高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇

1、高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇 高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第1篇 張某，男，獨(dú)生子女，人很聰慧，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對(duì)其寄予厚望。高二文理分科時(shí)，作為體育特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)入我班的理科平凡班，對(duì)這個(gè)學(xué)生的過(guò)去，我有所了解，說(shuō)真的，我不期望該生到我班，但還得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 開(kāi)校第一天，我就找他談話(huà)，關(guān)心生活，遺忘過(guò)去，幫他樹(shù)立信念，找回自信，同時(shí)一開(kāi)頭就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時(shí)叫他回答一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。 開(kāi)頭的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評(píng)教育就頂撞。事后他又寫(xiě)了一張紙條，說(shuō)知道自己錯(cuò)了，并請(qǐng)老師原諒。 我覺(jué)得該生盡

2、管有很多缺點(diǎn)，但態(tài)度是真誠(chéng)的。記得有位哲人說(shuō)，鋤掉田野上的雜草的最好方法是，在上面種上莊稼，想沒(méi)想過(guò)，心靈也是一片田野。 考慮他有一定的管理才能，經(jīng)過(guò)同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教育處領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，協(xié)商打算，讓他擔(dān)當(dāng)副班長(zhǎng)，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，滿(mǎn)意表現(xiàn)欲，找到自己的位置。 高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第2篇 如何做好一名班主任,是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,我覺(jué)得班主任工作中最核心的部分便是德育工作,而德育工作中最令班主任頭痛的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù),也是我們教育工作者不容推卸的責(zé)任。 我班有個(gè)男同學(xué)叫莊明,上課不能專(zhuān)心聽(tīng)課,心情低落,還經(jīng)常睡覺(jué),不睡覺(jué)時(shí)還偷玩

3、手機(jī),下課后就特有精神,是班級(jí)里出名的問(wèn)題生。作為住宿生,與其他同學(xué)相處也不好.于是我就找他談話(huà),期望他在學(xué)校能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)業(yè)為重,自我調(diào)整,自我改進(jìn),做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次談話(huà),他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。作為班主任必需正視現(xiàn)實(shí),同家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系,共同進(jìn)行管理教育。通過(guò)幾次接觸,發(fā)覺(jué)他花錢(qián)特殊厲害,甚至有時(shí)連回家的路費(fèi)都要向同學(xué)借。我經(jīng)常與他談心,教育他養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣,并且對(duì)他也是關(guān)心有加。在路上遇見(jiàn)他,我也是有意識(shí)地先向他問(wèn)好,在上課時(shí),我會(huì)特地挑些很簡(jiǎn)單的題目來(lái)讓他做,只要他能做對(duì)我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng),使她到處感到老師在關(guān)心他,信任他。他也漸漸明白了做人的道理,明確

4、了學(xué)習(xí)的目的和老師的專(zhuān)心良苦。通過(guò)這個(gè)一學(xué)期的努力,他上課開(kāi)頭專(zhuān)心起來(lái),筆記也做得越來(lái)越多,作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái),學(xué)習(xí)成果也有了明顯進(jìn)步。 案例分析: 一以人為本，傾注師愛(ài) 敬重每一位學(xué)生，是對(duì)每一位教師的基本要求。假如我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿(mǎn)了人情味的心靈交融，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。對(duì)于后進(jìn)生我放下架子親近他們，放開(kāi)心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，用師愛(ài)去感化他們，從而促使他們主動(dòng)改進(jìn)錯(cuò)誤。 二良師益友，寬容以待 班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。采用敏捷委婉的方法去教育他們，鼓舞他們。

5、既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 三因人施教，循循善誘 每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，有些學(xué)生主要來(lái)自單親家庭，平常缺乏家庭的暖和。因此，創(chuàng)建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信念，是相當(dāng)重要的。愿我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起愛(ài)心之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生。 高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第3篇 鄧××，男，十七歲，高二(9)班的學(xué)生，系留級(jí)生。 鄧××同學(xué)是獨(dú)生子，從小在爺爺

6、奶奶外公外婆及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是父母工作繁忙，為此更是得到爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母礙于雙方面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)想做就做，大多時(shí)候就不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成果處于下游。每個(gè)周日的下午總是找出各種理由和藉口出去，目的就是上網(wǎng)。有一次大休回家返校途中去網(wǎng)吧，結(jié)果遲到了，家長(zhǎng)和老師批評(píng)了他，他反而怨恨父母和老師。進(jìn)入我班后以腿受傷為由不參與學(xué)部的晨

7、跑。晚自習(xí)也常以去畫(huà)室為由不參與自習(xí)。 經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的詳細(xì)教育轉(zhuǎn)化工作，鄧××漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再沉迷電腦游玩，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參與各種有益的集體活動(dòng),而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系?，F(xiàn)在的鄧××，對(duì)教師敬重，學(xué)習(xí)目的有了較明確的熟悉，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，成果逐步提高。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信念，心情較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件漸漸削減，對(duì)勞動(dòng)有了初步熟悉，犯了錯(cuò)誤能熟悉到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信念增加，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別盡力。我認(rèn)為，他已經(jīng)從“后進(jìn)

8、生”行列中走出來(lái)了，正逐步走向“優(yōu)生”的隊(duì)列。 高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第4篇 小王性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸心情，與他交流非常困難。記得有一次，小王因在原來(lái)班上的德育成果不及格，被學(xué)校通知參與后進(jìn)生會(huì)議。回到班上后，小王先是埋怨老師對(duì)他有成見(jiàn)，后來(lái)干脆罵班干部，接著就與班長(zhǎng)發(fā)生了沖突。我得知狀況后，先查清了問(wèn)題的癥結(jié)所在，接著找來(lái)了小王。 我首先確定了在新的班級(jí)中的表現(xiàn)，并告知他發(fā)生這次誤會(huì)主要是我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)把他的進(jìn)步表現(xiàn)上報(bào)給學(xué)校，因此這件事的責(zé)任在我。后來(lái)，盡管事情過(guò)去了，但小王對(duì)老師和班干部的態(tài)度并沒(méi)有轉(zhuǎn)變多少。雖然后來(lái)又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系好像并沒(méi)有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍舊深感遺憾。沒(méi)想到，半年后，我突然接到小王打來(lái)的電話(huà)，小望說(shuō)他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了，而且因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成果優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當(dāng)時(shí)真相放棄，但一想到自己原來(lái)是那樣的不懂事，老師都沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，就覺(jué)得應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去