在山的那邊教案

1、在山的那邊教學(xué)內(nèi)容【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累詞語，初步感知詩歌內(nèi)容。掌握詩歌中意象的象征意義。過程與方法：學(xué)生通過朗讀感受詩歌情感，把握詩歌內(nèi)容； 合作探討，研讀詩歌意象的象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立理想，并為理想不斷奮斗的勇氣和精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗誦詩歌；感知詩歌內(nèi)容，感悟詩歌思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“山”，“海”的內(nèi)涵，并聯(lián)系生活感悟?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、聯(lián)想想象法、討論法?！菊n前準(zhǔn)備】：朗誦錄音【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。教學(xué)過程一、【導(dǎo)入新課】每個(gè)人的童年時(shí)代，對(duì)生活都有著美好而奇妙的夢想，對(duì)未來都有著熱烈的企盼和遐思。那么，那些生活在大山里的孩子，他們又在想

2、著什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起去探尋山外美好的的世界。二、【推進(jìn)新課】（一）【檢查預(yù)習(xí)】癡想：<ch xing> 呆呆的想。 隱秘：<yn mì>隱蔽，不外露。 鐵青：<ti qng> 青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。 凝成：<níng chéng> 凝聚而成。 誘惑：<yòu huò> 吸引、招引。喧騰：<xun téng> 喧鬧沸騰。 一瞬間：<yí shùn jin> 一眨眼之間。（二）

3、【作者及背景】王家新，現(xiàn)代詩人。他出身湖北武當(dāng)山下，小時(shí)候隨著父母的工作調(diào)動(dòng)去過好幾個(gè)地方，但始終沒有走出大山，詩歌開頭兩句正是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者在大學(xué)時(shí)期創(chuàng)作本篇詩歌，正是對(duì)未來對(duì)夢想2 / 8充滿期望、不懈追求的時(shí)期。（三）【整體感知】1、聽錄音，把握節(jié)奏和朗讀者的情感波動(dòng)，同時(shí)注意字詞的正確讀音。2、朗讀探究，朗讀這兩節(jié)詩，應(yīng)該用什么語氣來讀？第一節(jié)：向往-疑惑-希望-失望-困惑第二節(jié)：以肯定堅(jiān)決堅(jiān)持為主旋律學(xué)生齊讀詩歌，要求：正確流利，充滿感情。3、讀后討論：問題：這首詩由兩個(gè)章節(jié)組成，請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容第一節(jié):寫童年的"我"對(duì)幻想的追求. 第二節(jié):寫

4、長大了的"我"通過拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮，激動(dòng)，喜悅的心情。4、詩的題目是在山的那邊，那么在山的那邊是什么呢？是海。5、小時(shí)候說的海和長大后說的海是一樣的嗎？小時(shí)候的山和長大后說的山一樣嗎?不一樣，小時(shí)候的海是實(shí)實(shí)在在的海，長大后的海指的是用信念凝成的海，一實(shí)一虛。小時(shí)候說的山是實(shí)實(shí)在在的山，長大后說的山是指通往信念之海路上遇到的阻礙。（四）【課文精讀】1、大海容易抵達(dá)嗎，在前往大海的旅途上我們會(huì)遇到什么？不容易。在通往大海的路途上我們會(huì)遇到無數(shù)的困難，只有不斷努力拼搏，才能越過大山，抵達(dá)大海。2、女生朗讀第一節(jié)；品味語言：.為

5、什么說是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的愿望”。 .為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這里用了擬人的手法。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。 .“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 3、男生朗誦第二節(jié)；品味語言.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 種子比

6、喻一個(gè)信念，是媽媽給"我"的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理，所以說是飄來的。 .“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢? 詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 .“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 先要想

7、為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 （五）、【探究升華】1.總結(jié)概括文章中山和海的象征意義。第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山，海是現(xiàn)實(shí)的海。第二節(jié)山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。海指信念和理想境界。2.在成長長過程中，一定有一些東西打動(dòng)了你；在你的生活和學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山已被你征服或等著你征服。結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)勛x完這首詩歌你有哪些感悟和收獲。（學(xué)生自由發(fā)揮，可從理想，堅(jiān)持，毅力等方面來談），三、【課堂練習(xí)】1、回憶學(xué)過的詩詞，分別默寫兩個(gè)含山和海的句子。2、合作探究山和海的象征意義四、【小

8、結(jié)鞏固】（通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩歌旋律，而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說：只要理想存在，只要追逐理想的腳步不停止，只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想，無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生，只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）全詩主旨：抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡?、信念的支持，使人不畏長途跋涉。五、【布置作業(yè)】1、課外閱讀汪國真山高路遠(yuǎn)，進(jìn)一步理解理想2、預(yù)習(xí)走一步，再走一步板書在山的那邊山：困難、阻礙

9、群山：重重艱難險(xiǎn)阻爬山：艱苦奮斗 追逐理想海：理想境界信念教學(xué)反思本課是自讀課文，所以課時(shí)安排為一課時(shí)。我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力；整體感悟詩歌內(nèi)容；品味詩歌重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌重點(diǎn)詞語的深層含義。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中我比較重視朗讀，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解內(nèi)容、感悟哲理、熏陶情感。這節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，課堂的時(shí)間相對(duì)比較少，以致于我講課的速度也比較快。學(xué)生給我的反饋信息也是如此，新知識(shí)的確是需要時(shí)間來消化的。關(guān)于這一點(diǎn)，我想在以后的備課中，我會(huì)多考慮一下時(shí)間的安排，特別是在賞析語句這一環(huán)節(jié)上，不是把學(xué)生所喜歡或者不懂的都講一遍，而應(yīng)該從眾多句子中選擇幾個(gè)具有代表性的重要且不容易理解的句子來重點(diǎn)分析。以上是我在教學(xué)內(nèi)容上的一些反思，除此之外，我覺得我在教學(xué)方式上也需要改進(jìn)。在這節(jié)課中，學(xué)生雖然是主體，以讀為本，在賞析詩歌中也是選擇他們所喜歡的句子，但在這節(jié)課中，教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生積極性可以更高點(diǎn)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)做的不夠好。這對(duì)我而言是個(gè)很大的難題，我設(shè)想在摸清學(xué)生底子