班級(jí)管理發(fā)言稿4篇

1、班級(jí)管理發(fā)言稿4篇 班級(jí)管理發(fā)言稿第1篇 親愛的校長，老師，同學(xué)們： 大家好！ 我是一班的朱艷，昨晚，班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時(shí)，我真的很感動(dòng)。不僅是因?yàn)槲乙鈽s地站在這里，介紹本班的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，更因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)班集體的一員！ 這一學(xué)期來，我們班在班主任吳老師的帶領(lǐng)下好多方面都做得很精彩，同學(xué)們從心里感覺到校園生活的美好；集體生活的幸福和學(xué)習(xí)帶來的歡樂。而要想做到這些，先得讓我們這些調(diào)皮的小家伙把班級(jí)當(dāng)成家： 1、在我們班級(jí)里有個(gè)長期存在的圖書角。 由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，集中起來建成了一個(gè)小小的圖書天地，不但豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們建起了“家”的感情。 2、爭當(dāng)文明班級(jí)： 在

2、我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑，一塊垃圾。要做到這一點(diǎn)還真的不易，先是老師提出要求，并嚴(yán)格督促檢查。一開頭呢，總是有幾個(gè)同學(xué)做不好，愛亂撕，愛亂扔，愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾，專心負(fù)責(zé)地查，在他長抓不懈的努力下，現(xiàn)在我們一班沒有一個(gè)人亂扔，亂吐的了，教室里時(shí)時(shí)窗明幾凈，宿舍里每天到處如新。同學(xué)們生活在這樣美好的環(huán)境下，心情舒服，秀麗自信。在學(xué)校進(jìn)行的常規(guī)檢查的活動(dòng)中，我們班級(jí)常常得到第一名，流淌紅旗在我們班變成了不流淌的。這是我們?nèi)w54個(gè)學(xué)生共同努力的結(jié)晶、因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最美的班級(jí)。 3、有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。 不遲到，不曠課、也是我們班

3、的一大特色。學(xué)生光學(xué)習(xí)好是不行的，沒有紀(jì)律觀不是個(gè)合格的將來接班人。我們從沒看到過班主任遲到，他也是這樣要求我們的，遲到的學(xué)生要罰站一會(huì)，遲到了五次就失去當(dāng)選三好學(xué)生的資格。前幾周我們還達(dá)不到要求，但是，遲到的學(xué)生卻明顯地在削減著，而現(xiàn)在呢，我們班的點(diǎn)名冊(cè)好幾周沒有用武之地了，因?yàn)槭裁?？我想這大家也都猜出來了。 4、力爭在升旗，跑操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中做到快，靜，齊，要站的挺直，不準(zhǔn)講話。 要有飽滿的熱忱和向上的精神。在跑操的時(shí)候，要求隊(duì)形整齊，口號(hào)響亮。這是下幾周我班工作的重點(diǎn)。請(qǐng)相信我們會(huì)做得和三班一樣好。因?yàn)?，在我班同學(xué)心中已經(jīng)樹立了力爭第一，不甘第二的信念。 5、豐富的學(xué)問以及健康的

4、身體也是我班追求的目標(biāo)。 我們班還有許多特有的活動(dòng)來熬煉這些，比如我們班有每天猜兩個(gè)謎語的游玩，這注意培育同學(xué)們的積極思索能力。為了讓學(xué)生有更好的身體，老師讓我們按要求加強(qiáng)熬煉，現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做7080個(gè)俯臥撐，女生也是30多個(gè)、這讓我們有了一個(gè)好的身體用來學(xué)習(xí)，更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有青春星跡記錄著我們的努力過程，成長星空描繪著我們將來的前景。在門口墻壁上，又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地壁報(bào)欄，也歡迎大家前去參觀。 每天，我們看到班主任早起晚睡，忙勞碌碌；而我們做學(xué)生的只能以這種方式回報(bào)他，讓他看到我們?cè)谒逃曼c(diǎn)滴的轉(zhuǎn)變：變的懂事聽話了，變得成熟干練了當(dāng)老師對(duì)

5、著我們微笑的時(shí)候，我們感到這一切都是值得的！因?yàn)?，我們收獲了比文化學(xué)問更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個(gè)秀麗的世界，一個(gè)嶄新的明天！ 班級(jí)管理發(fā)言稿第2篇 各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家好，今日我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級(jí)管理的問題，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順當(dāng)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長。因此班主任作為班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理特殊重要。 下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。 一、高中班級(jí)階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù) （一）班集體發(fā)展的階段性 一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為頑強(qiáng)的集體，

6、一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。（1）組建階段，這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來了。班級(jí)對(duì)班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求。假如班主任不留意嚴(yán)格要求，班級(jí)就可能變的松弛、渙散。（2）核心初步形成階段，他的特點(diǎn)是，師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任四周，班的核心初步形成。這時(shí)，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班級(jí)的工作和活動(dòng)；班主任開頭從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動(dòng)。（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的依據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的狀況，自覺的向集體成員提出任務(wù)與

7、要求，自主的開展集體活動(dòng)。 （二）高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征 人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的身心會(huì)有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學(xué)生的自辦法識(shí)、成人感隨年齡的增長而升高；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺；高二簡單產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生，從而收到實(shí)效。 二、如何進(jìn)行班級(jí)管理 針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過程分為建制前和建制后兩個(gè)階段： （一）建制前：這個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要。它包括（1）班干

8、部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動(dòng)小組的建立，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當(dāng)班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫在紙上，內(nèi)容包括：以前擔(dān)當(dāng)過什么職務(wù)，現(xiàn)在有什么準(zhǔn)備，對(duì)班集體的建議，期望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等。通過這一舉措我能夠較全面的把握班級(jí)學(xué)生的狀況，下一步就是找學(xué)生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì)有意見，事實(shí)證明效果也的確不錯(cuò)。 （2）排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué)，這樣的'排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流，二是還可以帶動(dòng)其他同學(xué)成果

9、提高。 （3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事，因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有具體的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內(nèi)實(shí)際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生三大塊。 （二）建制后：剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊。 首先說學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會(huì)成員）。課代表不光是簡潔的收發(fā)作業(yè)，還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時(shí)候都是根據(jù)學(xué)號(hào)收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)

10、習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排名次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因?yàn)槠匠W(xué)生總在問這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分。 再說紀(jì)律：重點(diǎn)班相對(duì)來講要比普班省心的多，應(yīng)當(dāng)說紀(jì)律上沒有什么大的問題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他，讓他說明狀況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負(fù)責(zé)，查誰的問題，并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到特別不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問題學(xué)生單獨(dú)談話，必要時(shí)就得采取一些特殊的措施了。至于說其他的一些細(xì)節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升

11、旗等我們都是專人專管。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé)，他們對(duì)我負(fù)責(zé)。 然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級(jí)桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有特地的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自安排大掃除的任務(wù)，現(xiàn)在不用了，我的班干部可以做得很好，說實(shí)話有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不認(rèn)真看都看不到的小小的垃圾片都整理的干潔凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來后我告知我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無比快樂。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力氣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 最終再加一點(diǎn)：利用好班會(huì) 我認(rèn)為班會(huì)課

12、不應(yīng)當(dāng)是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零，遇到問題準(zhǔn)時(shí)解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生正確地熟悉個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人能力，擺正抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗、競爭與合作、友情與愛情、學(xué)業(yè)與消遣等的關(guān)系，從而削減消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀看和思索。樹立科學(xué)的世界觀。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號(hào)，這對(duì)我們班的學(xué)生來講又起到了很大的激勵(lì)作用。 以上是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得

13、，說的不足之處和不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。 班級(jí)管理發(fā)言稿第3篇 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師： 大家下午好，特別榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法。回想上學(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學(xué)生的真心回報(bào)。 我們知道，教師是一個(gè)特別的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來講，應(yīng)當(dāng)是思想上

14、進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了許多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開頭都是我教的英語，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)的班集體。開學(xué)之初，我獨(dú)立班規(guī)，自認(rèn)為是無懈可擊，假如其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來處罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必定是一切流于形式，沒有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為誹謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人

15、撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和埋怨。我也曾埋怨過學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒有敬重民主，家長制做法的晾成的成果。 幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問題，并教授我很多班級(jí)管理的方法，在那種狀況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)決的走下去的精神力氣。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，悄悄的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差

16、距上。而這種自律能力的培育，應(yīng)首先激活、喚醒、樹立、培育孩子們那種原有的虛榮心、自信念、自尊心由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的.改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在許多學(xué)校都有實(shí)踐過，今日我要跟大家共享的就是我在實(shí)踐過程中的所思所感。 第一階段：科學(xué)編制班委成員 為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長、副班長各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長、文科組長和理科組長；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組

17、長由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成果凹凸打算。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。 在這里我和大家要共享的是，在選舉班委的過程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信念和士氣，事實(shí)證明，他們的確是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心

18、班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。 第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)爭論決議，全員表決通過，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際狀況動(dòng)身都特殊的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必需自覺遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的

19、班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。 第三階段：實(shí)施階段 在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起爭論和解決遇到的困難，其次，開展關(guān)于責(zé)任和誠信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。 2、評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表揚(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。處罰就很難做了，如何讓受到處罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和處

20、罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，漸漸轉(zhuǎn)變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的許多意見，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，漸漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受處罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受處罰的學(xué)生假如能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓舞獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來收到良好的效果。 3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開班主任的不斷督促和鼓舞之外，更離不開學(xué)生自身對(duì)這種制度的熟悉和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思索和想解決的問題。

21、 4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營的局面。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）舉個(gè)簡潔的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，假如科任老師上課沒有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生非常在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)a/b/c等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。 從

22、八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成果趨于平穩(wěn)上升趨勢，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切方法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有許多的問題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。感謝大家，我的發(fā)言完畢，祝福各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)

23、暖和的大家庭里生活開心，工作順當(dāng)，感謝大家的傾聽。 班級(jí)管理發(fā)言稿第4篇 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師：大家上午好！ 今日我演講的題目當(dāng)好班主任的四件事。從教十余年來，一直擔(dān)當(dāng)班主任的工作。在此期間，我和學(xué)生之間沒發(fā)生過什么感人的事跡，但我所做的一些平凡的小事，卻得到了家長的認(rèn)可、孩子的信任。下面我給大家做個(gè)簡潔的匯報(bào)。 無論是作為一名老師還是一名班主任，首先，我們應(yīng)當(dāng)做到“以身作則”。要求學(xué)生做的事，不能說自己首先要做到，自己也要嘗試著，努力去做。由于小學(xué)生有著超強(qiáng)的模仿力，在他們心中榜樣的力氣是無窮的。因此，我們老師尤其是班主任老師要以身作則，用自身給他們示范。大家都參與過學(xué)校的衛(wèi)生打掃除，假如

24、你站著盯著學(xué)生干和親自帶領(lǐng)學(xué)生干，會(huì)有兩種不同的效果，在學(xué)生心中也會(huì)有兩種不同的想法。兩種效果、兩種想法不用我說，我們?cè)谧睦蠋煻紩?huì)清晰、明白。 其次作為一名班主任，還要有一顆真誠的、愛孩子的心。對(duì)于班內(nèi)的學(xué)生，無論品德好壞、成果優(yōu)差、智商凹凸，都要做到一視同仁，并且要讓學(xué)生感到你的和氣可親、平易近人。不要因一次小小的錯(cuò)誤，就對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、譏笑挖苦。班內(nèi)的學(xué)生有咳嗽、感冒、鬧肚子的小毛病，你跟家長打個(gè)電話，或者把孩子送回家，甚至領(lǐng)孩子去診所就醫(yī)。這都是些平凡的小事，但這些小事?lián)Q來的.就是家長對(duì)你的認(rèn)可、孩子對(duì)你的信任。2021年，由于合鄉(xiāng)并校我有教中學(xué)改為教小學(xué)，最初在教學(xué)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，耽擱了部分孩子的成果，我們班的兩名后進(jìn)生，王明、張晴（化名）在上一年級(jí)的時(shí)成果都是個(gè)