武義2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武義2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析武義2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，培養(yǎng)了12位諾貝爾獎(jiǎng)得主的科學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、盧瑟福b、戴維c、湯姆生d、莫萊斯 2：明顯于擾課堂教學(xué)的行為屬于()。單項(xiàng)選擇題a、積極的課堂行為b、消極的課堂行為c、中性的課堂行為d、惡劣的課堂行為 3：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、教學(xué)媒體d、教學(xué)實(shí)施e、教學(xué)評(píng)價(jià) 4：教師法中關(guān)于教師待遇的規(guī)定包括（）多項(xiàng)選擇題a、工資待遇b、教師津貼c、教師

2、住房d、醫(yī)療保健待遇e、教師補(bǔ)貼 5：教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、畢達(dá)哥拉斯c、蘇格拉底d、亞里士多德 7：“平等的”開(kāi)放式教育是（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、網(wǎng)絡(luò)教育b、學(xué)校教育c、社會(huì)教育d、大眾教育 8：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育思想b、素質(zhì)教育思想c、終身教育思想d、民主教育思想 9：劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該

3、教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序b、漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位c、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位d、挫傷了學(xué)生的積極性 10：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)技能是（）單項(xiàng)選擇題a、作業(yè)分析技能b、作業(yè)檢查技能c、作業(yè)評(píng)價(jià)技能d、作業(yè)反饋技能 11：高中生的倫理道德的發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、分化性b、半成熟性c、成熟性d、動(dòng)蕩性 12：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、論語(yǔ)b、普通教育學(xué)c、大教學(xué)論d、理想國(guó) 13：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：從根本上來(lái)說(shuō)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果

4、的辯證統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：世界名畫(huà)伏爾加河上的纖夫的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、依列維坦b、希什金c、列賓d、克拉姆斯柯依 17：艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、先少后多 18：（）是指所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是均等的。單項(xiàng)選擇題a、教育公平b、教育公正c、教育平等d、教育平均 19：大嘴鱸魚(yú)只在有鰷魚(yú)出現(xiàn)的河中長(zhǎng)有浮藻的水域里生活。漠亞河中沒(méi)有大嘴鱸魚(yú)。從上述斷定能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論（）(1)鰷魚(yú)只在長(zhǎng)有浮藻的

5、河中才能發(fā)現(xiàn)。(2)漠亞河中既沒(méi)有浮藻，也發(fā)現(xiàn)不了鰷魚(yú)。(3)如果在漠亞河中發(fā)現(xiàn)了鰷魚(yú)，則其中肯定不會(huì)有浮藻。單項(xiàng)選擇題a、只有(1)b、只有(2)c、只有(3)d、(1)、(2)和(3)都不是 20：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、比內(nèi)一西蒙量表b、斯坦福一比內(nèi)量表c、比內(nèi)一推孟量表d、韋克斯勒量表 21：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知水平的提高b、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成c、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)d、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系 22：每一堂課，總有其教學(xué)目的，授課效果的好壞，取決于教師講話(huà)的多少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：學(xué)生的主要任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、人際交往c、升

6、學(xué)d、參加社會(huì)實(shí)踐 24：有了人類(lèi)就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。判斷題對(duì)錯(cuò) 25：教育測(cè)量的要素不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、參照點(diǎn)b、單位c、信度d、量表 26：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)代教學(xué)理論b、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法c、教學(xué)的實(shí)際需要d、學(xué)生的特點(diǎn) 28：全國(guó)人大主管全國(guó)的教師工作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、功能固著c、定勢(shì)d、定向 31：心理學(xué)

7、上“水下?lián)舭小钡膶?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 32：耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、低相關(guān)b、高相關(guān)c、不成比例d、呈倒“u”型曲線(xiàn) 33：我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、禮記c、史記d、左傳 34：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）單項(xiàng)選擇題a、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)b、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)c、重視高尚品德培養(yǎng)d、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 35：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。單項(xiàng)選擇題a、思想德育b、政治思想c、思想品德d、政治品德 36：以

8、下屬于認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度b、對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表c、將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)d、意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落 37：下面屬于程序性知識(shí)的有（）。多項(xiàng)選擇題a、事實(shí)、規(guī)則b、動(dòng)作步驟c、認(rèn)知策略d、發(fā)生的事件 38：個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、公元前l(fā)000年左右b、公元前l(fā)500年c、公元前

9、2500年左右d、公元前l(fā)500年左右 41：某地教育行政部門(mén)在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門(mén)的做法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)b、正確，教師應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)c、錯(cuò)誤，占用了教師的休息時(shí)間d、錯(cuò)誤，教師的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠 42：中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。單項(xiàng)選擇題a、傳統(tǒng)文化b、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義c、知識(shí)與技能d、講文明禮貌 43：“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德動(dòng)機(jī)d、道德意志 44：教師職業(yè)道德范疇隨著教育勞

10、動(dòng)的發(fā)展和教師職業(yè)道德的進(jìn)步不斷發(fā)展變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：德育過(guò)程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過(guò)程的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容b、結(jié)構(gòu)c、層次d、方法 46：提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證是（）單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、科學(xué)管理c、學(xué)生管理d、校級(jí)管理 47：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：開(kāi)學(xué)不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學(xué)有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，韓老師找他談話(huà)說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，李華很不好意思地找到韓老師，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，

11、畢業(yè)后想當(dāng)兵?！表n老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)多項(xiàng)選擇題a、教育的一致性與連貫性原則b、導(dǎo)向性原則c、疏導(dǎo)原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 48：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）單項(xiàng)選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 49：認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理起源說(shuō)b、神話(huà)起源說(shuō)c、生物起源說(shuō)d、勞動(dòng)起源說(shuō) 50：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑b、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法c

12、、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序d、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 51：功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有（）單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用又有消極作用d、啟發(fā)作用 52：教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。單項(xiàng)選擇題a、依賴(lài)性b、向師性c、背師性d、示范性 53：行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）單項(xiàng)選擇題a、杜威b、馮特c、華生d、詹姆斯 54：教師對(duì)所有對(duì)象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（）單項(xiàng)選擇題a、暈輪效應(yīng)b、有暈效應(yīng)c、皮格馬利翁效應(yīng)d、名人效應(yīng) 55：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）單項(xiàng)選擇題a、倪谷音b、李吉林c、邱學(xué)華d、劉京海 56：以下各選

13、項(xiàng)中加下劃線(xiàn)的語(yǔ)詞表達(dá)集合概念的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師是人類(lèi)靈魂的工程師b、印度是發(fā)展中國(guó)家，是亞洲國(guó)家c、方老師已經(jīng)有35年教齡了d、誰(shuí)不努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為落伍者 57：垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 58：主張應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）多項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、福祿貝爾c、盧梭d、孔德e、裴斯泰洛齊 59：世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、情景記憶b、語(yǔ)義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 60：班級(jí)管理法主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、活動(dòng)教育法d、情

14、境陶冶法e、實(shí)踐鍛煉法 查看答案1：答案a 解析 盧瑟福是20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，一生發(fā)表論文約215篇，著作6部，培養(yǎng)了10位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 2：答案b 解析 一般說(shuō)來(lái)，課堂里往往存在著積極的、中性的和消極的三種行為。積極的課堂行為是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為；中性的課堂行為是指既不促進(jìn)、又不干擾課堂教學(xué)的行為；消極的課堂行為則指那些明顯干擾課堂教學(xué)的行為。 3：答案a,b,c,e 解析 4：答案a,b,c,d,e 解析 5：答案正確 解析 6：答案d 解析 7：答案a 解析 網(wǎng)絡(luò)教育是近年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的新型教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡(luò)教

15、育是一種開(kāi)放的形式，面對(duì)所有的人，其受教育對(duì)象都是平等的，享有同等的受教育權(quán)利、教育內(nèi)容。因此，正確答案選a。 8：答案c 解析 9：答案d 解析 劉老師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生勇于思考，樂(lè)于提問(wèn)的積極性。 10：答案a 解析 11：答案c 解析 【解析】高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。 12：答案c 解析 夸美紐斯在大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。 13：答案正確 解析 教學(xué)是否永遠(yuǎn)具有教育性，這不能一概而論。第一，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念都賦予“好教育”的內(nèi)

16、涵時(shí)，教學(xué)則永遠(yuǎn)具有教育性；第二，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念都賦予“中性”的內(nèi)涵，并且互不沖突時(shí)，教學(xué)則永遠(yuǎn)具有教育性；第三，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念相互沖突時(shí)，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性就成了一個(gè)矛盾的命題。（本解析由安寶藍(lán)提供） 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案正確 解析 對(duì)，養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)要成為教師不懈的追求。(本解析由張恩凱提供) 16：答案c 解析 伏爾加河上的纖夫是19世紀(jì)俄羅斯巡回畫(huà)派畫(huà)家列賓的代表作品。 17：答案a 解析 艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。 18：答案b 解析 題干是對(duì)教育公正含義的闡述。 19：答案d 解析 有鰷魚(yú)出現(xiàn)的河

17、中和長(zhǎng)有浮藻的水域是大嘴鱸魚(yú)的生長(zhǎng)條件，沒(méi)有這些條件就不會(huì)有大嘴鱸魚(yú)，但是有這些條件也不一定有大嘴鱸魚(yú)。漠亞河中沒(méi)有大嘴鱸魚(yú)這個(gè)條件，(1)(2)(3)三個(gè)結(jié)論都不能推出。 20：答案b 解析 比納-西蒙量表是最早的智力量表，后經(jīng)美國(guó)斯坦福大學(xué)推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力量表之一。（本解析由jessie提供） 21：答案a 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 23：答案a 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。 25：答案c 解析 教育測(cè)量的要素包括參

18、照點(diǎn)、單位、量表。信度是衡量教育測(cè)量質(zhì)量的指標(biāo)之一，而不是教育測(cè)量的要素。 26：答案錯(cuò)誤 解析 不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育的目的不同。 27：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法、依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）(本解析由張恩凱提供) 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案b 解析 31：答案c 解析 32：答案d 解析 33：答案a 解析 a禮記中的學(xué)記是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方

19、法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟?lèi)歷史上最早出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。 34：答案b 解析 現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐能力、高尚的品德和勞動(dòng)品質(zhì)傳統(tǒng)教育也一樣重視。(本解析由張恩凱提供) 35：答案c 解析 德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 36：答案c 解析 a、d是元認(rèn)知策略的調(diào)節(jié)策略。b是資源管理策略的時(shí)間管理策略。（本解析由過(guò)兒qtt提供） 37：答案b,c 解析 38：答案正確 解析 個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。包括這

20、樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足；(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；(3)引入有序的教學(xué)材料，加以操練和練習(xí)；(4)容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。（本解析由安寶藍(lán)提供） 39：答案正確 解析 心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō): 40：答案c 解析 41：答案c 解析 教育行政部門(mén)在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是教師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)利的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。 42：答案b 解析 中華人民共和國(guó)教育法第六條規(guī)定：“國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！?43：答案b 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明了道德情感的作用。 44：答案正確 解析 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要