北海中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北海中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析北海中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【word打印版】1：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是（）。單項(xiàng)選擇題a、“全盤(pán)西化”b、“西體中用”c、“中體西用”d、“師夷長(zhǎng)技以制夷” 2：動(dòng)機(jī)壓抑說(shuō)這一理論最早由（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、布魯納c、苛勒d、埃里克森 3：根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類(lèi)型可分為（）單項(xiàng)選擇題a、單一課和綜合課b、新授課與鞏固課c、講授課和練習(xí)課d、理論課和實(shí)踐課 4：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算

2、c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 5：在“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更容易被歸為一組，這是知覺(jué)的（）單項(xiàng)選擇題a、整體性b、選擇性c、理解性d、恒常性 6：提出心理社會(huì)發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯?tīng)柌?7：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 8：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、原型操作c、原型分析d、原型內(nèi)化 9：我國(guó)教育目的的基本精神不包括（）單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人b、要求全面發(fā)展、和諧發(fā)展c、要

3、講求尊重教師、孝敬父母d、強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神 10：在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的b、中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)c、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能d、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心e、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 11：心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：我國(guó)教育基本法為中華人民共和國(guó)教育法，于1996年3月18日由第八屆人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，共10章84條。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題a、主

4、動(dòng)和被動(dòng)的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯(cuò)誤的不同層次 14：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、理想國(guó)b、政治學(xué)c、論演說(shuō)家的培養(yǎng)d、民主主義與教育 15：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：認(rèn)為“教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”，符合下列哪種觀點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、教育的神話起源論b、教育的生物起源論c、教育的心理起源論d、教育的勞動(dòng)起源論 17：說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)課準(zhǔn)備b、說(shuō)課設(shè)計(jì)c、說(shuō)課實(shí)施d、說(shuō)課反思 18：20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，培養(yǎng)了

5、12位諾貝爾獎(jiǎng)得主的科學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、盧瑟福b、戴維c、湯姆生d、莫萊斯 19：班級(jí)管理的基本功能是（）。單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)b、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性c、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人d、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí) 20：如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、同一關(guān)系b、屬種關(guān)系c、交叉關(guān)系d、矛盾關(guān)系 21：學(xué)生管理臼標(biāo)的功能有（）多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向?b、激勵(lì)?c、調(diào)控?d、評(píng)價(jià) 22：在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，有人按照字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這種屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、精細(xì)加工

6、策略c、認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 23：“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、學(xué)習(xí)遷移c、定勢(shì)d、變式 24：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、健康的審美觀b、鑒賞美的能力c、感受美的能力d、創(chuàng)造美的能力 25：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項(xiàng)選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 26：目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、法約爾c、德魯克d、巴納德 27：校風(fēng)的中心是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)b、班風(fēng)c、教師形象d、領(lǐng)導(dǎo)形象 28：化學(xué)老師演示kmno4制取o2的實(shí)驗(yàn)，這屬于哪種直觀方式（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模像直觀c

7、、圖像直觀d、言語(yǔ)直觀 29：思維的主要特征為（）。單項(xiàng)選擇題a、間接性和概括性b、分析性和概括性c、間接性和整合性d、分析性和整合性 30：教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 31：閱讀、心算技能屬于（）能力。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作技能b、智力技能c、閱讀技能d、思維技能 32：公民行為能力分類(lèi)只與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)的基本特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、教育性b、科學(xué)性c、針對(duì)性d、趣味性 34：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201

8、0-2020年)政策不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、分層教學(xué)b、學(xué)分制c、導(dǎo)生制d、走班制 35：仿宋：字體單項(xiàng)選擇題a、京?。罕本゜、溝通：公關(guān)c、元朝：歷史d、擬人：修辭 36：google服務(wù)列表中域名為scholargooglecn是主要進(jìn)行（）的搜索。單項(xiàng)選擇題a、博客b、專利c、大學(xué)d、學(xué)術(shù) 37：歸因理論認(rèn)為教師最好指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因于（）。單項(xiàng)選擇題a、努力b、運(yùn)氣c、能力d、任務(wù)難度 38：按照研究的性質(zhì)，教學(xué)研究方法可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)狀研究b、差異研究c、因果研究d、發(fā)展研究 39：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。單項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法

9、擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 40：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。單項(xiàng)選擇題a、構(gòu)造一種完形b、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)d、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知 42：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)教學(xué)b、指導(dǎo)教學(xué)c、程序教學(xué)d、合作教學(xué) 43：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、德育活動(dòng)b、勞動(dòng)技術(shù)教育c、課外活動(dòng)d、額外教育 44：實(shí)施德育的基本方法之一是說(shuō)服法，以下屬于說(shuō)服法的是（）。多項(xiàng)選擇題a、談話b、報(bào)告

10、c、參觀d、講解e、討論 45：教師職業(yè)道德的文化價(jià)值反映了教育對(duì)自身文明和社會(huì)文明的系統(tǒng)思考和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：人際環(huán)境是通過(guò)人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 49：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合考慮的基本要素主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)策略和媒體d、教學(xué)評(píng)價(jià)e、教學(xué)環(huán)境 50：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于（

11、）單項(xiàng)選擇題a、教育和保護(hù)b、教育和處分c、預(yù)防和懲戒d、保護(hù)和管教 51：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 52：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫談話法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：從教師本身的行為來(lái)講，變化技能的運(yùn)用主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體的變化b、教態(tài)的變化c、教學(xué)語(yǔ)言的變化d、課堂氣氛的變化e、教學(xué)行為方式的變化 54：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)b、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)c、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)d、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ) 55：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇

12、題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 56：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)（）。單項(xiàng)選擇題a、同步發(fā)展b、優(yōu)先發(fā)展c、快速發(fā)展d、共同發(fā)展 57：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)心、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響?（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、教育d、社會(huì)活動(dòng) 59：推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是熱愛(ài)事業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這

13、一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 查看答案1：答案d 解析 略 2：答案a 解析 3：答案a 解析 4：答案c 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(02歲)，前運(yùn)算階段(27歲)，具體運(yùn)算階段(711歲)，形式運(yùn)算階段(1115歲)。 5：答案b 解析 6：答案c 解析 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案c 解析 c【解析】本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 11：答案正確

14、 解析 略。 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案c 解析 14：答案a 解析 理想國(guó)是柏拉圖的教育方面的代表作。(本解析由張恩凱提供) 15：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 16：答案c 解析 17：答案a 解析 18：答案a 解析 盧瑟福是20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，一生發(fā)表論文約215篇，著作6部，培養(yǎng)了10位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 19：答案b 解析 略。 20：答案a 解析 同一關(guān)系(全同關(guān)系)是指兩個(gè)概念的外延完全重合的關(guān)系。 21：答案a,b,c 解析 學(xué)生管理目標(biāo)的功能有導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 22：答案c 解析

15、 見(jiàn)上題。 23：答案b 解析 24：答案d 解析 25：答案a 解析 識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說(shuō)認(rèn)為專家在解決問(wèn)題的時(shí)候都是靠問(wèn)題圖式來(lái)解決問(wèn)題的。(本解析由張恩凱提供) 26：答案c 解析 27：答案a 解析 28：答案a 解析 29：答案a 解析 間接性和概括性是思維的主要特征。 30：答案c 解析 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 31：答案b 解析 閱讀技能、心算技能應(yīng)該屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本解析由yuanyuan提

16、供） 32：答案錯(cuò)誤 解析 33：答案a,b,c 解析 教學(xué)口語(yǔ)是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專業(yè)口頭用語(yǔ)，是教學(xué)信息的載體。教學(xué)口語(yǔ)的基本特征有：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 34：答案c 解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。高等教育采取學(xué)分制。 35：答案d 解析 仿宋是字體的一種；擬人是修辭手法的一種。故答案選d。 36：答案d 解析 scho1argoogleen主要進(jìn)行學(xué)術(shù)搜索。 3

17、7：答案a 解析 38：答案a,b,c 解析 39：答案d 解析 形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。 40：答案正確 解析 41：答案b 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 42：答案b 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要做到：向?qū)W生清楚地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。 43：答案c 解析 44：答案a,b,c,d,e 解析 說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服都屬于說(shuō)服法。 45：答案正確 解析 46：答案正確 解析 根據(jù)成敗歸因理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同，此觀點(diǎn)是正確的。 47：答案正確 解析 48：答案c 解析 49：答案a,b,c,d 解析 50：答案a 解析 預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為應(yīng)當(dāng)及時(shí)預(yù)防和矯治。 51