察布查爾錫伯小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。察布查爾錫伯小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析察布查爾錫伯小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【下載版】1：衡量一個(gè)測驗(yàn)?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、效度b、區(qū)分度c、信度d、難度 2：教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、福勒b、布朗c、伯林納d、夸美紐斯 3：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 4：班級授課制的固定是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場所固定b、教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場所固定c

2、、學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級固定d、教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級和時(shí)間固定 5：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納e、吉安 6：（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、操行評定b、成績評定c、道德評定d、素質(zhì)評定 7：吹拉彈唱屬于()單項(xiàng)選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 8：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 9：初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。判斷題對錯(cuò) 10：教師不

3、僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）判斷題對錯(cuò) 11：自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、成年期c、兒童期d、青春期 12：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。 （）判斷題對錯(cuò) 13：古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、個(gè)別教學(xué)c、道爾頓制d、班級上課制 14：在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、練習(xí)法c、實(shí)習(xí)法，d、討論法 15：提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、皮亞杰d、布魯納 16：“化民成俗，其必有學(xué)

4、”出自（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、管子c、論語d、道德經(jīng) 17：下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源?（）單項(xiàng)選擇題a、故鄉(xiāng)的云bmpb、狼牙山wavc、水晶swfd、北戴河doc 18：8歲的亮亮是一名孤兒，根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育行政部門b、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)c、兒童福利機(jī)構(gòu)d、社區(qū)居民委員會 19：世界上最著名的智力量表是（）單項(xiàng)選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、韋克斯勒量表d、比納一推孟量表 20：在word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制( )。單項(xiàng)選擇題a、段落的格式和內(nèi)容b、段落和文字的格式和內(nèi)容c、文字的格式和內(nèi)容d

5、、段落和文字的格式 21：教師的批評與不表揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系不明顯b、沒有關(guān)系c、有利有弊d、存在負(fù)相關(guān) 22：下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、父母教子女b、幼猴學(xué)跳躍c、到電影院看電影d、課外活動(dòng)做航模 23：戰(zhàn)國時(shí)期最有實(shí)力的七個(gè)諸侯國家被稱為“戰(zhàn)國七雄”，他們分別是( )。單項(xiàng)選擇題a、齊、魏、越、秦、晉、韓、趙b、齊、楚、燕、趙、秦、韓、魏c、齊、秦、越、趙、燕、韓、魏d、齊、趙、越、秦、魯、韓、魏 24：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）單項(xiàng)選擇題a、勤奮感對自卑感b、自我同一性對角色混亂c、主動(dòng)感對內(nèi)疚感d、基

6、本的信任感對基本的不信任感 25：知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 26：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教師和教科書c、學(xué)生和教科書d、教學(xué)內(nèi)容和手段 27：在教學(xué)過程中，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會知識b、鞏固知識c、運(yùn)用知識d、檢查知識 28：在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識b、發(fā)現(xiàn)知識c、積累知識d、搜集知識 29：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對錯(cuò)

7、30：把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過示范性地實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握的知識的一種方法稱（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、實(shí)驗(yàn)法c、參觀法d、演示法 31：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識 32：你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打猛睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、讓他的同桌叫醒他b、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺的地方c、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)d、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒 33：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）判斷題對錯(cuò) 34：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)

8、，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個(gè)別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 35：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)b、小學(xué)教育內(nèi)容c、小學(xué)教育方法d、小學(xué)教育目的 36：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、普及性b、免費(fèi)性c、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性 37：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）判斷題對錯(cuò) 38：根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 39：制約課程改革的三大因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治、經(jīng)濟(jì)、文化b、社會制度、生

9、產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論c、社會、知識、兒童d、教育目的、教育理念、課程理論 40：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為 。多項(xiàng)選擇題a、 符號學(xué)習(xí)b、 概念學(xué)習(xí)c、 觀念學(xué)習(xí)d、 理論學(xué)習(xí)e、 命題學(xué)習(xí) 41：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂觀察b、自學(xué)活動(dòng)觀察c、作業(yè)分析d、問卷調(diào)查e、學(xué)業(yè)考試 42：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級c、學(xué)校d、年級 43：第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！庇纱丝梢耘袛嗨鲝? )。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性教學(xué)b、循序漸進(jìn)性教學(xué)c、接受性教

10、學(xué)d、鞏固性教學(xué) 44：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 45：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。單項(xiàng)選擇題a、 20世紀(jì)20年代以前b、 20世紀(jì)20年代到50年代末c、 20世紀(jì)60年代到70年代末d、 20世紀(jì)80年代以后 46：課時(shí)是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時(shí)間單位。（）判斷題對錯(cuò) 47：為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)

11、機(jī)說d、干擾說 48：下面四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象( )。單項(xiàng)選擇題a、舉一反三b、聰明過人c、思維敏捷d、物以類聚 49：在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）年。單項(xiàng)選擇題a、1986b、1904c、1922d、1949 50：學(xué)生的心理發(fā)展不包括（）方面。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、人格d、社會性 51：下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略b、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體c、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)

12、的標(biāo)志d、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來 52：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 53：志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、關(guān)愛學(xué)生c、愛崗敬業(yè)d、團(tuán)結(jié)協(xié)作 54：某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)

13、系實(shí)際b、循序漸進(jìn)c、因材施教d、鞏固性 55：正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿、學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值c、學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性d、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益e、學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體 56：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（）判斷題對錯(cuò) 57：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的原始起源說b、教育的生物起源說c、教育的神話起源說d、教育的心理起源說 58：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對錯(cuò) 59：根

14、據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 60：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 a效度是指測驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗(yàn)的可靠性。 2：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】教師發(fā)展的五階段論是伯林納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)研究以及職業(yè)專長發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教育專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、掌握情況提出的。 3：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 4：答案a 解析 班級

15、授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場所固定。 5：答案a,c,d,e 解析 班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。 6：答案a 解析 題干描述的是操行評定的內(nèi)涵。 7：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 8：答案b 解析 我國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。 9：答案正確 解析 正確。 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會有了普及義務(wù)教育的需求。 10：答案正確 解析 11：答案d 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有

16、直接影響。 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案d 解析 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】bmp是圖像文件，wav是音頻文件，swf是動(dòng)畫文件，doc是文本文件，故本題選b。 18：答案c 解析 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第四十三條規(guī)定：對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng) 19：答案b 解析 世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于

17、1905年編制的；世界上最著名的智力量表是斯坦福一比奈量表，是由斯坦福大學(xué)的推孟對比納西蒙量表做了多次修訂而成的，故選b。 20：答案d 解析 格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。 21：答案d 解析 教師的批評與不表揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，教師批評得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表揚(yáng)得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。 22：答案b 解析 略 23：答案b 解析 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓是“戰(zhàn)國七雄”。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 略 26：答案a 解析 略。 27：答案d 解析 檢查知識指教師通過作業(yè)、提問、測驗(yàn)、調(diào)查等

18、方式檢查學(xué)生掌握知識的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 28：答案b 解析 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識。 29：答案錯(cuò)誤 解析 人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。 30：答案d 解析 具體見學(xué)習(xí)精要中對演示法的解釋。 31：答案a,b,c,d,e 解析 32：答案d 解析 遇到這種問題教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的

19、語氣幫助他清醒。故選d。 33：答案錯(cuò)誤 解析 提出“泛智教育”思想的教育家是夸美紐斯。 34：答案a 解析 程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。它讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 35：答案d 解析 小學(xué)教育目的貫穿于小學(xué)教育的全過程，對小學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。 36：答案a,c,d 解析 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強(qiáng)制性。 37：答案正確 解析 38：

20、答案b,d 解析 39：答案c 解析 制約課程的主要因素：(1)一定歷史時(shí)期社會發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識、能力基礎(chǔ)。概括來說，即社會、知識、兒童。 40：答案a,b,e 解析 本題考察第六章知識學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 41：答案a,b,c,d,e 解析 42：答案b 解析 43：答案a 解析 題干中“教人發(fā)現(xiàn)真理”而非“奉送真理”，體現(xiàn)了教師教學(xué)過程的啟發(fā)性特點(diǎn)。 44：答案b 解析 45：答案a 解析 答案：a 教育心理學(xué)的發(fā)展簡況 (1)萌芽時(shí)期(20 世紀(jì) 20 年代以前) 1903 年,美國心理學(xué)家桑代克繼續(xù)了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關(guān)系研究 的結(jié)果,在自己實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上出版了教育心理學(xué)一書,使教育心理學(xué)成為了一門獨(dú) 立的學(xué)科. (2)發(fā)展時(shí)期(20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代末) (3)成熟時(shí)期(20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代末) (4)完美時(shí)期(20 世紀(jì) 80 年代以后) 教育心理學(xué)的系統(tǒng)越來越完善, 內(nèi)容越來越豐盛. 1924 年廖世成編寫了我國第一本 46