如何克服英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的不利因素

1、如何克服英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的不利因素隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用， 英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視， 但在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很多不利因素影響阻礙著英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。如： 輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的思想； " 恐講心理 "的影響；英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏等。本文將談?wù)効朔@些不利因素的具體對(duì)策。1、不吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間要達(dá)到 英語(yǔ)教學(xué)大綱 提出的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 " 的目的， 我們就不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間， 不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付新教材提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng) 。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用

2、語(yǔ)言能力的關(guān)系， 改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的 pairwork 、 group work、 class discussion 和 interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、 交換意見(jiàn)， 讓學(xué)生派代表在全班闡述自 己的或組內(nèi)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)， 教師可以象“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”節(jié)目主持人崔永元那樣恰到好處地對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作短暫講評(píng)或就學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容提出問(wèn)題， 以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2、不時(shí)時(shí)糾錯(cuò)犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然的現(xiàn)象。 不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的。

3、 在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)， 教師過(guò)多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路， 破壞其語(yǔ)流， 還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。 教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)， 而應(yīng)是幫助、 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種口語(yǔ)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。 對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤， 教師要區(qū)別對(duì)待。語(yǔ)言學(xué)家凱巴斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)： " 全局性的錯(cuò)誤，即對(duì)交際造成很大干擾的錯(cuò)誤，應(yīng)予以重視。而局部的錯(cuò)誤，隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會(huì)逐步解決。 " 其實(shí)糾正說(shuō)話(huà)過(guò)程中的錯(cuò)誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性以及對(duì)自己和他人說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)言的識(shí)別能力 。學(xué)生具備了這種敏感性和識(shí)別能力后，就會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失

4、。3、不草草備課很多教師總是習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語(yǔ)言點(diǎn)的解釋和試卷分析上， 遇到口語(yǔ)訓(xùn)練就草草了事。 事實(shí)上口語(yǔ)訓(xùn)練的備課要求更高， 更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。 教師首先自身要有過(guò)硬的口語(yǔ)基本功， 能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)， 要熟悉英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗， 博聞強(qiáng)識(shí)， 對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解， 具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對(duì)待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。第二，教師要認(rèn)真?zhèn)湫陆滩模莆招陆滩囊郧榫啊?話(huà)題為主線(xiàn)的教材特點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中教師要正確靈活地設(shè)置語(yǔ)境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第三，教師要備好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)形式， 盡可能使活動(dòng)多樣化、 趣味化； 充分利用現(xiàn)代

5、化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)全息語(yǔ)言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。 另外， 教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解也是口語(yǔ)訓(xùn)練備課的一個(gè)重要方面。 口語(yǔ)訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。 教師要不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從其它學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。4、堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。 它能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果。因此堅(jiān)持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是很有必要的。 在進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)我們可以采用這樣幾種形式： （ 1 ）朗讀短文或表演對(duì)話(huà)。這一形式可以督促學(xué)生課外進(jìn)行大量朗讀 ，訓(xùn)練良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。（2）限制性情景反應(yīng)，即教師向考生提供一個(gè)較為簡(jiǎn)單的情景， 要求學(xué)生使用一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或日常用語(yǔ)作出恰如其分的反應(yīng)。在這一形式中學(xué)生可將課文對(duì)話(huà)中學(xué)過(guò)的有用材料進(jìn)行活學(xué)活用。 （ 3） 看圖說(shuō)話(huà)。 既檢測(cè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力還檢測(cè)他們的想象力。 （ 4）復(fù)述。 能考核學(xué)生的口頭概括能力和重