評課就是運用教育學(xué)

1、評課就是運用教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等有關(guān)理論，根據(jù)說課中確定的目標和方法。對課堂教學(xué)進行全面評價。一評教材處理：目標是否到位，重點是否突出、難點有無突破。二評教法運用：媒體運用是否恰當。素質(zhì)教育是否體現(xiàn)(德育滲透、能力培養(yǎng))。三評過程設(shè)計：課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)目標(具體)是否達成。四評儀表教態(tài)：教態(tài)、站立，著裝、打扮，目光、視角。五評課堂術(shù)語：文字運用、語言表達、學(xué)科術(shù)語、情感語調(diào)。 六評板書設(shè)計：根據(jù)對教材的處理、教法、過程，評價板書的簡明度。七評雙邊關(guān)系：教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)基本功，學(xué)生和主體作用和主觀能動性。八評教學(xué)效果：教師對能力的培養(yǎng)效果，學(xué)生對知識的掌握程度。如何評課1評教學(xué)目標

2、1) 教學(xué)目標確定：全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標 ，有針對性、導(dǎo)向性。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點適宜，指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年 齡實際和認識規(guī)律，難易適度2) 教學(xué)目標實施：教學(xué)目標明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。盡快地接觸重點內(nèi)容， 重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。2、評教材處理知識教授得準確、科學(xué)，準確把握教材重點難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。 精心組織、處理教材：根據(jù)教學(xué)

3、規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點， 對教材進行合理的調(diào)整，充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方 法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3、評教學(xué)程序(1) 看教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路設(shè)計，符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教 學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實際運作的效果好(2) 看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟 ，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時 間分配合理，密度適中，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當(a) .計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有前 松后緊”或前緊后松

4、”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。(b) 計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。(c) .計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多， 學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。(d) 計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占 用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。(e) .計算非教學(xué)時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象4. 評教學(xué)方法和手段1）.教

5、學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運用。2）.面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗， 常教常新，富有藝術(shù)性。3）. 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計， 要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 要看主體活動的發(fā)揮， 要看新的課堂教 學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風格的形成等。4）.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用 : 看教師是否適時、 適當?shù)赜昧送队皟x、 錄音機、 計算機、電腦、 電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5. 評教師教學(xué)基本功 1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再 次，條理性強，字跡工整美觀，板畫

6、嫻熟。2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55的面部表情 +38 的聲音 +7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情， 熱愛學(xué)生，師生情感融洽。3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課 堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言 的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確， 并達到良好效果。6. 評學(xué)法指

7、導(dǎo)（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確 幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律， 端正學(xué)習(xí)動機， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實施7. 評能力培養(yǎng) 評價教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中： 創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵； 培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時， 教會學(xué)生在多方面思考問題， 多角度解決問題的能力 等。8. 評師生關(guān)系（1）看能否充分確立學(xué)生在課

8、堂教學(xué)活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。9. 評教學(xué)效果 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大， 不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。 知識、能力、思想情操目標都 能達成。三是有效利用 45 分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決， 學(xué)生負擔合理。新課改理念下如何說課“說課”說什么？ 剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。 從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：1、教材分析(1) 該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意 圖和特點，特別要注意

9、挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；(2) 該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知 識之間的聯(lián)系。2、目標定位(1)教學(xué)目標現(xiàn)在已打破原有的知識技能、 思想教育分塊目標陳述的方式， 新課標倡導(dǎo)我們將知識、 技能、 情感三大領(lǐng)域目標予以整合，有機結(jié)合來定位；(2)教學(xué)重點；(3) 教學(xué)難點；(4) 教學(xué)準備(如教具、學(xué)具的準備等都可簡要予以闡述)3、教學(xué)流程(1)整體設(shè)計 應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路， 是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想， 安排“創(chuàng)設(shè)情景建立模型實踐 運用” 三部曲進行， 體現(xiàn)

10、數(shù)學(xué)知識從生活中來， 又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué) 理念。(2)環(huán)節(jié)設(shè)計 圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理， 說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。 “說課”怎樣說？ 根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的， 即使 有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。 因為說課稿是靜態(tài)的， 而說課整個也是動態(tài)生 成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如： 教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中

11、體現(xiàn)了哪些新課標精神？ 你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)； 你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題， 各種問題你 又如何引導(dǎo)、解決？你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說， 是否要進行處理， 闡述你處理的理由， 通過你的處理學(xué) 生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。同時，在說課中要注意幾個問題：(1)說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”(2)說課要有層次感，不要面面

12、俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案， 所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。 這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說 也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案又怎樣 安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。(3) 說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚， 激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析 20 分，教學(xué)流程 50 分，教師語 言 20 分，教師儀態(tài) 10 分。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢？ 說課小技巧用 20 分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標，時間 已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。(1) 要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、 理論框架。 比如計算課， 就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維” “讓學(xué)生經(jīng) 歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。(2) 要合理安排好 20 分鐘。目標一般 23 分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框