尼木2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。尼木2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析尼木2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配不同，練習(xí)方式分為（）。單項(xiàng)選擇題a、集中練習(xí)與分散練習(xí)b、整體練習(xí)與部分練習(xí)c、模擬練習(xí)與實(shí)際練習(xí)d、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí) 3：中國(guó)有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強(qiáng)化方式是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、替代性強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、強(qiáng)化 4：遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、

2、奧蘇伯爾d、賈德 5：學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）多項(xiàng)選擇題a、寬大效應(yīng)b、光環(huán)效應(yīng)c、集中趨勢(shì)d、邏輯誤差e、對(duì)比效應(yīng) 6：最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育學(xué)家拉特克和捷克教育家()單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、梅伊曼 7：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、特殊能力測(cè)驗(yàn)c、興趣測(cè)驗(yàn)d、創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)e、成就測(cè)驗(yàn) 8：深入實(shí)際、了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評(píng)定的基本前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：課程設(shè)計(jì)的方法大致有（）。多項(xiàng)選擇題a、主觀法b、客觀法c、實(shí)驗(yàn)d、經(jīng)驗(yàn)法e、活動(dòng)分析法 10：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、

3、布魯納 11：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為改變的描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不一致的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與華生d、華生與班杜拉 15：檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：感光細(xì)胞包括（）多項(xiàng)選擇題a、椎體細(xì)胞b、桿體細(xì)胞c、雙極細(xì)胞d、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞e、視神經(jīng)纖維 17：（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全

4、面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、義務(wù)教育c、素質(zhì)教育d、全面教育 18：下列朝代中，“義和團(tuán)”事件發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、清代b、元代c、宋代d、明代 19：下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）單項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、水平差異 20：從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我圍中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、拓展性學(xué)科課程c、輔助性學(xué)科課程d、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 21：在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)優(yōu)雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）單項(xiàng)選擇題a、服從?b、從眾?c、個(gè)性化d、模仿? 22：對(duì)客觀事物作判斷時(shí)不易受外來因素

5、影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立b、自主性c、場(chǎng)依存d、沉思型 23：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 24：智育的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：在excel2007中，工作表的列標(biāo)用（）表示。單項(xiàng)選擇題a、1，2，3b、a，b，cc、甲，乙，丙d、i， 26：許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、雙重抑制b、前攝抑制c、單一抑制d、倒攝抑制 27：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自（）。單項(xiàng)選擇

6、題a、大學(xué)b、論語(yǔ)c、孟子d、學(xué)記 28：學(xué)業(yè)成績(jī)考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮b、教育改革的實(shí)踐c、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)d、教育的國(guó)際化走勢(shì) 30：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然科學(xué)b、社會(huì)科學(xué)c、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主d、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主 31：制約課程改革的三大因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治、經(jīng)濟(jì)、文化b、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論c、社會(huì)、知識(shí)、兒童d、教育目的、教育理念、課程理論 32：班級(jí)管理的

7、終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課，提高智力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：首先把教育學(xué)作為一門學(xué)科知識(shí)講授的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、夸美紐斯c、康德d、羅素 34：情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是（）多項(xiàng)選擇題a、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用b、有意識(shí)和無意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一c、智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一d、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展e、知識(shí)和智力相互作用 35：教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處的水平，而標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)則用來測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：下列哪本書不屬于科普讀物?（）單項(xiàng)選擇題a、海底兩萬(wàn)里b、昆蟲記c、元素的故事d、巨人傳 37：下列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職

8、業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）單項(xiàng)選擇題a、愛b、協(xié)作c、負(fù)責(zé)d、杜絕傷害 38：品德是先天形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容是（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)崗位建設(shè)b、班級(jí)規(guī)則建設(shè)c、學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)d、班級(jí)文化建設(shè)e、班級(jí)環(huán)境建設(shè) 40：教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的班級(jí)管理方式是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、書面材料分析法c、談話法d、調(diào)查法 41：在下列教學(xué)方法中，以陶冶為主的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、討論法b、參觀法c、實(shí)驗(yàn)法d、情景教學(xué)法 42：學(xué)校利用評(píng)“三好生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這主要是發(fā)揮（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、期待的內(nèi)

9、驅(qū)力 43：教師應(yīng)采取（）措施提高課堂群體的凝聚力。多項(xiàng)選擇題a、了解群體的凝聚力情況b、培養(yǎng)群體認(rèn)同感c、規(guī)定群體單一思想d、形成群體成員歸屬感e、給予學(xué)生贊許與鼓勵(lì)，形成力量感 44：中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從哪個(gè)國(guó)家翻譯過來的?（）單項(xiàng)選擇題a、美國(guó)b、英國(guó)c、德國(guó)d、日本 45：學(xué)生利用頭腦中已經(jīng)掌握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、派生類學(xué)習(xí)b、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 46：概括說認(rèn)為，遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：團(tuán)員數(shù)在2

10、人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：班級(jí)文化的內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 49：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)者和引導(dǎo)者b、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀c、管理者d、示范者 50：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 51：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 52：素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立（）的師生關(guān)系。多項(xiàng)選擇題a、平等b、和諧c、互助d、民主 53：處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題

11、a、水平遷移b、垂直遷移c、順向遷移d、逆向遷移 54：不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)c、班主任工作d、體育競(jìng)賽 55：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、教育行政法規(guī)b、教育基本法c、教育單行法律d、教育規(guī)章 56：下列選項(xiàng)中，不符合中小學(xué)班主任工作條例的特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利b、明確了班主任的工作量c、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇d、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 57：樹立素質(zhì)教育觀念，就是要樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的（）。人才觀師生觀道德觀教育質(zhì)量觀單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 58：德育的個(gè)體

12、發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性b、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性c、注重個(gè)體的享用性d、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 59：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）單項(xiàng)選擇題a、身心的潛能b、主觀能動(dòng)性c、工作的積極性d、智力水平 60：下列符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課b、數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生特別負(fù)責(zé)，經(jīng)常在體育課時(shí)間為學(xué)生講解習(xí)題c、學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生，給他們佩戴綠領(lǐng)巾d、教師組織班級(jí)學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。 2：答案

13、a 解析 3：答案a 解析 4：答案d 解析 賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,d,e 解析 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括興趣測(cè)驗(yàn)。 8：答案正確 解析 9：答案a,b,c,d,e 解析 課程設(shè)計(jì)的方法很多，題中所給五項(xiàng)都包括在內(nèi)。 10：答案b 解析 程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。 11：答案正確 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。 13：答案正確 解析 14：答案b 解析 15：答案正確 解析 檔案袋評(píng)定：又稱文件夾評(píng)價(jià)或成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)，是依據(jù)檔案袋收集的信

14、息對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀、綜合的評(píng)價(jià)，是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 16：答案a,b 解析 17：答案c 解析 關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等旁面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。” 18：答案a 解析 義和團(tuán)時(shí)期，從清政府對(duì)外宣戰(zhàn)前夕到北京淪陷，即從l

15、000年6月20日至8月14日，駐京清軍和部分義和團(tuán)持續(xù)圍攻東交民巷的外國(guó)駐華使館，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界。 19：答案d 解析 20：答案d 解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。 21：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案a 解析 23：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案b 解析 工作表的列標(biāo)用字母a，b，c表示 26：答案c 解析 早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。 2

16、7：答案d 解析 28：答案正確 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)可以判斷，學(xué)業(yè)成績(jī)考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。注意這兒說的是“主要”，而不是“唯一”，所以是正確的。(本解析由張恩凱提供) 29：答案c 解析 素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型。 30：答案c 解析 本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科定位。 31：答案c 解析 社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。 32：答案錯(cuò)誤 解析 33：答案c 解析 首先把教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授的是康德，1776年葛底斯堡大學(xué)。 34：答案a,b,c 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答

17、案d 解析 巨人傳是法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長(zhǎng)篇小說，屬于文學(xué)讀物。 37：答案b 解析 處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則可以概括為：愛、尊重、負(fù)責(zé)、公平公正、保護(hù)和杜絕傷害。 38：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 39：答案a,b,c 解析 40：答案a 解析 41：答案d 解析 42：答案b 解析 (1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力：個(gè)體因自己對(duì)勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。(

18、3)附屬內(nèi)驅(qū)力：個(gè)人為了保持他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。 43：答案a,b,d,e 解析 c選項(xiàng)束縛學(xué)生的思想是錯(cuò)誤的。 44：答案d 解析 中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從日本翻譯過來。 45：答案b 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 47：答案錯(cuò)誤 解析 48：答案a,b,c，d 解析 系統(tǒng)暫無解析 49：答案a 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。 50：答案a 解析 51：答案c 解析 52：答案a,b,d 解析 素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。(本解析由張恩凱提供) 53：答案b 解析 本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類法。根據(jù)遷移發(fā)生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移