教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-7895)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-7895)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-7895)1：在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。單項選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 2：學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）單項選擇題a、識記b、保持c、再認d、回憶 3：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。單項選擇題a、條件反射b、刺激c、試誤d、頓悟 4：知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成

2、技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）判斷題對錯 5：實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）判斷題對錯 6：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 7：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。單項選擇題a、動機b、內(nèi)驅(qū)力c、誘因d、強化 8：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對錯 9：課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒認真聽課的行為時，采用（）妥當(dāng)。單項選擇題a、懲罰b、表揚別人忽視他c、饜足d、消退 10：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對錯 11：經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因

3、而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 12：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。單項選擇題a、課堂紀律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 13：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻 14：內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成新的知識。（）判斷題對錯 15：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）單項選擇題a、頓悟說b、聯(lián)結(jié)說c、認知說d、結(jié)構(gòu)說 16：變式是指（）使學(xué)生

4、逐漸理解概念的真正含義。單項選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 17：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 18：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項選擇題a、被動的合作學(xué)習(xí)b、自覺的合作學(xué)習(xí)c、主動學(xué)習(xí)d、主動合作學(xué)習(xí) 19：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）判斷題對錯 20：過度學(xué)習(xí)達到（

5、 ）程度時效果最好。單項選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 21：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期（）最為突出。單項選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、認知內(nèi)驅(qū)力d、情感內(nèi)驅(qū)力 22：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 23：從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）單項選擇題a、正式評價和非正式評價b、相對評價和絕對評價c、形成性評價和總結(jié)性評價d、正確評價和錯誤評價 24：人際關(guān)系的形成與變化，取決于

6、交往雙方（）。單項選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 25：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運氣 26：（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價值標(biāo)準所支配的道德判斷。單項選擇題a、主觀道德b、客觀道德c、他律道德d、自律道德 27：在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。單項選擇題a、努力b、能力c、任務(wù)難度d、運氣 28：基于某種特定的標(biāo)準來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技

7、能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標(biāo)準參照評價 29：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項選擇題a、經(jīng)典性條件反射b、操作性條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 30：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻 查看答案1：答案a 解析 2：答案d 解析 3：答案c 解析 聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤

8、論”。 4：答案正確 解析 略。 5：答案錯誤 解析 6：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 7：答案d 解析 8：答案錯誤 解析 依法治教是所有對于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無法律則無行政；以法治教認為法律是行政的一種工具而不是對行政的制約，這兩種口號的取向是不一樣的。 9：答案b 解析 表揚別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。 10：答案錯誤 解析 【答案要點】錯誤。在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的

9、人格特征、原有認知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。 11：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 12：答案c 解析 略。 13：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 14：答案錯誤 解析 內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。 15：答案a 解析 16：答案b 解析 有效進行知識概括，可以運用變式法，即變換同類事物的非本

10、質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 17：答案c 解析 具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。 18：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。 19：答案正確 解析 略。 20：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到150時，記憶效果最好。 21：答案a 解析 各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 22：答案a 解析 認同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。 23：答案c 解析 24：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。 25：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 26：答案d 解析 27：答案b 解析 努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務(wù)難度、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。 28：答案d 解析 標(biāo)準參照評價是基于某種特定的標(biāo)準，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握