海陵小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海陵小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析海陵小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【最新word版】1：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散b、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)c、不利于發(fā)展學(xué)生的智力d、太耗費(fèi)時(shí)間 2：35歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 3：如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說(shuō)明他進(jìn)行的是（）單項(xiàng)選擇題a、機(jī)械學(xué)習(xí)b、有

2、意義學(xué)習(xí)c、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)d、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí) 4：埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）單項(xiàng)選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、孤獨(dú)感 5：村民李某夫婦認(rèn)為女孩子讀書(shū)沒(méi)用，遲遲不讓已經(jīng)7歲的女兒上學(xué)讀書(shū)。李某夫婦的行為違反了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法d、a、b和c 6：根據(jù)材料回答tse題：北京有一所普通的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)民子女占了全校學(xué)生的63%。一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生80%不會(huì)系鞋帶；三年級(jí)不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生占總數(shù)的69%

3、，在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出；五、六年級(jí)40%以上學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是普通工人、農(nóng)民的就不愿填寫(xiě)，這一調(diào)查使教師們感到震驚。請(qǐng)分析：ts你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、有b、沒(méi)有 7：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、感性知識(shí)d、理性知識(shí) 8：去個(gè)性化的實(shí)質(zhì)是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)b、當(dāng)?shù)卣甤、教師工作和服務(wù)的學(xué)校d、當(dāng)?shù)亟?/p>

4、育督導(dǎo)組織 10：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則d、提早自立原則e、無(wú)歧視原則 11：愛(ài)彌爾一書(shū)的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、盧梭c、夸美紐斯d、赫爾巴特 12：下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是( )。單項(xiàng)選擇題a、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能b、“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)c、“教學(xué)反思”有助于教師成為智者避免被學(xué)生愚弄d、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 13：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析e、綜合與評(píng)價(jià) 14：在馬克思的資本論中，一共提

5、到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國(guó)人，叫王茂蔭(17981865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有王侍郎奏議傳世。馬克思資本論第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國(guó)家紙幣”問(wèn)題時(shí)，以第八十三條大段注釋的方式專(zhuān)門(mén)提到了中國(guó)理財(cái)官王茂蔭及其“主張暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀點(diǎn)。 最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)的王茂蔭與馬克思的資本論b、資本論中唯一提到的中國(guó)人c、中國(guó)清代的理財(cái)官王茂蔭d、中國(guó)封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者 15：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。單項(xiàng)選

6、擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 16：我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、課程是知識(shí)b、課程是經(jīng)驗(yàn)c、課程是活動(dòng)d、課程是項(xiàng)目 17：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性e、自私性 18：美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。這種說(shuō)法是典型的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、個(gè)體本位論 19：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童(

7、 )的失調(diào)狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、牛理b、情緒c、心理d、態(tài)度 21：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 22：小學(xué)兒重的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性認(rèn)知b、社會(huì)性情感c、社會(huì)性行為d、社會(huì)性交往 23：( )是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。單項(xiàng)選擇題a、觀摩教學(xué)b、分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)c、開(kāi)展微格教學(xué)d、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 24：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自

8、我評(píng)價(jià)能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：教育目的的社會(huì)制約性是指（）。多項(xiàng)選擇題a、一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一定社會(huì)的教育目的b、教育目的為一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約c、受教育人口的規(guī)模對(duì)教育目的的制約d、學(xué)校發(fā)展規(guī)模對(duì)教育目的的制約 27：提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍姆林斯基d、陶行知 28：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模

9、范作用的先哲名言是（）。單項(xiàng)選擇題a、躬自厚而薄責(zé)于人b、三人行必有我?guī)熝蒫、學(xué)而時(shí)習(xí)之d、見(jiàn)賢思齊 30：如果鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職；如果沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的；如果公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職。 如果上述斷定真，并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱(chēng)職，那么以下哪項(xiàng)一定是真的?（）單項(xiàng)選擇題a、公司的虧損進(jìn)一步加大了b、出現(xiàn)了撤換胡經(jīng)理的意向c、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心d、公司的虧損進(jìn)一步加大，并且出現(xiàn)撤換胡經(jīng)理的意向 31：學(xué)校情景中問(wèn)題的解決主要是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 32：如果通過(guò)局域網(wǎng)連接in

10、ternet，需要設(shè)置tcpip協(xié)議的屬性，當(dāng)指定ip地址時(shí)，需要指定3個(gè)ip地址，即本機(jī)地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和（）。單項(xiàng)選擇題a、交換機(jī)b、web服務(wù)器c、郵件服務(wù)器d、dns服務(wù)器 33：為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)法b、愉快教學(xué)法c、情境教學(xué)法d、嘗試教學(xué)法e、成功教學(xué)法 34：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：“三歲看大，七歲看老”反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)文化b、家庭因素c、自然環(huán)境d、早期經(jīng)驗(yàn) 36：皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：唯物辯證法

11、告訴我們，要全面地看問(wèn)題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問(wèn)題，防止孤立的觀點(diǎn)，要發(fā)展地看問(wèn)題，不能靜止地看問(wèn)題。因此下列理解中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、看問(wèn)題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面b、不僅要看到事物本身，而且要看到它與周?chē)挛锏穆?lián)系c、人性都是一成不變的，對(duì)犯罪分子絕不能給他改過(guò)的機(jī)會(huì)d、共產(chǎn)主義一定會(huì)取得勝利 38：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、社會(huì)性c、永恒性d、繼承性 39：政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期

12、間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。 上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。b、在七十年代和八十年代，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。c、七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒(méi)有很大的提高。d、七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來(lái)是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 40：對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：在國(guó)際上，不乏政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的做法，政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是擴(kuò)大自己履行職能的范圍和空間。有人稱(chēng)這類(lèi)非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀上常常成為

13、執(zhí)行政府某種職能的“準(zhǔn)部門(mén)”。 這段文字直接支持了這樣一種觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)際上的非政府組織常常執(zhí)行政府某種職能b、國(guó)際上的非政府組織都是政府主導(dǎo)建立c、很多政府主導(dǎo)建立的社會(huì)團(tuán)體往往能執(zhí)行政府職能d、政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是利用這些社團(tuán) 42：學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生（）的權(quán)利。單項(xiàng)選擇題a、安全b、受教育c、受尊重d、生存 43：中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1980b、1986c、1995d、1998 44：學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自

14、己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的職責(zé)。下列對(duì)他的這種做法評(píng)價(jià)不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、沒(méi)有認(rèn)真行使教師的權(quán)利b、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的義務(wù)c、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)d、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù) 45：下列哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)造性思維過(guò)程的四個(gè)階段。（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備階段b、醞釀階段c、實(shí)踐階段d、證實(shí)階段 46：據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題a、殷周時(shí)期b、秦代c、唐代d、明代 47：心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居

15、住。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 49：無(wú)意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無(wú)意注意的出現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個(gè)人的“個(gè)性、智能、學(xué)識(shí)”，并要外化出去。這反映了教育目的的多項(xiàng)選擇題a、“社會(huì)本位論”價(jià)值取向b、“個(gè)人本位論”價(jià)值取向c、“文化本位論”價(jià)值取向d、“官本位”價(jià)值取向 51：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師職業(yè)道德具有（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能b、對(duì)教育對(duì)象的教育功能c、對(duì)學(xué)校文明的示范功能d、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 52：標(biāo)志著人類(lèi)

16、從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化b、教育c、學(xué)校d、知識(shí) 53：下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、圖式b、自我同一性c、力比多d、最近發(fā)展區(qū) 54：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 56：有人說(shuō)：“哺乳動(dòng)物都是胎生的?！?以下哪項(xiàng)最能駁斥上述判斷?（）單項(xiàng)選擇題a、也許有的非哺乳動(dòng)物是胎生的b、沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)非胎生的哺乳動(dòng)物c、非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物d、鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的 57：知識(shí)遷移的

17、前提是（）。單項(xiàng)選擇題a、已有的背景知識(shí)b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、情境的相似性d、對(duì)原理的運(yùn)用程度 58：我國(guó)最早的革命兒童組織是（）。單項(xiàng)選擇題a、抗日兒童團(tuán)b、少先兒童團(tuán)c、勞動(dòng)童子團(tuán)d、共產(chǎn)主義兒童團(tuán) 59：訴訟可分為幾種（）。多項(xiàng)選擇題a、刑事訴訟b、民事訴訟c、行政訴訟d、復(fù)議 60：教師威信的重要來(lái)源是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚的職業(yè)道德b、學(xué)識(shí)淵博c、情感豐富d、優(yōu)秀教師的人格魅力 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。 3：答案b 解析 所謂意義

18、學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c 解析 611歲為勤奮感對(duì)自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對(duì)許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 5：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第

19、五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。 6：答案a 解析 7：答案a,b 解析 由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。 8：答案正確 解析 9：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。 10：答案a,b,c,e 解析 聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視

20、原則。 11：答案b 解析 12：答案c 解析 本題考查教學(xué)反思的意義。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)；有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有利于教案的改進(jìn)；撰寫(xiě)教學(xué)研究、論文提供豐富的素材。而不是為了讓教師避免被學(xué)生愚弄。故選c。 13：答案a,b,c,d,e 解析 這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。 14：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】本段文字主要講的是資本論中唯一提到的中國(guó)人及提到他的原因，而不是講王茂蔭與資本論的關(guān)系，所以b項(xiàng)正確，a項(xiàng)不正確。c、d兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來(lái)。 15：答案d 解析 16：答案a 解析

21、我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是知識(shí)”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)中心。 17：答案a,b,c,d 解析 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 18：答案b 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 20：答案b 解析 厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。 21：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為誘因。 22：答案a,d 解析 小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。 23：答案c 解析 24：答案正確 解析 25：答案正確 解析 26：答案a,b 解析 27：答案b 解析 略 28：答案正確 解析 因?yàn)樵谶@一水平

22、上要將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開(kāi)始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。 29：答案a 解析 “躬自厚而薄責(zé)于人”是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表率。故選a。 30：答案b 解析 考查充分條件假言命題?！昂?jīng)理不稱(chēng)職”否定了“如果沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的”的后件，從而可以推出否定的前件，出現(xiàn)了撤換胡經(jīng)理的意向，b項(xiàng)正確。同時(shí)“胡經(jīng)理不稱(chēng)職”也肯定了另兩個(gè)充分條件假言命題的后件，但肯定后件不能肯定前件，所以其他選項(xiàng)都不能推出。故選b。 31：答案d 解析 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。 32：答案d 解析 【參考答案】d 【名

23、師點(diǎn)睛】在配置本機(jī)的ip地址時(shí)，除指定本機(jī)的ip地址和子網(wǎng)掩碼外，還要指定本機(jī)的默認(rèn)網(wǎng)關(guān)ip和dns服務(wù)器的ip地址。默認(rèn)網(wǎng)關(guān)用于向不同的網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，dns用于將名字轉(zhuǎn)化為ip地址。 33：答案b,c,d,e 解析 34：答案正確 解析 35：答案d 解析 這句話(huà)意在強(qiáng)調(diào)人長(zhǎng)大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響。 36：答案錯(cuò)誤 解析 布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 37：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)是全面地看問(wèn)題，b項(xiàng)是聯(lián)系地看問(wèn)題，d項(xiàng)是發(fā)展地看問(wèn)題。只有c項(xiàng)違反了唯物辯證法，是靜止地看問(wèn)題。故本題

24、正確答案為c。 38：答案b 解析 生物起源論和心理起源論的根本錯(cuò)誤在于沒(méi)有把握人類(lèi)教育的社會(huì)性。 39：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】題干是一個(gè)論證，其中論題是：政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生；論據(jù)為：在七十年代和八十年代美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。顯然，只有以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)作為衡量教育項(xiàng)目投入有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，題干才能從論據(jù)中得出“政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生的結(jié)論”，所以說(shuō)選項(xiàng)a是題干論證所基于的假設(shè)。選項(xiàng)b、c、d均與題意無(wú)關(guān)。 40：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中

25、復(fù)習(xí)。 41：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】本段為一個(gè)細(xì)節(jié)推斷題。a項(xiàng)偷換概念，“政府的非政府組織”偷換為“國(guó)際上的非政府組織”；b項(xiàng)以偏概全；d項(xiàng)與文段意思不符。故正確答案為c。 42：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)憲法及其他法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；受教育的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；安全的權(quán)利；人身自由的權(quán)利。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。因此本題選a。 43：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，中華人民共和國(guó)教育法，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。r 44：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教師的工作職責(zé)，也是教師的法定義務(wù)。題干中沒(méi)有涉及教師的權(quán)利問(wèn)題。所以本題的正確答案為a。 45：答案c 解析 46：答案a 解析 我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。 47：答案錯(cuò)誤 解析 心理測(cè)驗(yàn)是心理評(píng)估方式的其中一種。 48：答案