武鳴中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武鳴中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析武鳴中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【下載版】1：學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。單項(xiàng)選擇題a、制度文化b、組織文化c、物質(zhì)文化d、觀念文化 2：學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，下面各項(xiàng)中有好壞之分的只有（）。單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)差異b、性格差異c、認(rèn)知方式差異d、性別角色差異 3：由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：（）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管

2、理工作的主要實(shí)施者。單項(xiàng)選擇題a、家長(zhǎng)b、學(xué)生處c、品德課老師d、班主任 5：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、有利于提高教學(xué)效率b、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用c、有利于發(fā)揮集體的教育功能d、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性 7：關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注他人階段d、關(guān)注學(xué)生階段 8：（）是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。單項(xiàng)選擇題a、教師b、班主任c、班長(zhǎng)d、學(xué)生會(huì) 9：專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，

3、以（）為中心。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教學(xué)思想 10：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：個(gè)體的胚胎發(fā)育要經(jīng)歷胚種階段、_和胎兒階段。（）單項(xiàng)選擇題a、外胚階段b、內(nèi)胚階段c、中胚階段d、胚胎階段 12：司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國(guó)家機(jī)關(guān)通過依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)措施。下列關(guān)于司法保護(hù)的說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、減輕或免予刑事處罰b、對(duì)未成年人犯罪的案件公開審理，做好教育挽救工作c、對(duì)違法犯罪的未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視d、對(duì)審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關(guān)押、看管 13

4、：一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 14：列提綱屬于()。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、監(jiān)控策略 15：下列不屬于教育單行法律的是（）單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法b、中華人民共和國(guó)教師法c、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法d、中華人民共和國(guó)教育法 16：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依教師法向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師申訴制度b、學(xué)生申訴制度c、學(xué)校事故d、法律救濟(jì) 17：要對(duì)班主任作評(píng)價(jià)、論高低、評(píng)賞罰，最有發(fā)言權(quán)

5、的理應(yīng)是（）單項(xiàng)選擇題a、家長(zhǎng)b、校長(zhǎng)c、學(xué)生d、其他老師 18：德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向和動(dòng)力b、關(guān)鍵c、基礎(chǔ)d、物質(zhì)基礎(chǔ) 19：小老鼠通過嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、有意義學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 20：下列說法錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、同位角不一定相等b、內(nèi)錯(cuò)角都相等c、同旁內(nèi)角可能相等d、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行 21：相對(duì)于教育政策而言，教育法更具（）單項(xiàng)選擇題a、前瞻性b、穩(wěn)定性c、時(shí)效性d、靈活性 22：我國(guó)教育目的的基本精神不包括（）單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人b、要

6、求全面發(fā)展、和諧發(fā)展c、要求尊重教師、孝敬父母d、強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神 23：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定具有（）單項(xiàng)選擇題a、定向作用b、決定作用c、影響作用d、促進(jìn)作用 25：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、教書育人c、愛崗敬業(yè)d、團(tuán)結(jié)協(xié)作 26：直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種課堂導(dǎo)入方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，主要依靠視覺控制，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟

7、練 28：人們常說“教師不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”，這要求教師（）。【2013年上半年中學(xué)真題】單項(xiàng)選擇題a、淡化教師角色b、消除角色印象c、善于換位思考d、拓寬知識(shí)視野 29：教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)過程是相同的。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：教師通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花來表揚(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、示范法b、懲罰法c、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法d、肯定性訓(xùn)練 31：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、美德是否可教b、教學(xué)的教育性c、教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)d、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 32：應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b

8、、獨(dú)創(chuàng)性思維c、創(chuàng)造性思維d、動(dòng)作思維 33：專家認(rèn)為，造成一些大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，就是部分大學(xué)生進(jìn)人的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論知識(shí)又有操作技能的勞動(dòng)者，而這些正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺少的。對(duì)這段話理解最正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、用人單位需要的是有理論知識(shí)的大學(xué)生b、用人單位需要的是有操作技能的勞動(dòng)者c、既有理論知識(shí)又有操作技能的大學(xué)生受用人單位的青睞d、勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)大學(xué)生 34：采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、形成性評(píng)價(jià)d、絕對(duì)性評(píng)價(jià) 35：學(xué)生應(yīng)該從小時(shí)候就開始學(xué)哲學(xué)。

9、不然的話，他們會(huì)不假思索地接受某些傳統(tǒng)價(jià)值觀，而哲學(xué)正是教會(huì)他們對(duì)這些價(jià)值觀提出質(zhì)疑。上述議論以下面哪項(xiàng)為假設(shè)?（）除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會(huì)接受任何觀點(diǎn)即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑是件好事單項(xiàng)選擇題a、僅b、僅c、僅和d、僅和 36：共同要素理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、苛勒d、加涅 37：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的b、上等的、中等的、下等的c、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的d、權(quán)威的、民主的、放任的 38：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、提升教育

10、對(duì)象智慧b、健全品德素養(yǎng)c、發(fā)展體能，鍛煉體魄d、追求人生情趣和理想境界 39：普通中小學(xué)(包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中)教育的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)教育b、高等教育c、學(xué)前教育d、中等教育 40：教書育人的正確方法是（）。多項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)變教育觀念b、改革育人模式c、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量d、嚴(yán)格照搬教材e、把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中 41：在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中，經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、講讀法b、講演法c、講述法d、實(shí)驗(yàn)法 42：高中生在人格發(fā)展上出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)（）多項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)的發(fā)展b、意識(shí)高漲c

11、、價(jià)值觀的確立d、自治需求e、反抗心理 43：對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、托爾曼c(diǎn)、桑代克d、巴甫洛夫 44：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）單項(xiàng)選擇題a、道而頓制b、哈利斯制c、巴達(dá)維亞法d、特朗普里制 45：在教育史上，關(guān)于教育起源問題有（）多項(xiàng)選擇題a、神話起源說b、生物起源說c、心理起源說d、勞動(dòng)起源說e、地理起源說 46：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：“藏息相輔”即主張（）。單項(xiàng)選擇題a、教與學(xué)相結(jié)合b、學(xué)與思相結(jié)合c、課內(nèi)與課外相結(jié)合d、教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合 48：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)專門為王族子弟提供教育的形式。（）判斷

12、題對(duì)錯(cuò) 49：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的（）單項(xiàng)選擇題a、監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)b、監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管職責(zé)c、撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)d、監(jiān)護(hù)責(zé)任和監(jiān)護(hù)工作 50：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項(xiàng)選擇題a、條件b、前提c、任務(wù)d、途徑 51：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）單項(xiàng)選擇題a、陳述式b、例舉式c、概括式d、二維圖表式 52：美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這表明教師應(yīng)當(dāng)（）單項(xiàng)選擇題a、做主動(dòng)的教育教學(xué)反思者b、做

13、勤奮的學(xué)習(xí)者c、做有效的研究者d、樹立教師專業(yè)意識(shí) 53：教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）單項(xiàng)選擇題a、課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少b、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序c、與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求d、激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛 54：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，只要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率就好，反之則學(xué)習(xí)效果差。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項(xiàng)選擇題a、自我調(diào)節(jié)b、自我認(rèn)識(shí)c、自我體驗(yàn)d、自我意識(shí) 56：“字字寫來都是血，十年辛苦不尋常”和“文不甚深，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、水

14、滸和<聊齋志異b、西游記和聊齋志異c、儒林外史和三國(guó)演義d、紅樓夢(mèng)和三國(guó)演義 57：根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、穩(wěn)定性c、變通性d、包容性e、新異性 58：為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）單項(xiàng)選擇題a、德育原則b、德育途徑c、德育方法d、德育模式 59：提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、杜威c、赫爾巴特d、夸美紐斯 60：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

15、判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 3：答案正確 解析 4：答案d 解析 根據(jù)我國(guó)中小學(xué)班主任工作規(guī)定第二條規(guī)定：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！?5：答案錯(cuò)誤 解析 德育只有遵循受教育者的品德形成和發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。 6：答案d 解析 班級(jí)授課制不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性

16、。 7：答案a 解析 根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。 8：答案b 解析 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。 9：答案a 解析 10：答案錯(cuò)誤 解析 ×人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。 11：答案d 解析 12：答案b 解析 司法保護(hù)中對(duì)未成年人犯罪的案件一般不公開審理。 13：答案b 解析 根據(jù)變通

17、性(也稱靈活性)的定義，選b。 14：答案a 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。列提綱屬于組織策略。 15：答案d 解析 教育單行法律是規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件，其效力低于我國(guó)憲法和教育基本法。而d項(xiàng)中華人民共和國(guó)教育法是教育基本法。 16：答案a 解析 17：答案c 解析 班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，所以班主任工作的好壞，學(xué)生是最清楚的，所以最有發(fā)言權(quán)。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析 19：答案a 解析 小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，它是通過不斷嘗試一錯(cuò)誤而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法的。 20：答案b 解析

18、此題考查的知識(shí)點(diǎn)是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的知識(shí)。只有兩條平行線形成的同位角才相等，故a項(xiàng)正確；只有兩條平行線形成的內(nèi)錯(cuò)角才相等，故b項(xiàng)錯(cuò)誤；只有兩條平行線形成的同旁內(nèi)角才互補(bǔ)，但也有可能相等，故c項(xiàng)正確；同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行，故d項(xiàng)正確。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 23：答案正確 解析 略 24：答案b 解析 在教育和政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系上，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定起著決定作用。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，決定著教育目的。因此，正確答案選b。 25：答案b 解析 教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(

19、本解析由何龍?zhí)峁? 26：答案正確 解析 27：答案b 解析 28：答案c 解析 “做教師的不要忘記自己也曾是孩子”指的是，作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。故選c。 29：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。 30：答案c 解析 小紅花是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。 31：答案d 解析 夸美紐斯在大教學(xué)論中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。 32：答案c 解析 33：答案c

20、 解析 根據(jù)“用人單位需要的是既有理論知識(shí)又有操作技能的勞動(dòng)者”可知，a、b僅是對(duì)這一句的片面概括，c是該句的另一種表述。d項(xiàng)錯(cuò)誤，文段提到大學(xué)生缺少勞務(wù)型、操作性的崗位所需的素質(zhì)，并非說這些崗位不適合大學(xué)生。 34：答案c 解析 35：答案d 解析 題干所述的觀點(diǎn)是從小學(xué)習(xí)哲學(xué)有助于幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑。這個(gè)觀點(diǎn)的前提是學(xué)生能夠理解某些哲學(xué)概念和理論，才能達(dá)到學(xué)習(xí)哲學(xué)發(fā)揮的這種作用。所以是正確的。因?yàn)轭}干中肯定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哲學(xué)，也就是肯定了學(xué)習(xí)哲學(xué)起到的作用，也就是說認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的質(zhì)疑是有益的。所以是正確的。 36：答案a 解析 略 37：答案d 解析 38：答案c 解析 39：答案a 解析 40：答案a,b,c,e 解析 41：答案a,c,d 解析 42：答案a,c,d 解析 43：答案a 解析 格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并提出了“頓悟說”。 44：答案a 解析 45：答案a,b,c,d 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。 47：答案c 解析 “藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。藏息相輔是指人自身的內(nèi)