五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃(表格式)

1、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃科目語(yǔ)文課 題第三單元 語(yǔ)言的藝術(shù)集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象 五 年級(jí)學(xué)生課時(shí)12參與修改人員執(zhí)教教師 一、教材內(nèi)容分析  本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。楊氏之子一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本半截蠟燭寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲打電話(huà)則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。 編排這組教材

2、的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。 本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是

3、本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。   二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理） 三、本單元教學(xué)中存在的問(wèn)題梳理 精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心反之則不然。俗話(huà)說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。楊氏之子一文，寫(xiě)

4、了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”景虢叵灎T寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲打電話(huà)則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。四、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1、 能按要求掌握生字。 2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、 學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并用有特色的語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)作。 4、 通過(guò)發(fā)現(xiàn)、

5、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。 5、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。6、 通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的精妙，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。 7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、漢語(yǔ)的情感和積累、表達(dá)的欲望。五、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力、個(gè)體分析）學(xué)生通過(guò)讀書(shū)能夠理解課文內(nèi)容，不過(guò)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)還需要老師恰當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生會(huì)非常感興趣，可以把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。六、教學(xué)重難

6、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)； 2、 通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式； 3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)1、 通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。 2.、通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的精妙，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。七、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)序列安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)環(huán)境媒體完成時(shí)間預(yù)設(shè)實(shí)際 楊氏之子 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教室2課時(shí) 晏子使楚 啟發(fā)誘導(dǎo)法 、以讀代講法、問(wèn)導(dǎo)法。教室2課時(shí) 半截蠟燭 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 ,組織學(xué)生討論。教室1課時(shí) 打電話(huà) 啟發(fā)誘導(dǎo)法 、以讀代講法、問(wèn)導(dǎo)法、 創(chuàng)設(shè)情景法。教室1課時(shí)口語(yǔ)交際.習(xí)作

7、 引導(dǎo)學(xué)生積極大膽，把自己的意思表達(dá)清楚教室4課時(shí) 回顧拓展一 教室2課時(shí)科目語(yǔ)文課 題10、楊氏之子課型精讀集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象 五年級(jí)學(xué)生課 時(shí)2參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內(nèi)容分析    楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)

8、：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1正確流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)生字新詞。3能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。4能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1能理解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)） 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。七

9、、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)流程圖 一、談話(huà)導(dǎo)入二、讀通課文三、熟讀課文，讀懂故事四、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。五、拓展閱讀九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì)10、楊氏之子楊氏之子 孔君平孔雀 楊梅 聰慧十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)入二、讀通課文三、熟讀課文，讀懂故事四、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。五、拓展閱讀 要是我問(wèn)你，你會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話(huà)說(shuō)好嗎?你怎么

10、回答?會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說(shuō)話(huà)的?從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?板書(shū)課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對(duì)“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱(chēng)謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個(gè)疑問(wèn)，在讀文的時(shí)候自然會(huì)迎刃而解。1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。2、指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過(guò)教師的范讀，糾正讀破的句子。3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確。1、自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪舅伎继崾荆耗銓?duì)楊

11、氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的?2、結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫庹n文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說(shuō)說(shuō)課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語(yǔ)言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。2、設(shè)想孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)會(huì)是什么反應(yīng)，通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語(yǔ)的妙處。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀世說(shuō)新語(yǔ)中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。1、思考并回答問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?、理解“氏”“之”的意思。1、借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。2、指名讀課文。3

12、、練習(xí)讀課文。1、自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。2、結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫庹n文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、想象表達(dá)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。作業(yè)布置（分層）ABC1寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。2默寫(xiě)課文。3看世說(shuō)新語(yǔ)。十一、教學(xué)反思科目語(yǔ)文課 題11.晏子使楚課型精讀集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象五 年級(jí)學(xué)生課 時(shí)2參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內(nèi)容分析 講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去?！薄?/p>

13、難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”言語(yǔ)中充滿(mǎn)了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無(wú)理之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課文人物對(duì)話(huà)比較多，以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清

14、晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。四、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)）本課故事性很強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的能夠知道課文是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的故事，寫(xiě)了幾個(gè)回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查

15、查字典。作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解表達(dá)方式。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà)，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)）啟發(fā)誘導(dǎo)法 、以讀代講法、問(wèn)導(dǎo)法。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)流程圖 一、解釋課題，導(dǎo)入課文二、初讀課文，整體感知三、再讀課文，走近晏子四、深入閱讀，體會(huì)智慧五、深入閱讀，體會(huì)智慧六、感

16、情朗讀，理解晏子七、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì)晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞訪(fǎng)狗國(guó)只好開(kāi)城門(mén)不中用下等人下等國(guó)只好陪著笑沒(méi)出息水土不同只好賠不是 楚王不敢不尊重晏子了十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、解釋課題，導(dǎo)入課文2、 初讀課文，整體感知3、 再讀課文，走近晏子四、深入閱讀，體會(huì)智慧1.出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介紹晏子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3

17、.說(shuō)說(shuō)課題的意思。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2）分段1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏

18、子是一個(gè)怎樣的人？1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。2.有感情地朗讀第三自然段。1.生讀課題。2.生思考：你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。3.說(shuō)課題的意思。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。想想課文講了哪幾件事？2.課堂交流并讀一讀難讀的句子。3.給課文分段,寫(xiě)段

19、意。1.大聲朗讀課文。2.小組交流，并朗讀相應(yīng)的課文。3.讀后，你說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？1.讀晏子，如何反駁楚王的句子。2.有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、深入閱讀，體會(huì)智慧二、感情朗讀，理解晏子三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)？為什么？2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？這句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。這句話(huà)為后文做好伏筆，

20、引誘楚王上當(dāng)。（2）訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。理解這句話(huà)的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。他為什么不明說(shuō)？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。齊國(guó)人因?yàn)樗敛环坏匠?guó)就做起強(qiáng)盜

21、來(lái)了。（2）這段話(huà)中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2.想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。1.自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。1.生讀課文第四自然段

22、。2. 小組課堂交流。并讀相關(guān)的句子。體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。3. 有感情朗讀第四自然段。1.自由讀課文第五自然段，。想想晏子講了哪件事？2.課堂交流并讀一讀難讀的句子。3.有感情的朗讀第五自然段。1.大聲朗讀課文。2.小組交流，并朗讀相應(yīng)的課文。3.分角色朗讀課文，讀后你說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？1. 自由讀課文，想想課文的前后有什么聯(lián)系？2.有感情地朗讀全文理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。作業(yè)布置（分層）ABC1、請(qǐng)完成練習(xí)。（1）因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以。（2）如果楚王侮辱了晏子，就不僅，而且。（3）如果晏子挫敗了楚王，就不僅，而且。2、理解下面句子的含義：柑桔在淮南，在淮北，原因是。齊國(guó)

23、人在齊國(guó)，在楚國(guó)，原因是。3、 填空：晏子以自己和，挫敗了楚王的三次侮辱，不但，而且。十一、教學(xué)反思科目語(yǔ)文課 題12半截蠟燭課型泛讀集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生課 時(shí)1參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內(nèi)容分析 本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話(huà)中。二、知

24、識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)）劇本這種文學(xué)形式是學(xué)生初次接觸，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?？梢灾攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。五、教學(xué)

25、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，把握劇情，體會(huì)人物的對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 ,組織學(xué)生討論。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)流程圖 一、初讀課文，暢談感受二、再讀課文，了解大意三、深入閱讀，感受形象四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì)半截蠟燭點(diǎn)燃 重燃 奪回吹熄 端起 端上樓 機(jī)智 鎮(zhèn)定 勇敢十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、初讀課文，暢談感受二、

26、再讀課文，了解大意三、深入閱讀，感受形象四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文半截蠟燭，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2.學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的

27、話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害

28、；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”6.自由組合成小組，表演這段故

29、事。1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。1.初讀課文，看看有哪些特別的地方？2.生讀課文，合作交流。3.交流每個(gè)人自己的看法。4.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。1.輕聲地讀課文。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？2.課堂交流。3.說(shuō)說(shuō)劇本和課文有什么不同？1.自由朗讀課文，找出有關(guān)的句子。2.想象體驗(yàn)。3.思考:伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的神情、心情是怎么樣？4.思考：杰克當(dāng)時(shí)的神情、心情又是怎么樣？5.回答，伯諾德夫人是怎

30、么做的？，怎么說(shuō)的？6.自由組合成小組，試演這段故事。1.試著用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你腦中的人物形象。2.有感情的朗讀。并說(shuō)一說(shuō)，對(duì)你印象最深的人物形象作業(yè)布置（分層）ABC1.講述半截蠟燭的故事。2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。3.閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。十一、教學(xué)反思科目語(yǔ)文課 題13*打電話(huà)課型泛讀集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象五 年級(jí)學(xué)生課 時(shí)1參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內(nèi)容分析打電話(huà)就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲

31、采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1正確、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。3體會(huì)相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。四、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)）對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。學(xué)生對(duì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默十分感興趣。本文是略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，需要學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。瀏覽的能力還需要加強(qiáng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)

32、了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)）啟發(fā)誘導(dǎo)法 、以讀代講法、問(wèn)導(dǎo)法、 創(chuàng)設(shè)情景法。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)流程圖 一、激發(fā)興趣，出示課題二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)四、熟讀課文，嘗試表演相聲九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 打電話(huà)相聲說(shuō)話(huà)啰唆 通俗易懂廢話(huà)連篇 風(fēng)趣幽默耽誤事情 語(yǔ)言夸張說(shuō)話(huà)要明白簡(jiǎn)練給人啟迪十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，出示課題二、瀏覽課文

33、，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)四、熟讀課文，嘗試表演相聲1.文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打電話(huà)。2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。1.邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲打電話(huà)的錄音。2.說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，

34、引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱1.默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。2.把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話(huà)（2）對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。（4）票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。3.聯(lián)系生活，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì)有什么后果。1.選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2.自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。3.聽(tīng)

35、聽(tīng)其他的相聲選段。1.生聽(tīng)。2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你有什么要求？1.瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？1.默讀課文，思考：相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？2.讀句子，談感受。（1）說(shuō)話(huà)繞圈子。（2）明知故說(shuō)。（3）沒(méi)話(huà)找話(huà)。（4）東拉西扯。3.生談生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì)有什么后果？自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。作業(yè)布置（分層）ABC1、練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)/2、熟讀打電話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫(xiě)下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。十一、教學(xué)反思科目語(yǔ)文課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作三課型綜合集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象五 年級(jí)學(xué)生課 時(shí)4參與

36、修改人員執(zhí)教教師一、教材內(nèi)容分析  本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文發(fā)言稿。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）略三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說(shuō)他人。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具

37、體清楚，把句子寫(xiě)通順。四、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)） 勸說(shuō)別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把生活中事遷移到課堂上，學(xué)生可能不知到如何表達(dá)，可以讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說(shuō)別人，在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說(shuō)的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的，體會(huì)別人勸說(shuō)的藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生積極大膽，把自己的意思表達(dá)清楚七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)

38、流程圖 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)三、拓展、運(yùn)用。四、搜集、朗讀發(fā)言稿五、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)。六、了解發(fā)言稿七、嘗試習(xí)作。評(píng)改、交流九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 勸說(shuō) 某人做某件事不做某件事以理服人同意某件事改正某缺點(diǎn)態(tài)度誠(chéng)懇十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)三、拓展、運(yùn)用。一四四、搜集、朗讀發(fā)言稿五、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)。六、了解發(fā)言稿七、嘗試習(xí)作。評(píng)改、交流1、激發(fā)學(xué)生表演。2提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么

39、穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?3讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。4根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。1讓學(xué)生小組交流。2把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。1、剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。2請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。3評(píng)議。1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所

40、收集的發(fā)言稿。2朗誦學(xué)生課前搜集到的發(fā)言稿。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）教師明確寫(xiě)作特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。條理清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。1讓學(xué)生選擇寫(xiě)作情景。2習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語(yǔ)句通順。1、講明評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。2巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。3小組交流評(píng)改。4評(píng)改后小

41、結(jié)作文情況。1學(xué)生表演。爺爺和穎的對(duì)話(huà)2、回答穎為什么沒(méi)有說(shuō)服爺爺。3回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。1假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？ 2全班交流說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效1小組交流。2、小組派代表模擬表演3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好.1、收集發(fā)言稿2、聽(tīng)朗讀，了解發(fā)言稿，體會(huì)作用1、說(shuō)說(shuō)發(fā)言稿要寫(xiě)哪些內(nèi)容？2、明確發(fā)言稿的格式3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)1、選擇寫(xiě)作情景2、明確習(xí)作要求3學(xué)生根據(jù)自選情景寫(xiě)作。1全班學(xué)生互評(píng)互改。作業(yè)布置（分層）ABC略略略十一、教學(xué)反思科目語(yǔ)文課 題回顧·拓展三課型綜合集體備課個(gè)性備課主備或初備人頊建教學(xué)對(duì)象五 年級(jí)學(xué)生課 時(shí)參與修改人員執(zhí)教

42、教師一、教材內(nèi)容分析   本次交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。交流的具體內(nèi)容是圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。日積月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。教材中從展示方式方面提供了三個(gè)例子：說(shuō)快板、說(shuō)相聲、寫(xiě)提示語(yǔ)。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)（梳理）略三、教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)什么策略、方法

43、和手段達(dá)到那些目標(biāo)） 課 標(biāo) 要 求1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。四、學(xué)習(xí)者特征（學(xué)情）分析（已有知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)） 教學(xué)時(shí)，結(jié)合小林和小東的對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生交流興趣，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生根據(jù)交流的話(huà)題能夠交流自己的收獲不過(guò)深入的交流，還要教師相機(jī)引導(dǎo)，使話(huà)題展開(kāi)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生交流興趣，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法和學(xué)法指導(dǎo)）整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)

44、語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（教室、實(shí)驗(yàn)室；器材、多媒體）教室八、課時(shí)教學(xué)流程圖 一、激情導(dǎo)入二、讀對(duì)話(huà)，交流感受三、導(dǎo)入拓展四、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)五、背誦積累六、展示臺(tái)九、板 書(shū) 設(shè) 計(jì)略十、教 學(xué) 過(guò) 程（1、注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；2、知識(shí)線(xiàn)索、脈絡(luò)清晰；3教法/學(xué)法滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入二、讀對(duì)話(huà)，交流感受三、導(dǎo)入拓展四、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)五、背誦積累六、展示臺(tái)在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話(huà)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。3.全班討論、交流自己的感受：（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受