《1000以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿

1、1000以內(nèi)數(shù)的理解說課稿一、說教材"1000以內(nèi)數(shù)的理解”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊萬以內(nèi)數(shù)的 理解的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的理解基礎之上，數(shù)的延伸和 擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的理解還很有限的基礎上， 如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程 標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：知識與技能：1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。2、在鞏固“個” “十” “百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單 位間的十進關系，理解計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。3、準確認讀寫千以內(nèi)

2、的數(shù)。過程方法：1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感 受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。情感與態(tài)度：1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計水平，發(fā)展學生的數(shù)感。2、進一步理解數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。教學重點難點：準確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課 的教學重點，也是難點。二、說教法在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù) 的理解基礎上設計教學，努力促動學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程 中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是 十，十個十是一百

3、，為學習一干做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、 產(chǎn)生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問 題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質 疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。 三、說學法1、學情分析在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對 1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力 明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習水平方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練 習、概

4、括的水平尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。2、學法指導教師的任務不但要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教 學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學 生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。四、教學程序設計一、復習1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？2、那你們知道最大的兩位數(shù)是多少嗎？再加上1是多少？它是幾位數(shù)？在 我們的生活中有許很多多比這大很多的數(shù)（出示2008年奧運會中國入場時的圖 片）猜一猜，中國代表隊有多少人參加了這次入場儀式？你們猜的數(shù)都比我們學 過的100要多很多，是不是？今天我們就是要學習比100大的數(shù)一1000以內(nèi)數(shù) 的

5、理解。板書課題。二、新授1、教學例子1（1）從1數(shù)到10,邊數(shù)邊出示小木塊，問：你是怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)） 也就是10個一是兒？教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾個一？提問：如果要數(shù)到1。，一個一個的數(shù)是不是太麻煩了？你會怎樣數(shù)？（十個 十個地數(shù)）就是說1。個十就是多少？（10個十是一百）板書：10個十是一百。那要數(shù)更大的數(shù)，怎樣數(shù)？（一百一百地數(shù)）從一百數(shù)到九百。提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？也就是10個一百是多 少？ （10個一百是一千）板書：10個一百一千。（3）全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容“干”是我們今天學的一個新的計數(shù)單位，你還知道哪些計數(shù)單位？出示 計數(shù)器

6、，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在從右往 左數(shù)的第幾位，要學生在計數(shù)器上找出千位。它們是相互緊鄰的鄰居，就像坐在 我們身邊的同學一樣，乂稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰的計數(shù)單位 任說一個計數(shù)單位，說說與它相鄰的計數(shù)單位是誰。（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。（5）用計數(shù)器協(xié)助數(shù)數(shù)借助計數(shù)器，教師撥珠，學生數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二當 數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，是多少？ ”當數(shù)到一百一十 九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。為什么要這樣變？（因為相鄰的兩個計數(shù) 單

7、位是十進關系）接下去怎么樣數(shù)？要學生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提 問：“個位上再加上一個珠子是多少？應該怎么樣撥珠？為什么這樣撥？ “再繼 續(xù)數(shù)到二百零六。提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是兒百？三百九十九加一 是多少？九百九十九加后面的數(shù)是多少？你們看著老師撥計數(shù)器會數(shù)數(shù)了，現(xiàn)在不要計數(shù)器了，你還會不會數(shù)??？拍手快速的從985數(shù)到1000o小結：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，根據(jù)需要能夠用不同的 計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。2、教學例子2（1）以小組為單位實行一次數(shù)小棒比賽。要求：1、小組合作，要數(shù)得快。2、要數(shù)的準確。3、結果要讓大家一看就

8、知道是多少。集體交流數(shù)的過程。（2）電腦出示其中兩個小組的數(shù)法，說一說里面有幾個百、兒個十、兒個一？（3）你會用計數(shù)器撥出另外三個組的小棒數(shù)嗎？找個別學生上臺撥珠。我們 原來學過讀數(shù)和寫數(shù)都要從哪起？（從高位起）那你們知道這個計數(shù)器上的數(shù)應 該怎么讀怎樣寫嗎？找兩個同學演板，其它同學在紙上寫。提醒學生哪位上沒 有珠子，應該怎么寫怎么讀。二（4）班的同學們這么聰明，老師想考考你們，敢不敢試試？現(xiàn)在老師撥 一個數(shù)，你們看看它應該怎么讀，怎么寫？（師撥一千）三、鞏固練習1、讀出下面各數(shù)。234、520、806、9002、寫出下面各數(shù)。一百八十七、四百、二百九十、六百零五3、你們知道參加2008年奧運會的中國代表隊到底有多少個人嗎？ （