教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-3897)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-3897)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-3897)1：根據(jù)下列材料，請回答tse題：課堂上老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星，突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：“不，應(yīng)該是15顆?！绷硪粋€學(xué)生馬上補充：“不，它有16顆?！崩蠋熡H切的問第一個學(xué)生：“你怎么知道是15顆?”學(xué)生答：“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問第二個學(xué)生，他回答：“最近一本雜志上說是16顆?！边@位老師樂了，高興地說：“你們真了不起!課本上有些知識確實陳舊過時了，老師也落

2、后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究核實，好嗎?”ts你贊同這位老師的教學(xué)方法嗎?（）多項選擇題a、贊同b、不贊同 2：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 3：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：（）單項選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項任務(wù)d、堅決選擇 4：在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更容易被歸為一組，這是知覺的（）單項選擇題a、整體性b、選擇性c、理解性d、恒常性 5：從埃里克森的人格發(fā)展階段看，青春期個體面對的最大沖突是（）單

3、項選擇題a、自我同一與角色混亂b、自主與羞怯c、勤奮感與自卑感d、主動感對內(nèi)疚感 6：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下一階段。判斷題對錯 7：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論b、社會學(xué)習(xí)理論c、觀察學(xué)習(xí)理論d、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論 8：心理定勢對解決問題具有（）。單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 9：根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。多項選擇題a、內(nèi)在動機b、外在動機c、生理性動機d、社會性動機e、主導(dǎo)動機 10：_對道德行為有穩(wěn)定的

4、調(diào)節(jié)與支配作用。單項選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道德評價 11：廣義的知識可以分為【】多項選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、動作技能d、陳述性知識e、程序性知識 12：在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移的共同要素說是誰提倡的（）。單項選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 13：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 14：學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。單項選擇題a、正強化b、負(fù)強化c、懲罰d、自我強化 15：由于對某種具體的道德青境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為（）。單項選擇題a

5、、直覺的道德情感b、想象的道德情感c、倫理的道德情感d、形象的道德情感 16：在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和交要的觀點，這屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精細(xì)加工策略d、組織策略 17：廖世承在（）年編寫的教育心理學(xué)，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。單項選擇題a、1903b、1908c、1913d、1924 18：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）單項選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、垂直遷移d、一般遷移 19：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選

6、擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 20：提出教師成長公式：經(jīng)驗反思成長的是（）。單項選擇題a、加涅b、羅森塔爾c、戴爾d、波斯納 21：經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 22：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。單項選擇題a、感情關(guān)系b、心理距離c、友誼關(guān)系d、互助關(guān)系 23：教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）單項選擇題a、正相關(guān)b、影響不大c、負(fù)相關(guān)d、毫無影響 24：抑郁癥的主要特征是持久的（）單項選擇題a、焦

7、慮b、緊張c、情緒低落d、注意障礙 25：用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、奧蘇貝爾b、布魯納c、苛勒d、考夫卡 26：幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的d這種思維方式是（）單項選擇題a、經(jīng)驗思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、直觀動作思維 27：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）單項選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、認(rèn)知策略d、學(xué)習(xí)策略 28：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“abc”治療法屬于（）單項選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運動改變法 29：學(xué)習(xí)動機的作用

8、主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)初衷的影響b、學(xué)習(xí)過程的影響c、學(xué)習(xí)方法的影響d、學(xué)習(xí)成績的影響 30：從（）人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。單項選擇題a、個性b、好奇心c、獨立性d、創(chuàng)新精神 31：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 32：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動，常見的聯(lián)想有（）多項選擇題a、接近聯(lián)想b、類似聯(lián)想c、相似聯(lián)想d、對比聯(lián)想e、主觀組織 33：表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對錯 34：

9、歸因理論認(rèn)為教師最好指導(dǎo)學(xué)生對自己的成敗歸因于（）。單項選擇題a、努力b、運氣c、能力d、任務(wù)難度 35：構(gòu)成道德心理成分包括：道德認(rèn)識、（）和道德行為。多項選擇題a、道德觀念b、道德標(biāo)準(zhǔn)c、道德情感d、道德意志 36：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。單項選擇題a、611、12歲b、11、1214、15歲c、14、1517、18歲d、36、7歲 37：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()單項選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 38：測驗的正確性、準(zhǔn)確性指的是測驗的（）。單項選擇題a、信度b、效度

10、=_=(_)c、難度d、區(qū)分度 39：在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的評定是（）單項選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、論文式評定 40：用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是_。單項選擇題a、評價b、測量c、測驗d、評估 41：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。單項選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動覺反饋d、過程反饋 42：認(rèn)同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為_單項選擇題a、與他人基本相同b、與大家保持一致c、被他人認(rèn)可d、與他人相接近 43：根據(jù)動作對

11、環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。多項選擇題a、打排球b、自由體操c、汽車駕駛d、游泳e、跳水 44：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 45：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項選擇題a、藝術(shù)性原則b、平等尊重原則c、適應(yīng)個別差異原則d、教育性原則 46：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的知識是（）單項選擇題a、理性知識b、陳述性知識c、程序性知識d、感性知識 47：教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育

12、中的（）單項選擇題a、學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教育措施c、學(xué)校環(huán)境d、教與學(xué)的規(guī)律 48：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、生理自我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 49：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、動作技能學(xué)習(xí) 50：評定量表的評定等級一般有（）。單項選擇題a、3、5、7級b、2、4、6級c、1、2、5級d、3、6、9級 查看答案1：答案a 解析 總結(jié)：下課研究探討就是激發(fā)了學(xué)習(xí)意識（本解析由annalan提供） 2：答案c 解析 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有

13、意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 3：答案c 解析 4：答案b 解析 5：答案a 解析 6：答案錯誤 解析 答：錯誤。埃里克森的一d、理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個階段都有一個發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。如果個體能夠成功合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。 7：答案d 解析 識記性試題。奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論為有意義接受學(xué)習(xí)理論。(本解析

14、由張恩凱提供) 8：答案c 解析 9：答案c,d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。 10：答案c 解析 11：答案d,e 解析 根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識和程序性知識。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 13：答案正確 解析 略 14：答案c 解析 能增強反應(yīng)概率的刺激稱為強化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲罰。老師讓學(xué)生做十遍，是為了使學(xué)生做錯題的概率降低，因此，屬于懲罰。 15：答案a 解析 16：答案d 解析 17：答案d 解析 18：答案b 解析 19：答案a 解析 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、

15、主動性和穩(wěn)定性等特點。 20：答案d 解析 21：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 22：答案b 解析 23：答案c 解析 教師需要具備良好的言語表達(dá)能力，含糊不清與學(xué)生成績有負(fù)相關(guān)。 24：答案c 解析 抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。 25：答案b 解析 26：答案d 解析 27：答案d 解析 28：答案b 解析 29：答案b 解析 30：答案a 解析 個性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。 31：答案b 解析 32：答案a,c,d 解析 33：答案錯誤 解析 雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 34：答案a 解析 35：答案c,d 解析 36：答案c 解析 37：答案d 解析 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 38：答案b 解析 測量的正確性就是效度；信度是測驗的可靠性；區(qū)分度是測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。這三者是有效測驗的特征。 39：答案b 解析 形成性評價一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題