教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-5099)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-5099)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-5099)1：皮亞杰提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。（）判斷題對錯(cuò) 2：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題a、特性與共性b、包含與被包含的關(guān)系c、能力與人格d、生理與社會(huì) 3：診斷性評價(jià)多半是在（）實(shí)施。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程中b、形成性評價(jià)之后c、形成性評價(jià)之前d、教學(xué)過程之后 4：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。（）判斷題對錯(cuò) 5：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新

2、教師在哪些方面存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課前計(jì)劃b、課堂教學(xué)過程c、課后評價(jià)d、課后檢查e、課前組織 6：如果兒童處于1115歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 7：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢。（）判斷題對錯(cuò) 8：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。單項(xiàng)選擇題a、原型內(nèi)化b、原型模擬c、原型定向d、原型操作 9：學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。單項(xiàng)選擇題a、組織b、反應(yīng)c、接受d、性格化 10：

3、態(tài)度的哪個(gè)成分是其核心成分（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為成分d、意志成分 11：世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、情景記憶b、語義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 12：評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)環(huán)境d、教學(xué)策略 13：陳述性知識的認(rèn)知策略不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精加工策略c、思維策略d、組織策略 14：下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）單項(xiàng)選擇題a、鋼筆b、毛筆c、書寫工具d、圓珠筆 15：通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神癥癥反應(yīng)的方法是_。單項(xiàng)選擇題a、行為塑造法b、自我控制

4、法c、強(qiáng)化法d、示范法 16：教育心理學(xué)發(fā)展階段中，開始形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、鼎盛時(shí)期c、發(fā)展時(shí)期d、過渡時(shí)期 17：定勢對遷移只起阻礙作用。（）判斷題對錯(cuò) 18：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。單項(xiàng)選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 19：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、書面規(guī)范 20：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）單項(xiàng)選擇題a、獲得b、

5、消退c、分化d、泛化 21：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)心理學(xué)b、教師心理學(xué)c、教育心理學(xué)d、學(xué)習(xí)心理學(xué) 22：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)模仿b、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)c、強(qiáng)調(diào)思維d、強(qiáng)調(diào)觀察式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化 23：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、感覺運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 24：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長的期待 25：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門

6、學(xué)科研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯(cuò) 26：表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安，此時(shí)其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、參與 27：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、獎(jiǎng)勵(lì)d、懲罰 28：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 29：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、布盧姆c、桑代克d、斯金納 30：品德心理結(jié)

7、構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是_單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 31：智商(iq)等于（）。智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以1oo實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100心理年齡與生理年齡之比乘以100生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100單項(xiàng)選擇題a、智力年齡與實(shí)際手齡之比乘以1oob、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 32：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）判斷題對錯(cuò) 33：內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識。（）判斷題對錯(cuò)

8、 34：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、正遷移d、負(fù)遷移 35：學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 36：技能是一種本能行為。（）判斷題對錯(cuò) 37：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析b、形成價(jià)值觀念c、知覺d、綜合 38：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）判斷題對錯(cuò) 39：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 40：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。多項(xiàng)選擇

9、題a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化e、無條件刺激 41：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）單項(xiàng)選擇題a、幫助后進(jìn)生樹立自信心?b、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)?c、做好家訪，爭取家長配合?d、幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn) 42：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心性b、客體永久性c、守恒性d、可驗(yàn)證性 43：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 44：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨(dú)立階段 45：班級里的小集團(tuán)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、松散群體b

10、、聯(lián)合群體c、正式群體d、非正式群體 46：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價(jià)值觀辨析法 47：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較穩(wěn)定的 48：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項(xiàng)選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 49：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是其教學(xué)能否自覺地關(guān)注（）。單項(xiàng)選擇題a、教材b、學(xué)生c、生薦d、情境 50：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是

11、（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 查看答案1：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 2：答案d 解析 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。 3：答案b 解析 診斷性評價(jià)多半是在形成性評價(jià)之后實(shí)施。 4：答案正確 解析 5：答案a,b,c 解析 研究結(jié)果表明，新教師和專家型教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評價(jià)三個(gè)方面都存在差異。 6：答案d 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

12、關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動(dòng)階段為02歲；前運(yùn)算階段為27歲；具體運(yùn)算階段為711歲；形式運(yùn)算階段為1115歲。 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序計(jì)劃外顯化的過程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。 9：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案a 解析 記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶，故選a。 12：答案b 解析 13：答案c 解析 陳述性知識的認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(本解析由張恩凱提供) 14：答案c 解析 15：答案d 解析 16：答案c 解析 20世紀(jì)5

13、0年代一20世紀(jì)80年代是教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，該時(shí)期出現(xiàn)了幾個(gè)著名的教育心理學(xué)家。他們提出了各自有代表性的學(xué)習(xí)理論，開始形成了完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系。 17：答案錯(cuò)誤 解析 當(dāng)新情境與定勢一致時(shí)，定勢對解決問題起促進(jìn)作用；反之，則起阻礙作用。 18：答案d 解析 19：答案a,d 解析 群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。 20：答案c 解析 刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 21：答案c 解析 22：答案d 解析 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的。其強(qiáng)化，不僅包括直接強(qiáng)化，更多的時(shí)候是受到自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。(

14、本解析由張恩凱提供) 23：答案c 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)階段(02歲)，前運(yùn)算階段(27歲)，具體運(yùn)算階段(711歲)，形式運(yùn)算階段(1115歲)。 24：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級的動(dòng)機(jī)。 25：答案正確 解析 略 26：答案b 解析 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。 27：答案b 解析 28：答案a 解析 美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。 29：答案c 解析 1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方

15、第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。 30：答案b 解析 31：答案a 解析 智力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡稱iq。iq=智力年齡(ma)實(shí)際年齡(ca)×100。實(shí)際年齡是指從出生到進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)的年齡，簡稱ca。智力年齡是指根據(jù)智力測驗(yàn)計(jì)算出來的相對年齡，簡稱ma。因?yàn)橹橇y驗(yàn)的題目按年齡分組，據(jù)此公式計(jì)算得到的智商屬于比率智商。 32：答案錯(cuò)誤 解析 將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是精細(xì)加工策略。 33：答案錯(cuò)誤 解析 內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的

16、學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運(yùn)用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。 34：答案c 解析 根據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。 35：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 36：答案錯(cuò)誤 解析 技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。 37：答案b 解析 38：答案正確 解析 略。 39：答案a 解析 艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認(rèn)為，個(gè)人的人格是自我經(jīng)歷了一系列互相關(guān)聯(lián)的階段而發(fā)展起來的。所有這些自我階段從生命開始時(shí)就以一定的形式而存在，但各個(gè)階段又有其發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。各階段結(jié)合在一起就形成了整個(gè)人格。 40：答案c,d 解析 經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退、刺激泛化與分化。 41：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 42：答案a 解析 前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型