智慧班主任的工作“秘方”

1、智慧班主任的工作“秘方” 智慧班主任的工作“秘方” 記得揮手離別師范學校，踏上初為人師之旅的時候，我就熱血沸騰，立志要做擎天柱，撐起學生頭頂?shù)囊黄{天。于是，剛接班時，我總在學生面前裝出對質(zhì)他們了如指掌的模樣。為了樹立威信，不茍言笑，用嚴厲武裝自己，暗想：“新官上任三把火”得燒，還得逮幾個典范來“殺雞儆猴”。誰知，適得其反 十來年的摸爬滾打，我最終發(fā)覺只有當個“智慧型”的班主任，才能輕松應對錯綜復雜、變化萬千的班級工作。一個成功的班主任在教育這座百花園里，簇擁著一塊塊紅黃藍綠的花圃，薈萃著一縷縷的芳香，它裝點著和凈化著人類的文明與自然的秀美，何等的奇妙、奧妙、絢爛、多彩。那就是“班主任”她充足

2、著“德”的根系，萌動著“智”的莖芽，飄逸著“體”的干枝，搖曳著“美”的葉花。她時時招引著學校，到處牽手著家庭，時時到處相輔著社會，難怪教育學稱之為它是聯(lián)系學校、家庭和社會的紐帶。 那如何如何個新時期的“智慧”型班主任？工作秘方又是什么呢？ 1、了解，把握學生動脈 “有了解孩子，也不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，在接手一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪是必不可少的。當一個新班級形成運行一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，假如深入到學生中，我們會發(fā)覺，這些群落往往是依據(jù)興趣愛好、學習成果、性格脾氣，或社會關系等因

3、素自然形成的，假如能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好教育的重要環(huán)節(jié)。 2、“擒賊先擒王” 把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作。往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學擔當某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發(fā)展，在學生中有相當威信，便可委任他為班長。有些“自然群落”學習紀律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導，讓他當值日班長或衛(wèi)生組長。其實，“每一個人都有一顆成為好人的心。”假如引導得好，以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的正規(guī)管理軌道，達到學生自我教育的目的。

4、 3、“架好立交橋” 自然群落中必定會產(chǎn)生交叉。比如，學習成果好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必定有一部分同學在學習成果優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生相互影響，相互幫助，取長補短，共同提高。這比班主任強制規(guī)定的“一幫一”豈不是強得多？ “只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學生，承認并合理利用學生中的“自然群落”的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處?！傲⒔粯颉钡暮侠磉\轉(zhuǎn)，將編織成現(xiàn)代化的管理篇章。 4、激勵，滋潤心田的陽光 我特別喜歡學生送給我的這一名贈言：“你是一位船長，把好了船舵，帶領著我

5、們揚帆遠航?！崩蠋煹募睿菍W生書山學海上暖和的陽光。 5、春風化雨 學生在成長的道路上，難免犯錯，所謂的“皮格馬得翁效應”，在這個時候，應當表現(xiàn)為一種永久寬恕的心態(tài)。只有心理上的原諒，才能讓教師首先安靜自己的心情，從而進行耐心細致的教育。學生為了回避犯錯后受到的嚴厲批評，必定停止錯誤行為，卻不一定知道為什么錯和應有的正確行為是什么，弄不好可能鉆牛角尖，出現(xiàn)事與愿違的局面。（班主任）因而有必要使學生充分熟悉自己的過錯，并留心其心情變化，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區(qū)。只有心理上的原諒，才能使教師在以后的工作中依舊發(fā)覺學生身上的閃光點，給以準時的表揚與鼓舞。這樣，學生才不至于生活在挨批評或受卑

6、視的陰影里，才可以漸漸培育起自信念與上進心。 6、以柔克剛 班級管理不可以永久風和日麗，有獎必有罰。那我們是否可以換一種形式。如某同學遺忘打掃衛(wèi)生，就“嘉獎他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種布滿溫情的懲罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強制性，易形成對立心情。在這方面，聞名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成狀況說明書就是一個例子。教育家陶行知嘉獎學生糖果舉動不是讓我們看破到從愛動身，溫情教育的成功了嗎？ 7、潤物無聲 評價，是一把奇妙的鑰匙，可以打開學生心門，走進學生內(nèi)心深處，一句好的催人奮進的評語有僅能增進師生間情意，使學生更信任老師，

7、而且它能給學生以信念，給學生指明前進的道路，回憶他們前進的步伐。如一男生，成果中等，表現(xiàn)平平，學習不刻苦，但是有潛力。就這樣評價他：“你挺聰慧的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我期望你超過他們。加油吧！告知自己，你能行，等著你的好消息?！碑斶@位同學面對這樣布滿期望與激勵的評語，怎么會不信念百倍努力上進呢？ 8、溝通，鋪就綠色通道 班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流。這時，除了正面直接地開展工作，寬容的胸襟讓學生如沐春風，敢于敞懷傾訴?！昂＜{百川，有容乃大”。 9、傾聽，譜好“前奏” 現(xiàn)在的學生以獨生子女為主，他們更習慣

8、成自然張揚自我而不是被動接受，所以給他們說話的機會并重視他們的發(fā)言，再進行對癥的教育，顯得猶為重要。在人際交往中，當一方在侃侃而談時，總是期望對方用心致志在傾聽，當感受到別人對自己的觀賞進，一個人就能建立自信。因此，班主任做一個合格的傾聽者，是對學生的敬重，有助于取得信任，贏得友情。從神情上，凝視的眼睛、贊同的微笑、確定的點頭、集中的留意力、隨時作出積極反應的手勢體態(tài)等，都能賜予學生一個暢所欲言的空間。 10、導行，奏響“交響曲” 在探討話題的過程中，班主任應當循循善誘，在賜予學生現(xiàn)有思想諸多確定的基礎上將思索引向深入。這時，教師在世界觀、人生觀、價值觀上讓自己的理論體系，于情于理讓學生心悅誠

9、服?！皠又郧椋瑫灾岳恚鼻槔砗椭C共振，在疏導中引導學生把握人生前進的小船，正確行駛在人生道路口，唱好人生“交響曲” 11、愛心，渲染教育園地 愛，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關健。心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關懷去充實。“親其師才人信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予期望，學生在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人。只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會絢爛。 無論怎樣的相處，班主任用自己的愛心打造的，便是學生的天堂。絢爛的思想心靈之花，必定會結(jié)出豐碩的工作之果。當你的學生會向你點頭、