湯旺河2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。湯旺河2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析湯旺河2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)場(chǎng)直播法b、錄制播放法c、插播法d、程序教學(xué)法 2：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）單項(xiàng)選擇題a、重要力量b、主要力量c、內(nèi)部動(dòng)力d、外部動(dòng)力 3：有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）。單項(xiàng)選擇題a、思想教育b、政治教育c、心理教育d、道德教育 4：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c

2、、研究型課程d、實(shí)踐型課程 5：身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：下列不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、愛(ài)崗敬業(yè)c、熱愛(ài)學(xué)生d、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 7：為了在互聯(lián)網(wǎng)上查找“印尼大地震”的相關(guān)消息，李明用“百度搜索引擎”來(lái)搜索。方法是進(jìn)入百度搜索引擎主頁(yè)，在文本框中輸入“印尼大地震”并按回車(chē)鍵，結(jié)果搜索出了數(shù)十萬(wàn)條相關(guān)的信息。那么“印尼大地震”這個(gè)詞在搜索引擎的專業(yè)術(shù)語(yǔ)中稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵詞b、主題詞c、標(biāo)題詞d、分類詞 8：縣級(jí)教育行政部門(mén)可認(rèn)定（）單項(xiàng)選擇題a、初中教師資格b、高中教師資格c、中等職業(yè)學(xué)校教師資格d、大學(xué)教師資

3、格 9：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法修訂通過(guò)于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1986b、1995c、2001d、2006 10：從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）單項(xiàng)選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 11：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)過(guò)程說(shuō)b、認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程說(shuō)c、實(shí)踐說(shuō)d、交往說(shuō)e、對(duì)話說(shuō) 13：學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、教學(xué)活動(dòng)c、班主任活動(dòng)d、實(shí)踐活動(dòng) 14：2，2，6，30，()，1890單項(xiàng)選擇題a、180b、2

4、10c、360d、24016 15：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、距離遠(yuǎn)近b、交往的頻率c、態(tài)度的相似性d、個(gè)性的互補(bǔ)及外形e、時(shí)間的長(zhǎng)短 16：第二課堂是指（）單項(xiàng)選擇題a、室內(nèi)課堂教學(xué)形式b、體育課c、實(shí)驗(yàn)室d、課外教學(xué)形式 17：被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、安徒生b、卡洛爾c、巴里d、普希金 18：學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。單項(xiàng)選擇題a、民主型b、放任自流型c、仁慈專斷型d、強(qiáng)硬專斷型 19：班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作的老師b、德育工作的老師c、學(xué)

5、生工作的老師d、團(tuán)隊(duì)工作的老師 20：通過(guò)谷歌查得的結(jié)果過(guò)多，不能通過(guò)（）方法優(yōu)化檢索結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、詞組檢索b、字段限定c、使用邏輯“或”d、增加同義詞 21：教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 23：班級(jí)管理是一種管理活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向運(yùn)動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 25：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)

6、、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、以教師為中心的講授策略b、師生互動(dòng)策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 26：小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失利的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒宣泄b、精神升華c、行為補(bǔ)償d、認(rèn)知改變 27：教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心是（）單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)b、學(xué)習(xí)者c、研究者d、老師 28：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)德育管理b、班級(jí)體貌管理c、班級(jí)文體活動(dòng)管理d、班級(jí)常規(guī)管理 29：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源

7、于三種需要，它們是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要e、外在獎(jiǎng)勵(lì) 30：教育目的明確規(guī)定了教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”。這體現(xiàn)了教育目的的哪項(xiàng)功能（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)控功能b、評(píng)價(jià)功能c、導(dǎo)向功能d、激勵(lì)功能 31：老殘游記、西游記、聊齋志異、儒林外史四部作品的作者依次是（）。單項(xiàng)選擇題a、高鶚、吳敬梓、蒲松齡、吳承恩b、劉鶚、吳承恩、蒲松齡、吳敬梓c、劉鶚、吳承恩、章炳麟、吳敬梓d、高鶚、吳敬梓、章炳麟、吳承恩 32：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、健康的審美觀b、鑒賞美的能力c、感受美的能力d、創(chuàng)造美的能力 33：教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體

8、（）的職業(yè)。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、專門(mén)化c、社會(huì)化d、復(fù)雜化 34：加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)運(yùn)用b、知識(shí)領(lǐng)會(huì)c、綜合分析d、具體概念 35：在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（）?！?012年上半年中學(xué)真題】單項(xiàng)選擇題a、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究b、及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論c、暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員d、不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論 36：教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋

9、、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)反饋能力b、自我教育能力c、自我完善能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 37：注重培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力的課程叫做研究型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 39：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)c、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目d、考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間 40：一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：（）多項(xiàng)選擇題a、組建階段b、形核階段c、形成階段d、發(fā)展階段e、固階段 41：在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是

10、（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的b、中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)c、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能d、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心e、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 42：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）。單項(xiàng)選擇題a、教育目的服務(wù)的b、教師和學(xué)生服務(wù)的c、特定的教學(xué)服務(wù)的d、當(dāng)前工作服務(wù)的 43：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）單項(xiàng)選擇題a、珍妮特·沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 44：以下不屬于教師教學(xué)能力的是_。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)

11、控能力 45：廣義的教育目的是指（）單項(xiàng)選擇題a、人們對(duì)受教育者的期望b、國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的總要求c、人們對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)可d、國(guó)家對(duì)教育結(jié)果的承認(rèn) 46：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備b、學(xué)習(xí)條件c、學(xué)習(xí)需要d、學(xué)習(xí)期待 47：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 48：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括什么?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度現(xiàn)代化 49：教師職業(yè)道德范疇隨

12、著教育勞動(dòng)的發(fā)展和教師職業(yè)道德的進(jìn)步不斷發(fā)展變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了（）單項(xiàng)選擇題a、人的身心發(fā)展的順序性b、人的身心發(fā)展的階段性c、人的身心發(fā)展的不平衡性d、人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性 51：孔子為什么會(huì)具有如此長(zhǎng)久的生命力?一個(gè)重要的原因是，他的教義都是來(lái)自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上學(xué)的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說(shuō)，儒學(xué)是一種實(shí)用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過(guò)對(duì)日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對(duì)以上文段最準(zhǔn)確的概括是（）。單項(xiàng)選擇題a、儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要原因b、根植于實(shí)際生活的本能行為哲學(xué)是孔

13、子思想的精髓所在c、孔子作為儒學(xué)思想的代表在歷史中居于非常重要的地位d、儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值 52：動(dòng)機(jī)具有的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、激活功能?b、分化功能?c、轉(zhuǎn)化功能d、強(qiáng)化功能?e、指向功能 53：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 54：糖果游戲中，桌子上放著黃、綠、藍(lán)、紅四只盒子。黃盒子上寫(xiě)著：糖果不在藍(lán)盒子綠盒子上寫(xiě)著：糖果在紅盒子或者黃盒子藍(lán)盒子上寫(xiě)著：糖

14、果在此盒子里紅盒子上寫(xiě)著：糖果在綠盒子里如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子上寫(xiě)的是真話，則裝糖果的是（）。單項(xiàng)選擇題a、黃盒子b、綠盒子c、藍(lán)盒子d、紅盒子 55：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺(jué)整體性d、定勢(shì) 56：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）單項(xiàng)選擇題a、新授課b、實(shí)驗(yàn)課c、鞏固課d、練習(xí)課 57：我國(guó)的教育基本法律是（）單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)高等教育法b、中華人民共和國(guó)教育法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法 58：密切聯(lián)系各科任課老師，及

15、時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是（）的職責(zé)。單項(xiàng)選擇題a、班長(zhǎng)b、副班長(zhǎng)c、學(xué)習(xí)委員d、宣傳委員 59：“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的（）。單項(xiàng)選擇題a、傳道者角色b、示范者角色c、授業(yè)、解惑者角色d、研究者角色 60：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、學(xué)習(xí)需要c、學(xué)習(xí)期待d、成就動(dòng)機(jī) 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 5：答案正確 解析 關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來(lái)的。 6：答案d 解析 7：答案a 解析 關(guān)鍵詞源于英文“keywo

16、rds”，特指單個(gè)媒體在制作使用索引時(shí)所用到的詞匯，是圖書(shū)館學(xué)中的詞匯。關(guān)鍵詞搜索是網(wǎng)絡(luò)搜索索引的主要方法之一。 8：答案a 解析 9：答案d 解析 識(shí)記性問(wèn)題。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法制定于1986年，修訂通過(guò)于2006年。(本解析由張恩凱提供) 10：答案d 解析 11：答案正確 解析 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案b 解析 識(shí)記性試題。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。(本解析由張恩凱提供) 14：答案b 解析 15：答案a,b,c,d 解析 【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

17、16：答案d 解析 17：答案a 解析 被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的作家是安徒生。 18：答案b 解析 19：答案c 解析 20：答案c 解析 如果檢索結(jié)果過(guò)多，誤檢率很高，調(diào)整檢索策略的方法有：用邏輯“與”或者邏輯“非”增加限制概念、用字段算符或年份增加輔助限制、用“在結(jié)果中檢索”增加限制條件。 21：答案正確 解析 22：答案a 解析 23：答案正確 解析 略。 24：答案b 解析 25：答案a 解析 以教師為中心的講授策略速度最快。 26：答案c 解析 補(bǔ)償法是對(duì)消極核心信念的適應(yīng)性補(bǔ)償，指一個(gè)真正的或幻想的軀體或心理缺陷可以得到超乎尋常的糾正。題干中，小強(qiáng)在高考落榜后決定繼續(xù)努力，明

18、年再考，這種對(duì)待挫折的方式就是行為補(bǔ)償。 27：答案b 解析 略 28：答案b 解析 29：答案a,c,d 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 高鶚，清代文學(xué)家，相傳紅樓夢(mèng)后四十回是高鶚?biāo)m(xù)。章炳麟，清末民初民主革命家、思想家、中國(guó)近代著名樸學(xué)大師，著名學(xué)者，故選b。 32：答案d 解析 33：答案c 解析 教師根據(jù)一定社會(huì)要求，向年輕一代傳授人類長(zhǎng)期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。 34：答案d 解析 35：答案a 解析 略 36：答案d 解析 37：答案正確 解析 38：答案a 解析 39：答

19、案a 解析 元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。 40：答案a,b,c,d 解析 41：答案c 解析 c【解析】本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 42：答案c 解析 略。 43：答案c 解析 44：答案c 解析 45：答案a 解析 46：答案c,d 解析 47：答案c 解析 略。 48：答案a,b,c,d 解析 49：答案正確 解析 教師職業(yè)道德和其他道德形式一樣，都是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。(本解析由張恩凱提供) 50：答案a 解析 51：答案a 解析 文段第一句提出設(shè)問(wèn)，接著解釋了孔子的教義正是因?yàn)槟芘c實(shí)際相結(jié)合，所以具有強(qiáng)大的生命力。最后兩句指出儒學(xué)對(duì)于實(shí)踐的重視正是其本質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以整個(gè)文