作答。16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹岳陽樓記中“_，_”兩句描寫

50、了煙霧散盡后皓月千里，洞庭湖面上波光粼粼，月影寧靜的畫面。（2）蘇軾赤壁賦中描寫秋天爽朗澄清的江面之后寫道“_，_，_”，敘述了詩人勸酒吟詩的情景。【答案】 (1). （1）浮光躍金， (2). 靜影沉璧。 (3). （2）舉酒屬客， (4). 誦明月之詩， (5). 歌窈窕之章【解析】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。如第一句中“描寫了煙霧散盡后皓月千里，洞庭湖面上波光粼粼，月影寧靜的畫面”，第二句中“描寫秋天爽朗澄清的江面之后敘述了詩人勸酒吟詩的情景

51、”，考生根據(jù)這些提示進行默寫即可。默寫的時候要注意如下詞語：“躍”“璧”“屬”“誦”“窈窕”等。17. 下列各句中加點的成語使用，全都不正確的一項是（ ）專家認為，共享單車市場洗牌效應顯現(xiàn)，ofo、摩拜兩強平分秋色的格局已經(jīng)形成，其它企業(yè)的生存空間越來越小。元明青花存世量本來就少，而大器中的大罐完器更是鳳毛麟角，重金難求，此類大罐每件在繪畫的細節(jié)上都獨具特色。2017沈陽國際車展吸引了大批市民，早上展館一開門，人們就魚貫而入，各展區(qū)瞬間擠滿了前來參觀、選購的消費者。不知道從何時起，婚鬧變了味，在一些地方，鬧起來沒有分寸，仿佛不鬧個天翻地覆就沒有氛圍，不折騰得七葷八素就不過癮。從大圣歸來到摔跤吧

52、！爸爸，正是觀眾的口碑，才讓這些好作品得以從競爭激烈的電影市場浮出水面，逆襲贏得高票房。王熙鳳的管理才能在協(xié)理寧國府中展現(xiàn)得可謂淋漓盡致，事無巨細都要操心，玲瓏剔透的她總能在不經(jīng)意間化解僵局。a. b. c. d. 【答案】a18. 下列各句中，沒有語病的一句是（ ）a. 石濟高鐵正式開通，兩地旅行時間從原來最快的四個小時縮短到約兩個小時左右，標志著我國“四縱四橫”高鐵網(wǎng)中的“四橫”完美收官。b. 如果我們有了過硬本領，就能夠個為風險所懼，不為擾所感，做到“亂云飛渡仍從容”，在攻堅克難中不斷把偉大的事業(yè)推向新境界。c. 見字如面中“見字“重文，“如面”重人，兩者的結合為觀眾展示了一個個有血有肉

53、的真實人物形象，從而感動于他們豐富細膩的情感世界。d. 韓國統(tǒng)一部確認，朝鮮同意在板門店韓方一側的“和平之家”舉行高級別會談，討論韓國平昌冬奧會參賽事宜以及韓朝關系改善等問題?！敬鸢浮縟【解析】試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。a項，“約兩個小時左右”語意重復，“約”與“左右”重復，二者留其一。b項，“就能夠不為風險所懼”搭配不當，“不為風險所懼”的意思是“不被風險懼怕”，而從句中來看，應該是“不懼怕風險”。c項，“從而感動于他們豐富細膩的情感世界”成分殘缺，在“從而”后加

54、“使觀眾”。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。如a項，“約”和“左右”的意思相同，用在同一個句子中意思重復，故應刪除一個。19. 下列各句中，表達得

55、體的一句是（ ）a. 王教授的一席話驚醒了我們，雖然是千慮一得，也體現(xiàn)了他對我們的關懷之情。b. 為了表達對老作家的仰慕之情，小張致函道：“本世紀散文百家，您必能忝列其中。”c. 楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，堅持創(chuàng)作，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。d. 本人才疏學淺，剛才的想法也只是一孔之見，接下來還請在座的大方之家批評指正?！敬鸢浮縟【解析】試題分析：a項，千慮一得：在千百次的考慮中，總會有正確的時候。評價王教授不得體，此處應使用對王教授表達贊美和尊重之意的詞語。b項，忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。此處用在對方 身上，不得體。c項，“高足”敬辭，用于稱呼別人的學生，但不能自稱。2

56、0. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)脑捑洌拐挝淖终Z意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。大量的觀測事實顯示，_，地震發(fā)生時均在震中及其鄰區(qū)發(fā)現(xiàn)過大量與電磁波有關的異常現(xiàn)象。而這些電磁波的變化會最終反映在大氣的電離層中，因此使用衛(wèi)星監(jiān)測電離層變化，_。所以，許多國家開展了地震電磁衛(wèi)星（簡稱地震衛(wèi)星）的探索研究，_?！敬鸢浮?(1). 地震通常引起電磁波的變化 (2). 可以為人們準確預報地震提供參考 (3). 把它作為監(jiān)測地震的有效手段（或：用來監(jiān)測地震）【解析】試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。這段文字主要是說電磁波與地震的關

57、聯(lián)，第一處，前面說“大量的觀測事實顯示”，這說明此處應是結論性的內(nèi)容，后面說“地震發(fā)生時均在震中及其鄰區(qū)發(fā)現(xiàn)過大量與電磁（波）有關的異常現(xiàn)象”，由此可知，此處應是說“地震引起電磁波的變化”；第二處，前面說“而這些電磁（波）的變化會最終反映在大氣的電離層中，因此使用衛(wèi)星監(jiān)測電離層變化”，后面應是“衛(wèi)星監(jiān)測電離層變化”的結果，即可以為準確預報地震提供參考；第三處，前面說“許多國家開展了地震電磁衛(wèi)星（簡稱地震衛(wèi)星）的探索研究”，此處應是說這樣做的目的，即監(jiān)測地震。21. 下面文段有三個語句存在邏輯問題，請參照的方式，回答另外兩處問題。就承諾而言，即使千金一諾最為沉重，但空口無憑又最為虛泛，觀其行徑還要等待漫漫時間的印證，所以“信”在外化體現(xiàn)方面，就產(chǎn)生了一種加固信任的儀式，信譽建立，比城池建造更難，信諾百事才可能筑造起一道信任的高墻，而且毀諾一事就可顛覆信任的根基。國之信，建之無形，毀之無影，易毀難建，去即無存，一國對外要維護信用，對內(nèi)要建立信譽，政府的公信力就能形成。假設關系不成立，應當修改為：雖然千金一諾最為沉重。_，應當修改為：但毀諾一事就可顛覆信任的根基。充分條件關系不成立，應當修改為