鳳山2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。鳳山2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析鳳山2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活并具有（）。單項(xiàng)選擇題a、預(yù)見(jiàn)性b、系統(tǒng)性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 2：課堂交往的性質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、非正式交往b、正式交往c、同事交往d、“一對(duì)一”交往 3：下列屬于教師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)b、獎(jiǎng)勵(lì)c、協(xié)助d、操縱e、征求學(xué)生意見(jiàn) 4：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)b、終結(jié)性評(píng)價(jià)c、鑒定性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 5：1937年11月至1941年1

2、2月，上海這段時(shí)間的文學(xué)發(fā)展在歷史上被稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、孤島文學(xué)b、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)c、淪陷區(qū)文學(xué)d、紅色文學(xué) 6：班級(jí)文化的內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 7：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)b、職業(yè)道德素養(yǎng)c、政治思想素養(yǎng)d、人格特質(zhì) 8：建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神是（）方面的要求。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)技術(shù)要求b、德育c、智育d、體育 9：沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠

3、樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、普遍性b、現(xiàn)實(shí)性c、可塑性d、差異性 10：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分法應(yīng)注意的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、公平、正確、合情合理b、與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合c、發(fā)揚(yáng)民主d、注重宣傳和教育e、堅(jiān)持嚴(yán)格要求 11：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）單項(xiàng)選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 12：男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短

4、信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙ｉL(zhǎng)指出：王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)，收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 13：作為推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力的矛盾運(yùn)動(dòng)，是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過(guò)個(gè)體的（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、生理活動(dòng)b、心理活動(dòng)c、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、學(xué)習(xí)活動(dòng) 14：下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）單項(xiàng)選擇題a、“家長(zhǎng)代理人”角色b、

5、“學(xué)生楷模”角色c、“知識(shí)傳播者”角色d、“嚴(yán)格管理者”角色 15：下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)b、關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金c、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)d、允許學(xué)校體罰學(xué)生 16：治療恐怖癥常用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、森田療法b、體育療法c、認(rèn)知療法d、系統(tǒng)脫敏法 17：當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔(dān)任校長(zhǎng)的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)課外興趣小組供學(xué)生選擇。這反映了教育必須適應(yīng)發(fā)展的哪一特點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、穩(wěn)定性c、可變性d、個(gè)別差異性 18：需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需

6、要沒(méi)有得到充分滿足。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：團(tuán)支部與班委會(huì)的性質(zhì)是一樣的，都是學(xué)生自我管理的組織。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品b、考試不及格就會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格c、廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人d、過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧，經(jīng)常哭鬧都有腸胃問(wèn)題，所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的 21：“教育一定要成為一

7、種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、康德d、赫爾巴特 22：以下不屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生的研究b、對(duì)教師的研究c、對(duì)社會(huì)的研究d、對(duì)學(xué)科的研究 23：新型的師生關(guān)系要求（）。多項(xiàng)選擇題a、以教師為中心b、以兒童為中心c、在人格上，學(xué)生與教師是平等的d、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 24：教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是（）單項(xiàng)選擇

8、題a、系統(tǒng)傳授式b、專(zhuān)題討論式c、學(xué)科滲透式d、學(xué)習(xí)診斷式 25：車(chē)燈或路燈一般為（），這是因?yàn)樗ǎ?。單?xiàng)選擇題a、白中帶黃色彩鮮艷b、黃光穿透力強(qiáng)c、黃中帶白穿透力強(qiáng)d、白光穿透力強(qiáng) 26：我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會(huì)理論c、社會(huì)生活實(shí)踐d、文化視野 27：教師在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生獲得知識(shí)技能，提高能力，培養(yǎng)思想品德。這種教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、練習(xí)法 28：下列關(guān)于excel的分類(lèi)匯總功能的說(shuō)法，正確的是

9、（）單項(xiàng)選擇題a、在分類(lèi)匯總前需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序b、在分類(lèi)匯總前不需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序c、可以使用刪除行操作來(lái)取消分類(lèi)匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)d、分類(lèi)匯總的方式是求和 29：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)b、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)c、職業(yè)道德素養(yǎng)d、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 30：德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱(chēng)為德育過(guò)程的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容b、層次c、結(jié)構(gòu)d、方法 31：在處理與外部的關(guān)系上，對(duì)學(xué)生有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)心學(xué)生，能保護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。這屬于教師的人格型態(tài)中的（）單項(xiàng)選擇題a、父母態(tài)b、老年態(tài)c、成人態(tài)d、兒童態(tài) 32

10、：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)裁的b、民主的c、權(quán)威的d、放任的e、自由散漫的 33：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是（）的言論。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、康德d、柏拉圖 34：教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中的具體化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：通典唐會(huì)要屬于參考工具書(shū)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、表譜b、政書(shū)c、手冊(cè)d、類(lèi)書(shū) 36：以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離評(píng)價(jià)模式c、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式d、以上都不對(duì) 37：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)

11、選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問(wèn)題 38：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)制型b、放縱型c、民主型d、集體型 39：狹義的教育制度是指（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育管理機(jī)制d、教育行政管理機(jī)制 40：普通中小學(xué)(包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中)教育的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)教育b、高等教育c、學(xué)前教育d、中等教育 41：人的年齡也會(huì)造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、心理障礙b、個(gè)性障礙c、地位障礙d、文化障礙 42：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()單項(xiàng)選

12、擇題a、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)b、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 43：學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不一致的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、個(gè)體性c、教育性d、享用性 46：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、做好個(gè)別教育工作c、組織和培養(yǎng)班集體d、統(tǒng)一各方面教育力量 47：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫(xiě)的是（）?！?013年上中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、夢(mèng)溪筆談b、

13、本草綱目c、天工開(kāi)物d、九章算術(shù) 48：按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 49：下列哪些不是1993年通過(guò)的中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的教師的義務(wù)?（）單項(xiàng)選擇題a、按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬b、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表c、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)d、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 50：認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論b、內(nèi)發(fā)論c、遺傳決定論d、多因素相互作用論 51：教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程

14、稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 52：態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)同b、內(nèi)化c、質(zhì)疑d、順從e、理解 53：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）單項(xiàng)選擇題a、求異思維b、求同思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 54：中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、墨子d、孔子 55：明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、康德b、裴斯泰洛齊c、洛克d、夸美紐斯 56：制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、人類(lèi)教育的產(chǎn)生b、古

15、代學(xué)校的出現(xiàn)c、近代學(xué)校體系的形成d、終身教育的實(shí)現(xiàn) 57：教育科學(xué)研究的發(fā)端，也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在的是（）單項(xiàng)選擇題a、教育現(xiàn)象b、教育問(wèn)題c、教育規(guī)律d、教育事實(shí) 58：四大文明古國(guó)是人類(lèi)文明的發(fā)祥地，這四個(gè)文明古國(guó)不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、古巴比倫b、古希臘c、古埃及d、古印度 59：“所有公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的?！毕铝心捻?xiàng)判斷的含義與上述判斷最為相近?（）單項(xiàng)選擇題a、所有公共政策的后續(xù)效應(yīng)必然是難以預(yù)料的b、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必然不是難以預(yù)料的c、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)必然不是難以預(yù)料的d、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能不是難以預(yù)料的 60：教師扮演的中心角色是（）

16、單項(xiàng)選擇題a、學(xué)者b、辦事員c、教員d、權(quán)威人物 查看答案1：答案a 解析 2：答案b 解析 3：答案a,b,d 解析 c、e兩項(xiàng)不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 孤島文學(xué)：指抗戰(zhàn)時(shí)期上海租界的文學(xué)，存在時(shí)間是從1937年11月上海淪陷至1941年12月珍珠港事件日軍侵入租界為止。這時(shí)期的租界，四面都是日軍侵占的淪陷區(qū)，僅租界內(nèi)是日軍勢(shì)力未到而由英法等國(guó)控制的地方，故稱(chēng)“孤島”。文藝工作者利用租界這一特殊環(huán)境進(jìn)行抗日文學(xué)活動(dòng)，稱(chēng)“孤島文學(xué)”。 6：答案a,b,c,d 解析 7：答案a 解析 8：答案b 解析 9：答案c 解析 10：答案a,c,d 解析 be分別是陶冶法、鍛

17、煉法的要求。 11：答案a 解析 12：答案d 解析 教師在對(duì)學(xué)生的教育中，不能以侵犯學(xué)生的權(quán)利為前提。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，校長(zhǎng)對(duì)王老師行為的看法均是正確的。 13：答案c 解析 14：答案c 解析 教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，“知識(shí)傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。 15：答案d 解析 d項(xiàng)不屬于國(guó)家保障學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力，體罰學(xué)生侵犯的是學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 16：答案d 解析 17：答案d 解析 不同的學(xué)生各有其特點(diǎn)，設(shè)置供學(xué)生選擇的興趣小組正是遵循了學(xué)生的個(gè)別差異性規(guī)律。 18：答案錯(cuò)誤 解析 【參考答案】錯(cuò)【系統(tǒng)解析】在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種低級(jí)需要沒(méi)有得

18、到充分滿足。 19：答案正確 解析 20：答案c 解析 題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s。a項(xiàng)的推理形式是：s是p，q是p，所以p是s，與題干推理形式不同；b項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q是s，與題干推理形式不同，b項(xiàng)中的“不及格”“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體，不代表否定。c項(xiàng)的推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s，與題干相同；d項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q可能是s，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是c，故選c項(xiàng)。 21：答案c 解析 1803年，康德論教育一書(shū)出版?？档绿岢隽俗约旱年P(guān)于教育的觀點(diǎn)。 2

19、2：答案b 解析 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。 23：答案c,d,e 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。 24：答案d 解析 見(jiàn)“學(xué)習(xí)診斷式”定義。 25：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】不同的波長(zhǎng)給人眼造成不同的顏色感覺(jué)是不一樣的，眼睛的敏感度隨波長(zhǎng)的變化而強(qiáng)烈變化。在同樣的照明條件下，眼睛對(duì)黃光的敏感程度比對(duì)紅光或藍(lán)光的敏感程度要高很多。這也是為什么大部分車(chē)的霧燈和馬路的路燈采用黃光的一個(gè)重要原因。因此本題選b。 26：答案c 解析 我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)

20、生活實(shí)踐中。 27：答案b 解析 28：答案a 解析 分類(lèi)匯總就是對(duì)數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類(lèi)，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類(lèi)，進(jìn)行求和、平均、計(jì)數(shù)等匯總運(yùn)算。在分類(lèi)匯總前需要按分類(lèi)的列進(jìn)行排序。 29：答案d 解析 30：答案c 解析 31：答案a 解析 題干中所描述的是父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)上的表現(xiàn)。 32：答案b,c,d 解析 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有民主的、權(quán)威的、放任的三種。 33：答案c 解析 這是康德的原話，康德重視教育對(duì)人發(fā)展的決定作用。 34：答案正確 解析 (p29) 35：答案b 解析 政書(shū)是主要記載典章制度沿革變化及政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r的專(zhuān)書(shū)。政書(shū)一般分兩大類(lèi)：一類(lèi)是記

21、述歷代典章制度的通史式政書(shū)，名稱(chēng)中一般有“通”字，如通典文獻(xiàn)通考；另一類(lèi)是記述某一朝代典章制度的斷代式政書(shū)，稱(chēng)為會(huì)典、會(huì)要，如唐會(huì)要元典章。 36：答案a 解析 37：答案d 解析 教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問(wèn)題的深入探討，由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。因此，正確答案選d。 38：答案c 解析 39：答案b 解析 40：答案a 解析 41：答案c 解析 在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級(jí)、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識(shí)，價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，使人們對(duì)同一信息會(huì)有完全不同的解釋?zhuān)瑥亩斐蓽贤ǖ睦щy，甚至年齡也會(huì)造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。 42：答案c 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 43：答案正確 解析 略。 44：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。 45：答案c 解析 】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。 46：答案c 解析 47：答案c 解析 略