教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-3857)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-3857)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-3857)1：動機(jī)具有啟動功能、（）和強(qiáng)化功能。多項選擇題a、指向功能b、控制功能c、維持功能d、選擇功能 2：過度學(xué)習(xí)達(dá)到（ ）程度時效果最好。單項選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 3：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）單項選擇題a、練習(xí)律b、效果律c、準(zhǔn)備律d、近因律 4：在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)

2、教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。（）判斷題對錯 5：關(guān)于程序性知識，下列說法正確的有（）。單項選擇題a、激活速度較慢b、通過觀察行為測量c、不發(fā)出行為指令d、提取需有意識搜尋 6：智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中（）占據(jù)最主要地位。單項選擇題a、感知b、記憶c、想象d、抽象思維 7：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。多項選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 8：運用符號辦事的能力是（）。單項選擇題a、言語信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動作技能 9：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對錯 10：

3、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。單項選擇題a、負(fù)遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 11：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）多項選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、強(qiáng)迫癥d、恐怖癥e、人格障礙 12：在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了完形頓悟說的是格式塔心理學(xué)家（）單項選擇題a、考夫卡b、托爾曼c、班杜拉d、苛勒 13：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 14：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 15：學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的

4、認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（）。單項選擇題a、元認(rèn)知策略b、認(rèn)知策略c、管理策略d、精細(xì)加工策略 16：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 17：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的( )。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 18：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。單項選擇題a、自覺性b、堅韌性c、果斷性d、自制性 19：以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）單項選擇題a、數(shù)學(xué)應(yīng)用題b、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識c、背影的作用是誰d、2008年奧運會主辦方是哪個國家 20：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要

5、原則（）多項選擇題a、內(nèi)化性原則b、生成性原則c、有效監(jiān)控原則d、個人效能感原則e、理論聯(lián)系實際原則 21：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()單項選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 22：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是（）。單項選擇題a、 學(xué)生b、 人和動物c、 動物d、 兒童 23：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對錯 24：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)

6、雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 25：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納e、吉安 26：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項選擇題a、行動對抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、認(rèn)知協(xié)調(diào) 27：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、關(guān)系轉(zhuǎn)換說c、共同要素說d、經(jīng)驗類化說 28：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向

7、性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 29：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 30：提出情緒輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾利斯d、雅各布松 查看答案1：答案a 解析 動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為；指向功能。指學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能。強(qiáng)化是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響情況，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。 2：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時，記憶效果最好。 3：答案b 解

8、析 4：答案正確 解析 略。 5：答案b 解析 程序性知識需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果則”形成編碼的規(guī)則，通過一定觀察行為測量，才能夠產(chǎn)生程序性知識。 6：答案d 解析 7：答案a,b,c 解析 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。 8：答案b 解析 9：答案錯誤 解析 教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 10：答案b 解析 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案d 解析 識記性試題。提出完形-頓悟說的是格式塔心理學(xué)家苛勒。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a 解析 14：答案c

9、 解析 性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。 15：答案a 解析 16：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 17：答案a 解析 略 18：答案c 解析 教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。 19：答案b 解析 無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 20：答案a,b,c,d 解析 21：答案d 解析 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 22：答案b 解析 23：答案錯誤 解析 依法治教是所有對于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無法律則無行政；以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對行政的制約，這兩種口號的取向是不一樣的。 24：答案a,b,c 解析 略。 25：答案a,c,d,e 解