實用的小學語文說課稿范文集合5篇VIP

1、有用的學校語文說課稿范文集合5篇學校語文說課稿 篇1各位老師：大家好!我說課的題目是總也倒不了的老屋。對于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材總也倒不了的老屋選自部編版3班級上冊第4單元第12課，本文是一篇童話故事，以生動好玩的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當老屋預備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次消滅，懇求老屋不要倒下以掛念他們，老屋一一答應了他們的懇求，始終沒有倒下。整個故事運用了大量的語言、動作描寫，塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。學習本文有利于培育同學樂于助人、關愛他人的品質。老師

2、在教學本課時，可以接受齊讀、分角色朗讀或表演等教學方法，掛念同學理解課文主旨，提高同學朗讀力量。此外，同學還可以依據課文內容發(fā)散思維，續(xù)寫故事，體驗閱讀樂趣。二、說學情合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的同學是3班級的同學，他們思維活躍、求知欲強、樂于表達、情愿溝通。他們的具象思維力量較為發(fā)達，想象力豐富，已經把握了一些學習方法，但是還需要老師的進一步引導。老師要用文本為同學架起通向生活的橋梁，讓同學在學習中生活，在生活中學習。三、說教學目標因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高同學語文素養(yǎng)”的基本理念動身，設計了以下三個維度的教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“

3、喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內容。2.通過分角色朗讀和小組爭辯的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。依據故事結尾發(fā)揮想象，進行猜想。3.學習老屋樂于助人的高尚品質，培育閱讀愛好，體會閱讀的樂趣。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立本節(jié)課的教學重點：1.會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。2.通過分角色朗讀和小組爭辯的方法，借助文中語言、動作描寫的語句，分析老屋的形象。依據故事結尾發(fā)揮想象，進行猜想。教學難點：學習老屋樂于助人的高尚品質，培育閱讀愛好，體會閱讀的樂趣。五、說教學方法為了實現教

4、學目標、突出重點、突破難點，教學中我接受朗讀法、小組爭辯法、問答法、多媒體教學法等方法。朗讀法，可以掛念同學加深對課文內容的理解，對作者情感的體會。小組爭辯法，能熬煉同學的口語表達力量、合作探究力量。多媒體教學法能夠結合同學學情，掛念同學直觀地進行課堂學習。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程(一)導入新課有名特級老師于漪曾說過“課的第一錘要敲在同學的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學牢牢地吸引住”。在此環(huán)節(jié)，我會用多媒體為同學呈現老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生

5、怎樣的故事呢?引起同學的古怪心和求知欲，和同學進行短暫互動后，進入到課文總也倒不了的老屋的學習。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以讓同學了解文章大意，對文章的情感基調有一個或許把握。首先，我會請同學齊讀全文，邊讀邊圈出不會讀或不會寫的字詞，可以小聲地進行同桌溝通。在此過程中，我會下場巡察，看同學對哪些生字詞最不生疏，并適當掛念他們學習。巡察結束后，我會依據同學的爭辯狀況，結合課后生字詞，講解文中重點字詞。如湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽等字。講解的方式如下：我會在ppt上呈現生字詞，進行示范朗讀和示范書寫。接著，我會請同學齊讀、個讀重點字詞，檢查他們的聽課效果。接著，我

6、會請同學默讀課文，再試著用自己的語言概括本文的主要內容。同學通過多次朗讀課文，對文章內容已經格外生疏了，可以很輕松得出答案。每當老屋預備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次消滅，懇求老屋不要倒下以掛念他們，老屋一一答應了他們的懇求，始終沒有倒下。這樣整體感知就為接下來的深化分析課文做好了鋪墊。(三)深化研讀深化研讀是在課文整體內容把握的基礎上，深化地和文本對話、和作者對話。在此環(huán)節(jié)，我將設置層層遞進的問題，逐步地解決教學重點和難點。首先，我請同學思考并進行小組爭辯：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了好玩的故事，你最寵愛哪個?說說寵愛的理由。我會邊巡察邊傾聽同學的爭辯進度，爭辯時間到，我會

7、請每個組派代表進行課堂共享。同學依據課文內容，能較輕松地回答出：課文主要是老屋掛念小貓躲雨、老屋掛念老母雞孵小雞、老屋掛念小蜘蛛找食物這三件事。老屋掛念小貓躲雨的故事，由文中“老屋低下頭，把老花的眼睛用勁往前湊：哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。”“老花的眼睛”“用勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍舊熱心地掛念了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。老屋掛念老母雞孵小雞的故事。由文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、急躁和樂于助人。老屋掛念小蜘蛛找食物的故事。由文中“

8、一個小極了的聲音在它門前響起，不留意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保衔荽饝诵≈┲氲囊?。可以看出老屋的慈祥、和善、樂于助人。接著，我會依據同學爭辯的成果進行提問：依據以上的爭辯，文中的老屋具有哪些貴重的精神?由于之前的分析很細致了，所以同學也能夠說出，老屋是一個慈祥、和善、急躁、樂于助人的人。然后，我會以問題來請同學思考，假如分角色朗讀課文，那么文中的老屋、小貓、小蜘蛛、老母雞，應如何讀出他們的特色呢?有哪些地方需要留意?同學進行短暫的同桌爭辯，在課堂上共享，接著我會總結：

9、老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應當緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、頑皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要懇切。在此基礎上，再請同學在班級里進行分角色朗讀，這樣同學便能加深對課文的印象。到此，我的重點得以解決，難點得以突破。(四)拓展延長拓展延長是對深化研讀環(huán)節(jié)的鞏固和升華。我的拓展延長設計為：請同學選擇其中的一項內容進行共享：第一，請發(fā)揮想象，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?老屋會倒下嗎?其次，你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?假如有，請共享他(她)樂于助人的事跡。同學思考后進行班級共享。如

10、此，活躍了課堂氛圍，讓同學發(fā)散思維，加深對課文內容的理解。(五)小結作業(yè)小結作業(yè)在教學過程中有不行低估的地位，此環(huán)節(jié)有利于老師檢測同學的課堂學習效率，掛念同學鞏固學問、儲存信息。在此環(huán)節(jié)，我會請同學談談本堂課的收獲。接著，我會布置這樣的作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?200字左右。七、說板書設計優(yōu)秀的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。我的板書簡潔明白，教學重難點突出，有利于同學接受新知和理解課文。以下是我的板書內容：以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批判指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)學校語文說課稿 篇2敬重的各位評委老師：

11、大家上午好!我是學校語文組×號yjbys，今日我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材(時間把握3分鐘)1、教材分析 是××版學校語文( )班級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題開放。 是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻層次清楚，描寫生動、細致，布滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。2、教學目標依據新課標的階段目標(第一階段：12班級;其次階段：34班

12、級;第三階段：56班級)要求和本節(jié)課的教學內容，結合同學的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感顏色。(如：對表達情感的作用學習仆人公-的奇特品質/激發(fā)同學寵愛祖國-的思想感情/培育同學-的習慣/培育同學-的愛好)。3、教學重點、難點：重點(一句話)：難點(一句話)：4、教學時間：(依據要求支配)依據課文內容需要，將支配2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)5、課前預備：多媒體課件二、說教法和學法(時間把握1分鐘

13、)語文課程標準要求：同學是學習和進展的主體。為讓同學充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內容)教學內容，結合( )班級同學閱讀實際狀況，教學中我主要通過同學參與式的教學模式，實行朗讀法、爭辯法、探究法等教學方法，協作現代教學手段，使同學樂觀參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準提倡"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給同學"。通過自主朗讀、合作溝通、爭辯探究等方式開放，并要求同學在溝通學習中勾畫出美麗詞句，真正讓語文教學的課堂變成同學的學堂。三、說教學過程(依據教學目標確定，教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間把握

14、5分鐘)圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。愛好是最好的老師，學校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將同學帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近同學與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入其次環(huán)節(jié)。其次環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是同學共性化的行為，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知。因此

15、，在導入新課后我先讓同學大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：秀麗的景象;寫人：活動的情景) ，把自己最寵愛的語句多讀幾遍，老師適時對某些簡潔讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清同學閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓同學在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓同學自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他同學邊聽邊勾畫關鍵詞句，培育同學自主學習的力量。在朗讀完后，讓同學分組爭辯溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓同學議一議(例

16、如課文中消滅的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使同學在反復朗讀和爭辯溝通中對課文有所思有所悟。緊接著，我將依據同學爭辯狀況進行簡潔的歸納總結，讓全體同學品讀重點詞句，并借助多媒體呈現課前預備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓同學圖文結合地品嘗和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體呈現“××”畫面(寫人：仆人公表現情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講同學們帶入( )之中，還能掛念他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體會文章的意境

17、美，領悟作者表達的特點。最終，借助多媒體向同學再次呈現一組配樂(依據內容而定的) 圖畫，引讀課文，使同學與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(依據課文內容)(如：草原的無限寵愛)。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延長。同學帶著疑問走出課堂是同學可持續(xù)進展和終身進展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導同學學問延長，讓同學想想：(依據課文內容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發(fā)同學的思惟，培育同學的語感力量。第五環(huán)

18、節(jié)(緊扣教學目標，設計新穎)：支配作業(yè)，復習強化。為了復習、強化同學所學學問，讓同學再次體驗課文(寫景：美麗的景象;寫人：仆人公的情感) 培育同學自主探究的力量。我支配兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己寵愛的美麗詞句摘抄到美麗詞句小筆記本上;作業(yè)2：依據課文內容，(寫景：可以依據課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的支配，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或支配新穎的板書)(時間把握1分鐘)最終，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、爭辯、溝通合作以及多媒體呈現等課堂活動

19、，我設想能實現本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的同學都能樂觀參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，溝通爭辯，讓不同層次的同學均有收獲，同時力求讓同學能發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。以上就是我今日說課的全部內容，感謝各位評委老師！學校語文說課稿 篇3一、說教材1、教材內容：文言文兩則是學校語文第十二冊第一組課文中的第一篇課文，是同學步入六班級的第一課。課文共包括學弈和兩小兒辯日兩則故事。2、教材簡析：學弈選自孟子·告子。文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最終寫這兩個人學習結果不同，并不是由于智力上有多大差別。通過這件事，說明學習

20、應認真致志，不行三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子·湯問。敘述孔子路遇兩個小孩在爭辯，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現兩小兒擅長觀看、說話有理有據和孔子實事求是的態(tài)度。3、選編本文的目的：在六班級開學伊始就讓同學接觸這兩篇文言文，一是由于它的思想內容好，強調同學在學習時要認真致志，擅長觀看事物，實事求是?？梢宰寗傔M入六班級的同學消退浮躁心理，踏踏實實的學習。二是可以讓同學初步感知文言文的語言特點，解古人的思想情感，并為學校學習文言文打點基礎。4、教學目標：學問力量落實點：新課標規(guī)

21、定“語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要留意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展”。同學在老師的引導以及小組自主合作學習過程中，能依據課后注釋疏通全文，解故事內容。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。能夠從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。過程方法指引點：新課程提倡樂觀提倡同學自主、合作、探究的學習方式，老師的主要作用是同學學習的合作者、引導者和參與者。老師在課堂上的作用就是給同學做適當的引導、點撥、鼓舞、幫忙，把課堂還給同學，讓同學能夠自悟得意，初步解學習文言文的方法。（依據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、讀熟成誦、悟理明志。）

22、情感態(tài)度滲透點：新課標規(guī)定，“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的'人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當留意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中”。所以要讓同學通過這兩則故事的學習能夠從文中體會到做事必需認真致志，不行三心二意的道理。并能夠聯系自己的實際狀況，有則改之，無則加勉。學習古人為生疏自然、探求真理而擅長動腦、大膽質疑的精神及孔子虛心謹慎、實事求是的科學態(tài)度。體會學問無窮、學無止境的道理。能從課內外延長結合中進一步解我國輝煌絢爛的古代文化，增加同學學習語文的愛好，全面提高同學語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：本

23、課既然是一篇文言文，就要讓同學明白文言文與白話文的區(qū)分在哪兒。它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導同學朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓同學參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，所以要將此點作犯難點來突破。面對這兩個問題，我會為同學營造一個和諧、輕松、樂觀、活躍的學習氛圍，利用課件、板書、簡筆畫等形式來突破解決。二、說教法以往的備課都是“備教材”，但是現在新課標對老師的要求越來越高，提出樹立“以同學進展為本”的行動口號，要求老師從學問的灌輸者轉換為學習的引導者；從課堂的主宰者轉換為公平的溝通者；從單

24、向的傳授者轉換為互動的合作者；從呆板的閱歷者轉換為教學的創(chuàng)新者。所以老師在“備教材”的同時更要留意“備同學”。本課的教學是同學不太解文言文，同學雖對其有很大的新穎感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓同學在遇到困難時不退縮，始終保持昂揚的學習愛好，達到思維的興奮點是我組織教學的關鍵。文言文的學習要以讀為本，所以整個教學過程中都要貫徹到“讀”，為此我預備“四讀”。一讀，讀通。使同學能讀準字音，解決字詞障礙。二讀，讀懂。能夠解文章大意。三讀，讀細。理解課文重點內容。四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點。其次由于

25、這兩則寓言，故事性很強也很接近孩子們的年齡與生活，孩子們又愛聽故事，所以全過程以講故事，說故事，明道理的形式貫穿始終。三、說學法新課標提倡同學自主、合作、探究方式的學習。“語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式”。那么，作為老師就應當留意培育同學這方面的力量，本文的文言文教學正適合讓同學以自主探究，合作學習的方式來進行。讓同學自讀課文，找出問題，共同解決問題，在爭辯中獲得新的收獲。正如英國劇作家蕭伯納所說的“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，各得意到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想

26、，相互交換，各得意到兩種思想”。同學在這種“互換”中得到更多的學問，也體會到更多的學習樂趣。四、教學流程本節(jié)課共分兩個課時完成。第一課時主要的主要任務是理解內容，初步感悟文章蘊含的哲理；其次課時的任務是品嘗語言，深刻領悟。升華情感。這里，主要談一下第一課時的流程支配。1、故事導入，激發(fā)愛好。在課堂伊始，我會聲情并茂的用文言文講矛與盾的故事，讓同學七嘴八舌的說聽后的感受，在暢所欲言中進入學習狀態(tài)，能夠活躍課堂氣氛使同學思維達到興奮點。并且能夠自然導入到文言文的教學當中。2、四讀教學，學文悟理。（1）進行“四讀”中的一讀，讀通。老師范讀后師生共同總結出朗讀文言文的要點，即速度要慢，停頓得當，讀出不

27、同句式的語氣。然后同學自讀，正字音，把簡潔讀錯的字圈出來，反復誦讀。然后依據課下注釋理解字詞。在這里老師可以就同學易犯的錯誤，或不理解的地方做適當的提示，如學弈中“誨”，應讀四聲。幾個“之”字分別代表什么。兩小兒辯日中“車蓋”是指什么，有多大？這里老師可以接受簡筆畫或課件出示古車圖的形式掛念同學理解。再如“探湯”是什么意思？老師可以用想象情境找感受的方法引導同學理解，“湯”就是熱水，“探”就是伸手去摸，“探湯”就是像把手伸進熱水里那樣燙。老師還可以在這里進行適當的擴展，如文中“汝”是“你”的意思，那么“吾”是“我”的意思，“爾”也是“你”的意思?？傊谶@部份的教學當中我同學質疑，同學解疑，老

28、師點撥難點的原則。（2）進行“四讀”中的二讀，讀懂。要讓同學解文章的大意。這是本文的重點也是難點，要想解決這個部分，老師的引導是必不行少的。學弈這則故事很好理解，老師可以預備一幅兩個同學跟著弈秋學弈的畫，讓同學用文中的話或自己的話來描述畫的內容。這樣這則故事的大意就能基本理解。兩小兒辯日比較難理解，可以實行小組合作，匯報溝通的方式來解決。但是學校生的理解課文力量還不是很強，特殊是對于辯日這種蘊含科學道理的文言文，在理解上會產生肯定的偏差，這時就需要老師的正確引導。例如，老師可以提出這樣一個問題“兩個小孩兒到底在爭辯什么？”這時同學的答案就會花樣百出，同學可能會回答“他們在爭辯太陽是剛出升的時候

29、離人近還是中午的時候大”或者回答“他們在爭辯太陽是早晨的時候涼還是中午的時候涼”等等類似這樣比較混亂答案，那是由于文中爭辯太陽離地球遠近的問題牽涉到參照物等科學學問，學校生沒有接觸過類似的學問而導致臨時的思維混亂。我會帶領同學走進故事，認真分析每一句話，弄懂每一句話的意思，從而得到正確的答案“兩個小孩兒是在爭辯，太陽是早晨離人近還是中午離人近”。（3）進行“四讀”中的三讀，讀細。與“二讀”相同，這也是本文的重點和難點。要求同學理解文中的重點字詞句，同樣可以實行同學自主、合作、探究的學習方式，小組內爭辯，然后匯報溝通。我會就一些重點或簡潔出錯的地方進行強調，如學弈中“思援弓繳而射之”要留意斷句“

30、思/援弓繳/而射之”，那么句子的意思就很簡潔明白。再如學弈中“為是其智弗若與？曰：非然也。”這句是文章的總結句，揭示文章要闡述的道理，老師要重點強調。再如兩小兒辯日中“孰為汝多知乎？”這是一個反問句，要讀出反問的語氣。（4）進行“四讀”中的最終一讀，品讀，要求同學能夠初步感知文章蘊含的道理。在前面的三個“讀”的過程中同學應當對課文格外生疏，對于文章蘊含的哲理也是呼之欲出。學弈的道理很簡潔理解，我會運用聯系生活實際的方法，讓同學多發(fā)言，說一說發(fā)生在自己身邊的類似的事情，體會出“三心二意”的壞處和“認真致志”的好處。兩小兒辯日中揭示的道理比較多，可以讓同學自由發(fā)言，集思廣益，老師總結。5、拓展延長

31、一課時結束后，老師可以為同學推舉一些關于小故事大道理的文章或寓言，如南轅北轍、老嫗磨杵、整個吞棗等，讓同學在故事中學會做人的道理。6、板書文言文兩則認真致志 擅長觀看說話有理有據 實事求是良好的學習品質五、總結總之，本節(jié)課本著“大語文”的觀念，緊跟新課標步伐，把同學的自主、合作、探究的學習方式貫徹始終，老師基本上做到“退出課堂主角，成為幕后執(zhí)導”的目標。學校語文說課稿 篇4一、說教材陶罐和鐵罐是一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經常諷刺它。而陶罐卻不與它計較，埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復存在。故事告知我們，每

32、個人都有特長和短處，要擅長看待別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。選編這篇課文的意圖，一是讓同學理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處；二是連續(xù)學習初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。童話故事三班級的孩子已經接觸了不少，他們想讀、樂學，但要理解故事告知我們的道理卻有肯定的難度。依據語文課程標準，及教材特點和本班同學實際，我確定以下教學目標：1、自主學習，會認10個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“傲慢、傲慢、虛心”等詞語。2、能積累描寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。3、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內容，明白其中的道

33、理。這既是本課教學的重點又是難點。二、說教法1、指導觀看法遵照同學的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學的愛好，也自然地加深了對課文的學習。2、表演教學法針對學校生的年齡特點，接受表演讀，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設置的情境中。3、鼓舞觀賞法老師準時的點評，甚至同學之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學充分地呈現才能，滿足他們期望得到贊許，體會成功的心理特點，激起同學學習的欲望，增加朗讀的信念。三、說學法1、合作學習法在同學自讀自悟的基礎上，留意爭辯、溝通、合作、體會。讓同學抓住課文主要內容的同時，能聯想自己

34、已有的學問積累。2、美讀訓練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、爭辯、溝通、體會、練讀逐步實現教學目標，讓同學在具體的閱讀實踐中得到熬煉。四、說教學過程：（一）看圖談話，激趣導入師：同學們寵愛讀童話故事嗎？說說你讀了哪些童話故事？（同學自由發(fā)言）今日我們一起學習一個童話故事（隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你生疏他們嗎？在同學叫出他們的名字后出示課題，引導同學換偏旁識記“陶”。（童話故事對于三班級的同學而言極有吸引力，讓生說說你讀了哪些童話故事？更能激起同學不吐不快之感，我想此時孩子們的愛好已被激發(fā)，再加上看了立體

35、的、鮮活的圖片，孩子們會迫不及待想接觸文本，想了解故事的來龍去脈。此時，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事？去讀讀第6課就明白了，就這樣我奇妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進入了其次個環(huán)節(jié)。（二）讀通課文讀通課文是理解課文的基礎，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空間讓同學自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運用已把握的方法自主識記生字詞。同學是帶著自己的閱歷與感受與文本對話，對文本的解讀帶有很強的共性化，因此我讓同學讀通課文后說說“你讀懂了什么？”這里，我鼓舞同學從多角度、多層面地溝通讀書體會，在點評中，我做以下的點撥，以助于同學深化理解課文。1、在同學發(fā)言中，留意讓同學讀好文中

36、人物的對話2、對字詞有不明白之處，可讓同學之間相互幫忙，充分利用同學自己的資源。（三）抓住對話，深究“人物”的內心活動這一環(huán)節(jié)是教學的重點，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語（傲慢、傲慢、虛心、輕視、憤怒、寬容、不再理睬）在同學齊讀后進行分類，隨機板書。然后引導同學再次走進文本，讀讀課文，找找、畫畫從哪些語句看出鐵罐的傲慢、傲慢，陶罐的虛心、寬容？在同學匯報溝通中，我主要做了以下點撥引導：1、理解一些詞語的意思，如“諷刺”，我先讓同學說說“諷刺”的意思，然后引導同學聯系生活說說你曾在什么狀況下諷刺過誰？或你曾受過誰的諷刺？2、用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話

37、，重點指導讀好以下幾個句子：（1）“我的確不敢碰你，但并不是脆弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”（2）“住嘴！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永久在這里，什么也不怕?！贝谁h(huán)節(jié)，我引導同學多種方式讀課文，同學在一次又一次與文本對話的過程中，走進了人物的內心，感悟了人物的品質，也潛意識領悟了故事的道理。同時，在這一過程中，同學領會了祖國語言的精妙。同學不僅積累了語言，還提高了思維力量，自主力量。此時，同學已取得獲得學問的歡快，也更加關注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底

38、如何？”這一問題過渡到下一部分內容的學習，即默讀課文1017小節(jié)內容，重點抓住人們對陶罐觀賞的語言及陶罐說的話，感悟陶罐的品質。（四）延長文本我說：“假如此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰說句什么話？學了課文你想對自己或身邊的誰說句什么？”請選擇其中的一個話題寫寫。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理，突破了難點，同時也使同學潛移默化地受到了訓練，還提高了同學寫作的力量。）（五）布置作業(yè)，讀寫結合我說：“假如陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會發(fā)生什么故事呢？”請你也來當一回童話大師，寫一寫這個故事，寫完后讀給爸媽聽，讓他們給你打打分。（這個作業(yè)為指導同學寫作指明方向，長期這樣訓練

39、，同學的寫作水平肯定得以提高）學校語文說課稿 篇5敬重的各位評委老師，大家好！我是 * 號。學校音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。依據我對學校音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課歡快的課間中的表演曲目哦，格外鐘。哦，格外鐘是一首2/4拍的歌曲，心情歡快樂潑，旋律清爽流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了同學在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了同學自由歡快的心情。依據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四班級同學的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：1、用自信的歌聲演唱歌曲哦，格外鐘2、通過演唱歌曲，感受自由歡快的心情。3、能為歌曲進行簡潔的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培育同學的想象

40、力和制造力。本課的教學重點為：同學能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的心情，把握2/4拍。 難點為：把握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將接受以下教法和學法：1、我接受“參與體驗、情境陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛，讓同學主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進同學音樂素養(yǎng)的進展。2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現了這一規(guī)律。3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。我設計了如下的教學過程，

41、一共四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。我將接受哦，格外鐘的伴奏音樂，讓同學在音樂中律動，同學可以按節(jié)奏做各種動作，讓同學感受到歡快自由的心情。我這樣設計的理念是：1、音樂課堂應當有一個美的開頭，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。2、律動為歌曲后面的編舞部分做了肯定的鋪墊。3、音樂是聽覺的藝術，傾聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當同學進教室時我用的音樂就是我今日要學的歌曲哦，格外鐘的伴奏音樂，讓同學有個無意識印象，但這種觀賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時同學卻在無意中學會傾聽其次個環(huán)節(jié)，學唱歌曲哦，格外鐘這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、老師示范和同學仿照等方法來引導同學自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的心情，把握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：1、借用多媒體，我將用幻燈片播放同學